Урок 113. УРОК развития связной речи. СОСТАВЛЕНИЕ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПО СЕРИИ РИСУНКОВ

Урок 113. УРОК развития связной речи. СОСТАВЛЕНИЕ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПО СЕРИИ РИСУНКОВ

Цель: учить учащихся составлять рассказ по серии рисунков и опорными словами; разви вать мышление, внимание, память, речь, творческое воображение; воспитывать стремление помогать птицам.

Ход урока

I. Организационный МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ

- Какое сейчас время года?

- Почему вы так считаете?

- Назовите признаки весны. (Пригревает солнышко, день длиннее, зеленеют лис точки, травка, появляются первые цветы, возвращаются из теплых краев птицы.)

ИДЕТ ВЕСНА

Стану я, гляну я —

Везде поточки,

Как колокольчики.

Ларк, как золотой,

С переливами:

Идет весна

Душистая,

Цветами-жемчугом

Закосичена.

П. Тычина

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

- Сегодня на уроке мы попутешествуем в сад. 

зимнего сна, оживает, рождается, развивается. Будем учиться сочинять

рассказ за серией рисунков и опорными словами.

IV. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1. Беседа с иллюстрацией «Сад весной»

 Сад весной?

- Какие деревья растут в саду? кусты? цветы?

- Кого можно встретить в саду?

2. Работа над загадками

y Я ловлю насекомых, жучков,

Им беленьких червячков,

В теплый край я не летаю:

Под крышей дом имею.

Чириканье! — сел я на хлев,

Зовут меня... (воробей).

y Ростом он маленький,

Серый, щеголеватый,

Настоящий молодец.

Кто он?... (Воробей).

y Маленький мальчик в серой свитке

По дворам прыгает, крошки собирает. (Воробей)

101

y у нашей бабушки сидит дед в тулупе

Против ночи греется, без воды умывается. (Кот)

Запись отгадок в тетрадь.

3. Работа над средствами связи

- Как по-другому можно назвать птичку, птенцов, котика?

Птичка — она, мать-птичка, воробьиха.

Котик — он, озорник, кот, разбойник.

Птенцы-они, малыши.

4. Работа над серией рисунков " в гнезде»

- Представьте, что путешествуя по саду, мы подошли к дереву и увидели на одной

из ветвей гнездо.

- Какое время года изображено?

- Где происходит действие?

- Кто сидит в гнезде?

- Что делают птенцы? (Птенцы выглядят, ждут свою

маму.)

- Почему птичка оставила птенцов? (Птичка-мать улетела искать

корм для своих деток.)

- Что случилось, когда птичка полетела за кормом для птенцов? (На де рево взобрался кот, чтобы поживиться беспомощными птенцами.)

- Как мать защитила своих птенцов? (Услышав писк своих деток, она на бросилась на кота, начала клевать его и бить крыльями.)

- Как вы считаете, что могло бы случиться, если бы птичка-мать не успела

прилететь и защитить беспомощных птенцов?

- Как поступили бы вы, находясь неподалеку?

5. Физкультминутка

6. Составление рассказа (устно)

Опорные слова: весной, птичье гнездо, маленькие птенцы, поживиться,

птичка-мать, накинулась, начала клювать, кот удрал, отважная птичка.

2-3 учащихся составляют рассказ устно.

- Какой заголовок можно подобрать? («Отважная птичка»)

7. Самостоятельная работа

Запись рассказа «Отважная птичка» в тетрадь.

Проверка работы. Двое-трое учеников читают рассказы, остальные анализируют их.

8. Работа в парах. Игра «Корректор»

Ученики обмениваются тетрадями, читают работы, дают советы друг другу.

V. подведение итогов. РЕФЛЕКСИЯ

- Где мы странствовали?

- Кого встретили в саду во время путешествия?

- Будете ли вы охранять птиц от злых нападающих?

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

— Подготовьте рассказ о том, как вы охраняли птиц от злых нападение ников.