Урок английского языка в 6 классе на тему "Дорожная безопасность"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Road Safety
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Match the word and the word definition
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  The titles
  1 – When you cross the street on foot
  2 – When you ride your bike
  3 – When you travel on a bus
  4 – When you travel in a car
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  When you ride your bike
  Wear a bicycle helmet.
  Ride with the flow of traffic, not against it.
  Wear bright clothes.
  Never carry a second person on your bike.
  

• 12 слайд

  When you travel in a car
  Wear a seat belt.
  Don’t play with the car door handles.
  Use the door on the pavement side to get out of the car.
  Don’t wave from the window.
  
  
  

• 13 слайд

  When you cross the street on foot
  Don’t cross between parked cars.
  Stop before you walk onto the road.
  Stand on the pavement near the kerb.
  Look for a zebra crossing.
  

• 14 слайд

  When you travel on a bus
  Don’t push others when you enter the bus.
  If there aren’t free seats, use handgrips.
  Don’t talk to the driver.
  Don’t lean out of the window.
  

• 15 слайд

  How do you know safety rules?
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Home task
  Ex. 9, p. 27 (make a leaflet of dos and don’ts what to do when playing outside)
  

People	Road
People	Road
People	Road
People	Road

Учитель: Дуда Юлия Анатольевна

Класс: 6 А

Предмет: английский язык

УМК: Английский язык. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений /

[Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко,  В. Эванс]. – 2-е изд.- М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. – 136 с.: ил. – (Английский в фокусе)

Тема учебного занятия: «Безопасность на дороге»

Место урока в учебном плане: Module 3 «Getting around»; 3a «Road safety»

Продолжительность учебного занятия: 40 минут

Тип учебного занятия: урок

Тип урока: комбинированный

План-конспект урока

Цель урока: научить обучающихся составлять инструкцию по безопасности движения, высказываться по теме «Правила дорожного движения».

Задачи:              

1.     Активизировать употребление лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения» и повелительного наклонения.

2.     Совершенствовать навыки аудирования, чтения и говорения по теме «Правила уличного движения».

3.     Развивать умение работать в группе, развивать чувство взаимопомощи.

Режим работы: фронтальный, индивидуальный, парный.

Виды упражнений: языковые, условно-речевые, речевые.

Оснащение урока: компьютер (презентация), мультимедийный проектор, экран, доска, картинки, магниты, рабочие листы учащихся (раздаточный материал).

