Урок 44. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО. Значение обстоятельства

Урок 44. Обстоятельство

Педагогическая цель	Способствовать развитию умения находить и выделять обстоятельства в предложениях; содействовать совершенствованию умения работать с фразеологизмами
Тип урока	Применение знаний и способов действий
Планируемые результаты (предметные)	Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия
Личностные результаты	Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
Основное содержание темы, понятия и термины	Обстоятельство. Значение обстоятельства

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие обучающихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	ГГ   //   гу   гю   га Гуси гуськом зашли в водоём	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа	Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу	Слушают учителя, предлагают формулировки учебных задач	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
IV. Актуализация знаний и способов действий	Фронтальная. Словесный, практический. Упражнение	На доске записаны вопросы: Где? Зачем? Каков? Что делала? Куда? Почему? Что? Кому? Как? Что будет делать? Откуда? Когда? – Среди вопросов найдите и подчеркните те, на которые отвечает обстоятельство	Читают вопросы, записанные на доске, находят и подчеркивают те, на которые отвечает обстоятельство	Осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Упражнение
V. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Исправление ошибок	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, беседа, письмо по памяти	Мы в лесу у старых пней Наловили окуней, А в реке боровичок Нам попался на крючок.                           В. Берестов – Правильно ли Юля определила члены предложения? Нет ли у нее ошибок? Исправьте их. – Повторите стихотворение и запишите по памяти	Выполняют задание; отвечают на вопросы; записывают стихотворение по памяти	Учатся работать по предложенному учителем плану; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Упражнение, письмо по па- мяти
2. Отработка навыков в применении пра- вила	Фронтальная, парная. Словесный, практический. Работа с текстом, упражнение, беседа	– Найдите правильные ответы о значении обстоятельства в предложениях (учебник). – Что обозначает обстоятельство? Организует работу с упражнением 4 (учебник). (См. Приложение.)	Работают с текстом учебника; отвечают на вопросы; выполняют задания упражнения	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием правила; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению	Упражнение
VI. Закрепление знаний и способов действий	Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение, беседа	Предлагает самостоятельно выполнить упражнение 3. – Что выражают обстоятельства в предложениях?	Выполняют упражнение	Учатся работать по предложенному учителем плану	Упражнение, беседа по вопросам
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что нового узнали сегодня на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
VIII. Домашнее задание. Упражнение 5 (учебник)	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Упражнение

Приложение

Цель действия – за хлебом, за молоком.

Место действия – в Москве, на Луну, из кинотеатра.

Время действия – летом, после зимы, летом к вечеру.

Причина действия – из-за дождя, от грозы.

Каким образом – быстро, весело.

Краткое описание документа:

Значение обстоятельства.Способствовать развитию умения находить и выделять обстоятельства в предложениях; содействовать совершенствованию умения работать с фразеологизмами