Урок английского языка во 2 классе. Принимаем в свой театр нового артиста.

Урок английского языка во 2 классе

Тема: Принимаем в свой театр нового артиста.

­Цели:

– научить ребят участвовать в элементарном диалоге-расспросе и научить читать слова с буквой Аа в открытом и закрытом слогах.

Планируемые результаты:

- каждый ребёнок участвует в элементарном диалоге - расспросе;

- научится читать слова с буквой Аа в открытом и закрытом слогах.

Предметные УУД:

Учащиеся:

-понимают на слух небольшой текст диалогического характера;

-читают слова с буквой Аа в открытом и закрытом слоге

Личностные УУД:

·        проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Универсальные учебные действия:

регулятивные

·        определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

познавательные

·        умение обобщать и классифицировать по признакам;

·        формируем умение понимать и принимать информацию

коммуникативные

·        слушают и понимают речь других;

·        договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: материалы для ИАД,  учебник «Английский язык. 2 класс»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Ι. Самоопределение к деятельности.(1 мин.)	– Good morning, children. I’m glad to see you. Show me a pen, a pencil, an eraser, a rule, a notebook, and a book. - В течение урока вы будете иметь возможность получить отметку, для этого вам нужно заработать баллы с помощью правильных ответов. На доске и на карточках вы видите соответствие баллов отметке. В карточке вы будете ставить баллы напротив каждого задания. (На доске записано: 13-15 баллов – «5» 10-12 баллов – «4» 7-9 баллов – «3») - Есть ли вопросы по организации нашей работы? Желаю всем вам успехов.	Приветствие учащихся. Учащиеся показывают готовность к уроку. Перед собой кладут карточку, где будут выставлять себе баллы.	Регулятивные УУД: формируем умение слушать и повторять Познавательные УУД: 1) формируем умение понимать и принимать информацию
II. Актуализация знаний а) фонетическая зарядка 2 мин	Тема нашего урока: Принимаем в свой театр нового артиста. Для того чтобы определить, чему мы будем учиться на уроке послушайте вот такую историю. Look at the picture and listen to me, please. Сегодня в нашем театре снова репетиция (lets get ready for the performance!). Все артисты готовы, последним в театр прибежал Трикки и рассказал историю которая произошла с ним утром. Утром Трикки собрался гулять. По дороге он встретил собачку, которая сильно рычала. R-r-r -Good! R-r-r Затем встретил ужа. Как он шипит? ƒ Потом он по тропинке попал на небольшую лужайку там летали его знакомые пчелки и комарики. Они жужжат почти одинаково, но Трикки различает их: вот прилетели комарики z-z-z А вот и пчелки ð-ð-ð - Затем он встретил маленького медвежонка Билли и поздоровался с ним [eə] [eə] [eə] [eə]. Трикки хотел поговорить с Билли, но посмотрел на часы и вспомнил, что опаздывает на репетицию, и побежал. Когда Трикки прибежал в театр он очень тяжело дышал h-h-h, но на репетицию все-таки успел. Затем проходя к себе в гримерку он встретил….., который беседовал с директором. Показ картинки. Who is this? Кто это?	Ребята смотрят на звук и проговаривают слово за учителем. Ребята по картине догадываются о новом артисте. It’s a Billy.	Коммуникативные: обучение четкому правильному произношению (разработка речевого аппарата).
Выявление места и причины затруднения Постановка учебной задачи. 2 мин Целеполагание (1-2 минуты) Создание проблемной ситуации(1 мин)	Let’s listen this dialog. Диалог Билли и директора. Что вы сейчас прослушали? Кто догадался о чем разговаривали герои? Какие вопросы вы запомнили и поняли? Как на них ответили герои? За каждый правильный вопрос и ответ 1 балл. - Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Дети предполагают, учитель фиксирует цели на доске, чтобы в конце урока к ним вернуться) Кто сейчас без подготовки сможет составить такой же диалог в паре? Есть затруднения? Почему?	Ребята слушают диалог учителя и нового артиста Билли и пытаются понять о чем идет речь. Диалог медвежонка и учителя Ответы детей. What is your name? How old are you? Can you sing? Can you dance? Ребята пытаются определить причину затруднения.(не все запомнили о чем шла речь в диалоге)	Предметные УУД: -понимают на слух небольшой текст диалогического характера Регулятивные УУД: При помощи учителя формулирует учебную задачу  или познавательную цель