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Вводная часть. II. Основная часть урока Рефлексия. Подведение итогов урока	Здравствуйте! Я рада видеть вас на нашем уроке. Садитесь и давайте начнем урок. Мотивация. Определение темы урока. Кто сегодня дежурный? Кто отсутствует сегодня? Раздается стук в дверь и входит опоздавший ученик.  - Извините, можно войти?  - Где ты была? Что случилось?  - Я смотрела, как рисуют зебру.  - Зебру?  - Да. Дорожную разметку.  - Мы на уроке английского языка. Скажи это на английском.  - Я не могу.  - Кто может помочь? Никто. Дорожная безопасность – очень важная тема. Но поговорим мы о ней на английском языке. Тема нашего урока «Безопасность на уроке. Речевая зарядка Учитель показывает картинку на слайде. Что вы видите на картинке? Первый вариант записывает людей с картинки, второй  - все, что связано с работой. Фронтальный режим работы (T-P1; P2; P3). Cлайд 1. Учащиеся смотрят на экран (картинки) и отвечают. Постановка целей урока Как вы думаете, чем мы будем заниматься на нашем уроке?  Работа над языковым материалом Задание 1 Первое задание – соотнесите слово с описанием. 1.     Parking zone 2.     Pedestrian 3.     Zebra crossing 4.     Traffic warden 5.     Pavement 6.     Traffic sign a) A person who is on foot, not by car/ bike, etc. b) White stripes on the road. People can cross the road on it. c) A sign on the road. d) An area which people use for walking. e) A name of a job. This person watches the traffic and makes it safe. f) A place where you can park a car. Учитель хвалит учащихся. Задание 2 Соотнести слова, чтобы сделать фразу. На доске висят картинки, под которыми написаны слова. Необходимо найти продолжение фразы.    Задание 3 Посмотрите на фразы и составьте предложения, что опасно и безопасно делать на дороге. На доске висят начало предложений It’s safety to … It’s dangerous to … На доске магнитами прикреплены листы бумаги с фразами: wear a seat belt walk straight across the road walk on the pavement look both ways when you cross the road talk to the driver lean out of the window run onto the road Физминутка А сейчас время немного отдохнуть. Работа с текстом Задание 1 Сейчас открываем учебники на странице 26 упражнение 4. Мы должны послушать, прочитать  текст и к каждой части текста подобрать заголовок. Задание 2 Теперь я и вы знаете, как быть безопасными на дороге. Давайте сделаем небольшие листовки о безопасности на дороге, чтобы все знали их. У каждого на столе лежит фраза. На доске вы видите картинки. Соотнесите фразу с картинкой. Задание 3 Следующее задание – составить листовку, что можно и нельзя делать на дороге. У каждого на столе лежит лист с заголовком. Выберите с доски и запишите те фразы, которые подходят к вашему заголовку.  Обменяйтесь листками с соседом и проверьте, что написал ваш сосед. Поставьте ему оценку. А потом я соберу и тоже проверю. Что мы делали сегодня на уроке? Мы читали, писали, слушали и разговаривали о дорожной безопасности. Мы узнали, как быть вести себя на улице, в автобусе, в машине и на велосипеде. И сейчас ответьте на вопрос: как вы знаете правила безопасности? У каждого есть три стикера: зеленый, желтый и красный. Если вы отлично знаете правила безопасности, то поднимите зеленый стикер, если хорошо – то желтый и если не очень хорошо – то красный. Самооценка Где вы? Прочитайте и поставьте себе оценку. Я соберу и проверю и обсудим ваши оценки на следующем уроке. Домашнее задание Учитель дает домашнее задание. Упражнение 9, стр. 27. Напишите небольшую листовку о том, что можно и нельзя делать, когда вы играете на улице. Спасибо за урок! До свидания!	Здравствуйте! Parking zone Pedestrian Traffic sign Traffic warden Zebra crossing Pavement Traffic lights Yellow lines Учащиеся отвечают на вопрос: Мы будем читать о дорожной безопасности. Мы будем писать о дорожной безопасности. Мы будем говорить о дорожной безопасности. Мы будем слушать о дорожной безопасности. Обучающиеся  в парах обсуждают, совмещают слова и определения и читают вслух. 1f 2a 3b 4e 5d 6c Учащиеся выходят к доске и составляют фразы. Читают их. Обучающиеся составляют предложения, что опасно и безопасно делать на дороге. It’s dangerous to walk straight across the road. It’s safe to look both ways before crossing the road. It’s dangerous to run onto the road. It’s dangerous to talk to the driver. It’s safe to walk on the pavement. It’s dangerous to lean out of the window. Выполняют физминутку. Обучающиеся слушают текст, читают его про себя и дают каждой части текста заголовок. Обучающиеся читают фразу, переводят ее и находят соответствующую картинку. Обучающиеся выбирают нужные фразы и записывают. Обучающиеся обмениваются листками, проверяют и ставят оценку. Обучающиеся отвечают на вопрос. Поднимают стикер определенного цвета. Выставляют себе оценки Записывают домашнее задание. До свидания!

I.                   When you ride your bike

II.                When you travel in a car

III.             When you cross the street

IV.            When you travel on a bus

Самоанализ  урока

 Учитель: Дуда Юлия Анатольевна

Класс: 6 А

Предмет: английский язык

УМК: «Английский в фокусе» 6 класс; авторы: В. Эванс, Д. Дули,  

O. Подоляко, Ю. Ваулина; издательство: М.: Express Publishing «Просвещение», 2008  

Тема учебного занятия: «Безопасность на дороге»

Место урока в учебном плане: Module 3 «Getting around»; 3a «Road safety»

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: урок

Тип урока: комбинированный

Цель урока: научить обучающихся составлять инструкцию по безопасности движения, высказываться по теме «Правила дорожного движения».

Задачи:              

1.     Активизировать употребление лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения» и повелительного наклонения.

2.     Совершенствовать навыки аудирования, чтения и говорения по теме «Правила уличного движения».

3.     Развивать умение работать в группе, развивать чувство взаимопомощи.

Режим работы: фронтальный, индивидуальный, парный.

Виды упражнений: языковые, условно-речевые, речевые.