Построение выхода из затруднения. 5 мин.   Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 2-3 мин	Посмотрите, на столе у вас лежат карточки с предложениями. Я сейчас еще раз повторю диалог, а вы попробуйте самостоятельно выстроить предложения так, как они идут в диалоге. Проверка по эталону. Посчитайте, сколько предложений у вас совпало по порядку? Наибольшее количество баллов-10. Выставьте свои баллы в таблицу (задание 1). А сейчас мы уже точно можем разыграть сценку приема на работу нового артиста. Договоритесь, кто новый артист и отвечает на вопросы, а кто директор и задает вопросы. Затем нужно поменяться ролями. Проверка: две пары отвечают вслух.	У учащихся на партах лежат подсказки – предложения. What is your name? Can you …? How old are you? Работа в парах. Ребята распределяют роли –новый артист и директор.	Регулятивные УУД: осуществлять действия по реализации плана. Регулятивные: умение проверять себя по эталону. Коммуникативные: умение вести диалог в паре. Регулятивные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе столкновения интересов.
Физминутка. 2 мин	Head and sholders	Ребята повторяют за ребятами из видео.	Коммуникативные: обучение четкому правильному произношению (разработка речевого аппарата).
Чтение 2мин+1 на проверку	Все мы знаем, что каждый артист, прежде чем выучит свою роль, должен прочитать сценарий. Что может произойти с артистом, если он не очень хорошо и невыразительно читает? Чему сейчас будем учиться? Какую букву в словах будем учиться читать? У вас на партах слова. Попробуйте распределить по типу слога. СЛАЙД В первом столбике слова, в каком слоге будем писать? А во втором? [ei]                             [æ] Am, hat, can, take, name, sad, brave, skate, lazy, man. Проверка: посчитайте, сколько правильных ответов. За каждое верное слово в 1 столбике 1 балл, также и во 2 столбце. Наибольшее количество баллов 10. name brave skate lazy take am hat can sad man	Его не возьмут в театр или не дадут хорошую роль. Учиться читать слова. Аа  В открытом В закрытом.	Регулятивные УУД: При помощи учителя формулирует учебную задачу  или познавательную цель. Познавательные УУД: формирование умения обобщать и классифицировать по заданным признакам.
Первичное закрепление. 3 мин	Как читается буква Аа в первом открытом столбце? А во втором? Let’s read these words. Repeat after me. Чтение вместе с учителем.	Как в алфавите. (еi) (æ)	Коммуникативные: обучение четкому правильному произношению (разработка речевого аппарата)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 3 мин (20 мин)	Упр. 3 стр. 54 Как будем подчеркивать букву? В открытом- зеленым цветом, в закрытом – красным. На доске ответ. Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполненного задания. За каждое правильно подчеркнутое слово 1 балл. Подсчитайте количество баллов и выставьте в таблицу (задание3)	Учащиеся подчеркивают буквы и проверяют по эталону. Взаимопроверка с прочтением слов.	Познавательные: формирование умения классифицировать по заданным признакам. . Регулятивные: умение оценивать соседа по эталону.
Физминутка.	Прилагательные (показ жестами и мимикой). Сильный, грустный, храбрый, веселый, смешной, плохой, хороший, ленивый, застенчивый.	Учащиеся показывают за учителем и проговаривают слова по-английски.	Коммуникативные: обучение четкому правильному произношению (разработка речевого аппарата
Включение в систему знаний и повторение 5 мин	Упр. 7 стр. 103 Все фотографии и характеристики героев спутались. Давайте поможем артистам найти вое описание.	Учащиеся по очереди читают предложения и пытаются угадать о каком герое идет речь.	Познавательные: умение понимать и принимать информацию.
Рефлексия.	Какое открытие мы сегодня сделали? Что понравилось на уроке? Оцените себя с помощью таблицы. Слайд 12 Воспользуйтесь подсказками на экране и на парте (лист самооценки)	Научились читать букву Аа в открытом и закрытом слоге. Мы работали в группах, выполняли задание. Дают словесную оценку и цветовую.	Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности
Итоги ( 5-6  мин)	- Вернёмся к нашим целям. Давайте проверим, что сделано за урок. - Кто научился составлять диалог с новым артистом? Какую букву учились читать? Как она читается в открытом слоге. А как в закрытом? - Посчитайте баллы и переведите в отметку. Поставьте отметку в дневник и на полях в тетради. - Кто получил «5»? «4»? - Кому ещё надо постараться?
Домашнее задание(1 мин)	- Составить свой диалог с новым артистом. Читать слова с буквой Аа. - Спасибо за работу.

Приложение 1

Лист для самооценки

…формулировал тему и цель урока с помощью учителя

…работал по предложенному плану

…высказывал своё предположение