Оснащение урока: компьютер (презентация), мультимедийный проектор, экран, доска, картинки, магниты, рабочие листы учащихся (раздаточный материал).

В группе 16 учащихся, из них: мальчиков – 5; девочек – 11. Все учащиеся успевают на 4 и 5. У большинства учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Структура урока включает в себя 11 пошаговых этапов, из которых можно выделить 4: начало урока (организационный момент, сообщение темы урока и задач урока, фонетическая зарядка, речевая зарядка); совершенствование и практика навыков говорения (диалог, монолог), аудирование; совершенствование навыков чтения; рефлексия, подведение итогов. Все выше перечисленные этапы были между собой логически связаны.

          В формировании учеб­ной мотивации особо значи­мым является пробуждение интереса, который служит необходимой предпо­сылкой обучения. При наличии интереса значительно облегчается про­цесс развития у обучающихся позна­вательных функций и жизненно важных умений. Педагогика удивления была на этапе определения темы урока. Удивление как реакция на новое – один из механизмов формирования устойчивой мотивации обучения. Удивление на уроке может стать «запускным механизмом» для формирования внутренней положительной мотивации к обучению.

       Урок состоит из 3-х этапов мотивации:

1) Ориентировочно-мотивационный. Он вклю­чает в себя следующие учебные действия:

          - создание ситуации, вводящей в содержание предстоящей те­мы

- формулировка основной учебной зада­чи как итога обсуждения (цель деятельности на данном уроке);

2) Операционально-исполнительский. Он предполагает:

- усвоение темы, овладение учебными действиями и операциями в связи с ее со­держанием;

- положительные эмоции, подкрепляю­щие учебную деятельность, достижение конкретного результата.

3) Рефлексивно-оценочный. На этом этапе происходит:

- анализ выполненных заданий, сопо­ставление достигнутого результата с по­ставленной задачей и оценкой работы;

- подведение итогов, пе­реводящее удачные и неудачные ответы учащихся в позитивную плоскость приоб­ретенного опыта;

- «подкрепление» учебной мотивации, что, в свою очередь, приводит к формиро­ванию ее устойчивости.

Стимулирование мотивации осуществлялось вербальными приемами и благодаря использованию наглядно-иллюстративного метода.

Для развития ситуации удивления была разыграна игровая ситуация опоздания ученика на урок. При объяснении причины опоздания на урок у учащегося возникла проблема: он не смог объяснить ее на английском языке. Не справились с этим и другие учащиеся. Из этой ситуации возникла необходимость узнать слова и фразы, связанные с темой урока.

Затем обучающиеся должны были назвать объекты, которые они увидели на картинке и дать им определения. В качестве лексических единиц осваиваются словосочетания. Использовался прием «соединения» существительного и определения, развивалась языковая догадка и умения просмотрового чтения. Затем обучающиеся сделали выбор, чем они будут заниматься на уроке. Для развития  умений монологической речи в коммуникативных ситуациях по теме «Правила дорожного движения»  обучающиеся оставили предложения с помощью опор на доске с конструкциями “It’s safe to, it’s dangerous to”.

Далее обучающиеся в группах должны были составить краткие  инструкции поведения в различных ситуациях на улице. Затем последовала отработка структур по теме «Повелительное наклонение» в связной речи. В конце урока обучающиеся представили конечный продукт-проект, книгу-инструкцию по правилам поведения на улице. 

Виды речевой деятельности, используемые на уроке: аудирование –  совершенствование навыков восприятия на слух речи учителя и одноклассников; говорение – совершенствование навыков монологической речи с опорой и без опоры, навыков диалогической речи без опоры; чтение – совершенствование и контроль изученного ранее правил чтения  слов по теме «Транспорт».

        Главный акцент делался на целостное восприятие учащимися темы, на повышение уровня культуры учащихся.

  Методы,  приемы и формы, используемые на уроке:

- коммуникативно-ориентированный;

- учебная работа под руководством учителя;

- репродуктивный метод (активное восприятие и запоминание сообщаемой в рассказе учителя информации, чтение);

- наглядно-иллюстративный метод (демонстрация слайдов);

-методы стимулирования учения (создание ситуации эмоционального переживания, ситуации занимательности, прием поощрения);

- логические методы (сравнение, анализ);

- метод формирования познавательного интереса (художественность,   яркость, эмоциональность речи учителя);

- словесная передача  информации.

Формы – фронтальный опрос, работа в парах.

      Использовалось создание ситуации успеха - использование приемов дифференцированного подхода к равносильным заданиям.

       Общедидактические принципы: сознательность, практическая направленность, переход от простого к сложному, от конкретного к абстрактному. Использовались принципы проблемности, посильности, связи теории и практики. Принципы наглядности, связи с жизнью. Использовался принцип чередования видов деятельности. Творческий – вид познавательной деятельности.

        Атмосфера урока – доброжелательная, было взаимопонимание между учителем и учащимися. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с карточками, опорами на доске, картинками, слайдами презентации способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Урок проводился в основном на английском языке, родной язык использовался лишь для передачи информации, содержащей ранее не изученный материал. Дети говорили на английском языке.

В связи с созданием условий для повышения интереса к изучаемому материалу, для развития навыков общения и совместной деятельности обозначился конечный  результат урока – дети по прохождении темы усвоили лексический материал, умеют употреблять его разговорной деятельности, знают как по-английски давать простейшие инструкции по правилам поведения на улице.

Формы контроля – со стороны учителя были использованы следующие методы – индивидуальный опрос; фронтальный опрос. Контроль усвоения знаний, умений и навыков был осуществлен в форме вопросно-ответной деятельности.

Работоспособность учащихся на уроке обеспечивала за счет использования инновационно-коммуникационных технологий, создавая положительный эмоциональный настрой и благоприятную психологическую атмосферу, подобрав интересный, насыщенный материал, имеющий теоретическую, практическую и познавательную значимость.

Ориентируясь на уровень подготовки и речевых способностей учащихся, применяла дифференцированный подход.

По итогам урока  сделана попытка оценить урочную деятельность силами самих обучающихся.

Для закрепления материала было дано домашнее задание по формированию необходимых языковых навыков и развитию речевых умений по теме с учетом возрастных, интеллектуальных  особенностей учащихся и познавательного интереса.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

traffic lights – светофор parking zone – парковка pedestrian – пешеход pavement – тротуар zebra crossing – пешеходный переход traffic sign – дорожный знак traffic warden – инспектор дорожного движения yellow lines – желтые линии wear a seat belt – пристегивать ремень безопасности walk straight across the road – идти прямо через дорогу look both ways – смотреть в обе стороны run onto the road – бегать по дороге talk to the driver – разговаривать с водителем walk on the pavement – идти по тротуару lean out of the window – высовываться в окно wear a bicycle helmet – носить велосипедный шлем	traffic lights – светофор parking zone – парковка pedestrian – пешеход pavement – тротуар zebra crossing – пешеходный переход traffic sign – дорожный знак traffic warden – инспектор дорожного движения yellow lines – желтые линии wear a seat belt – пристегивать ремень безопасности walk straight across the road – идти прямо через дорогу look both ways – смотреть в обе стороны run onto the road – бегать по дороге talk to the driver – разговаривать с водителем walk on the pavement – идти по тротуару lean out of the window – высовываться в окно wear a bicycle helmet – носить велосипедный шлем
traffic lights – светофор parking zone – парковка pedestrian – пешеход pavement – тротуар zebra crossing – пешеходный переход traffic sign – дорожный знак traffic warden – инспектор дорожного движения yellow lines – желтые линии wear a seat belt – пристегивать ремень безопасности walk straight across the road – идти прямо через дорогу look both ways – смотреть в обе стороны run onto the road – бегать по дороге talk to the driver – разговаривать с водителем walk on the pavement – идти по тротуару lean out of the window – высовываться в окно wear a bicycle helmet – носить велосипедный шлем	traffic lights – светофор parking zone – парковка pedestrian – пешеход pavement – тротуар zebra crossing – пешеходный переход traffic sign – дорожный знак traffic warden – инспектор дорожного движения yellow lines – желтые линии wear a seat belt – пристегивать ремень безопасности walk straight across the road – идти прямо через дорогу look both ways – смотреть в обе стороны run onto the road – бегать по дороге talk to the driver – разговаривать с водителем walk on the pavement – идти по тротуару lean out of the window – высовываться в окно wear a bicycle helmet – носить велосипедный шлем
traffic lights – светофор parking zone – парковка pedestrian – пешеход pavement – тротуар zebra crossing – пешеходный переход traffic sign – дорожный знак traffic warden – инспектор дорожного движения yellow lines – желтые линии wear a seat belt – пристегивать ремень безопасности walk straight across the road – идти прямо через дорогу look both ways – смотреть в обе стороны run onto the road – бегать по дороге talk to the driver – разговаривать с водителем walk on the pavement – идти по тротуару lean out of the window – высовываться в окно wear a bicycle helmet – носить велосипедный шлем	traffic lights – светофор parking zone – парковка pedestrian – пешеход pavement – тротуар zebra crossing – пешеходный переход traffic sign – дорожный знак traffic warden – инспектор дорожного движения yellow lines – желтые линии wear a seat belt – пристегивать ремень безопасности walk straight across the road – идти прямо через дорогу look both ways – смотреть в обе стороны run onto the road – бегать по дороге talk to the driver – разговаривать с водителем walk on the pavement – идти по тротуару lean out of the window – высовываться в окно wear a bicycle helmet – носить велосипедный шлем

wear

a seat belt

walk straight

across the road

walk on

the pavement

talk to

the driver

lean out

the window

run onto

the road

look

both ways

Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме «Road Safety»

Цель урока: научить обучающихся составлять инструкцию по безопасности движения, высказываться по теме «Правила дорожного движения».

Оборудование: компьютер (презентация), мультимедийный проектор, экран, доска, картинки, магниты, рабочие листы учащихся (раздаточный материал).

Задачи:

ü  Обучающие: Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме “Правила дорожного движения”.

ü  Развивающие: Развивать умение прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения, развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки, развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

ü  Воспитательные: Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка, обеспечить формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Планируемые результаты:

Предметные

• распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы и грамматические явления в рамках темы “Безопасность на дороге”:
• знать простые правила поведения на дороге и уметь рассказать о них.

Метапредметные

• научиться самостоятельно определять цели своего обучения;
• научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами;
• научиться организовать учебное сотрудничество;

Универсальные учебные действия:

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и с учителем;

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать время и управлять им;
• умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• выбор эффективных путей для достижения целей учебного занятия;

Познавательные

• развитие навыков поиска информации и умений работы с информацией;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели;
• пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

Коммуникативные

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
• брать на себя инициативу в организации совместного действия;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
• осуществление взаимного контроля в совместной деятельности.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя: T- Good morning, boys and girls! I’m glad to see you today at our lesson. Take your seats and let’s start our lesson.	Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Отвечают на вопросы учителя.	Личностные, коммуникативные.
2. Определение темы урока	Диалог между учителем и опоздавшим учеником: P: Excuse me, may I come in? T: Yes, you may. Where were you? P: I watched how men made a zebra. T: Zebra? P: Yes, a road … разметка. T: We are at the English lesson. Say it in English, please. P: I can’t. T: Who can help? Nobody? Дорожная безопасность очень важна. Но поговорим мы о ней на английском языке. The theme of our lesson is Road Safety.	Опоздавший ученик разыгрывает диалог с учителем. Знакомятся с темой урока	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
3. Речевая разминка	But at first look at the picture and write down what you see there. The first variant write down people and the second variant – road. Well done.	Обучающиеся смотрят на картинку и записывают то, что видят на ней.	Предметные: фонетически правильно воспроизводить новые лексические единицы.
4. Постановка целей урока	What do you think we are going to do during our lesson? You are right.	Обучающиеся отвечают на вопрос учителя, строят предположения: We’ll speak about safety rules. We’ll read about road safety. We’ll listen about road safety. We’ll write about safety rules.	Личностные УДД: проявляют интерес к новому содержанию, высказывают свою точку зрения, делают предположения
5. Учебно-познавательная деятельность и первичное закрепление	1. Today we’ll speak about road safety. We’ll need words for it. Let’s match the words and word definitions. Parking zone Pedestrian Zebra crossing Traffic warden Pavement Traffic sign a) A person who is on foot, not by car/ bike, etc. b) White stripes on the road. People can cross the road on it. c) A sign on the road. d) An area which people use for walking. e) A name of a job. This person watches the traffic and makes it safe. f) A place where you can park a car. 2. The next task is to match the words to make phrases. Look at the blackboard, think and make phrases. На доске висят картинки, под которыми написаны слова. Необходимо найти продолжение фразы.    3. Now look at these phrases and say – what’s dangerous and what safe to do on the roads. На доске висят начало предложений It’s safety to … It’s dangerous to …	Обучающиеся  в парах обсуждают, совмещают слова и определения и читают вслух. Обучающиеся выходят к доске и составляют фразы. Читают их. Обучающиеся составляют предложения, что опасно и безопасно делать на дороге.	Предметные УУД: уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях; фонетически правильно воспроизводить новые лексические единицы; ЛичностныеУДД: осмыслить значение новой лексики; осознавать их употребление в речи. Регулятивные УДД: контролировать и корректировать выполненное задание. Познавательные УДД: анализировать и отбирать новый лексический материал; сопоставлять и соотносить отдельные элементы.
6.    Физминутка	Now it’s time for the rest. Stand up, please.	Обучающиеся смотрят и повторяют движения.
7.    Работа с текстом	1. Now open your books p. 26, ex. 4. Let’s listen, read the text and find the names for each part of the text. Read and give the titles. 2. Now I know how to be safe, and you know how to be safe. Let everybody know how to be safe. Everybody has a phrase on your desks. Match them with the pictures on the blackboard. Let’s read them. 3. Everybody has a sheet of paper with the title. Write down there what do/don’t do on the road. Choose the phrases for your title and write down on the sheet of paper. Now exchange the sheets of paper and check your neighbor. Put the mark.	Обучающиеся слушают текст, читают его про себя и дают каждой части текста заголовок. Обучающиеся читают фразу, переводят ее и находят соответствующую картинку. Обучающиеся выбирают нужные фразы и записывают. Обучающиеся обмениваются листками, проверяют и ставят оценку.	Познавательные УДД: принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, развитие навыков поиска информации и умений работы с информацией; развитие навыка понимания слов по контексту; развитие умений систематизировать новые лексические единицы для их эффективного усвоения, пользоваться наглядными средствами для предъявления материала.
8.    Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия	1. Now return to the beginning of our lesson. What did we do at the lesson? 2. And now answer my question: how do you know safety rules? Everybody has three stickers: green, yellow and red. Green – I know safety rules very good, yellow – OK, red – not very good. Rise the stickers. 3. Look at the blackboard. Where are you? Put your mark yourself. 4. Your home task will be the following: ex. 9, p. 27. You should make a leaflet of dos and don’ts what to do when playing outside. The next lesson we will discuss. Thank you for the lesson. Good bye!	Обучающиеся отвечают на вопрос учителя. We spoke at the lesson. We read at the lesson. We listened at the lesson. We wrote at the lesson. Обучающиеся отвечают на вопрос, поднимают стикер определенного цвета. Выставляют сами себе оценки. Записывают домашнее задание.	Личностные УДД: анализировать личные достижения по теме; осуществлять самоконтроль и оценку. Регулятивные УДД: соотносить полученный результат с планируемым.

Wear a bicycle helmet.

Ride with the flow of traffic, not against it.

Wear bright clothes.

Never carry a second person on your bike.

Don’t wave from the window.

Wear a seat belt.

Don’t play with the car door handles.

Use the door on the pavement side to get out of the car.

Look for a zebra crossing.

Don’t cross between parked cars.

Stop before you walk onto the road.

Stand on the pavement near the kerb.

Don’t push others when you enter the bus.

Don’t lean out of the window.

Don’t talk to the driver.

If there aren’t free seats, use handgrips.

It’s safety to …

It’s dangerous to …

speak	read
listen	write

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме «Road Safety»

Цель урока: научить обучающихся составлять инструкцию по безопасности движения, высказываться по теме «Правила дорожного движения».

Оборудование: компьютер (презентация), мультимедийный проектор, экран, доска, картинки, магниты, рабочие листы учащихся (раздаточный материал).

Задачи:

• Обучающие: Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме “Правила дорожного движения”.
• Развивающие: Развивать умение прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения, развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки, развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
• Воспитательные: Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка, обеспечить формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Планируемые результаты:

Предметные

• распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы и грамматические явления в рамках темы “Безопасность на дороге”:
• знать простые правила поведения на дороге и уметь рассказать о них.

Метапредметные

• научиться самостоятельно определять цели своего обучения;
• научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами;
• научиться организовать учебное сотрудничество;