Открытый
урок
чтения
в 5 классе по теме:
Тема .«Урок-размышление по рассказу В.Осеевой «Бабка».
I. ОРГМОМЕНТ.
IV. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.
- Тема семьи по-особому раскрывается
в произведении, которое мы с вами изучаем.
1) Вопросы по тексту:
- Отрывок из какого произведения
прочитала я вам в начале урока? («Бабка»).
- Кто автор произведения? (В.Осеева).
- Кто главный герой произведения?
(Бабка).
- Только ли о бабке идет речь в
рассказе? (Нет).
- Можно ли сказать, что автор
рассказывает нам о семье? (Да).
- Сколько поколений объединяет эта
семья? (Три: бабка, Борька, родители).
На доске: БАБКА
РОДИТЕЛИ БОРЬКА
- Сегодня мы поговорим о том, какие отношения
складываются между родственниками этой семьи, и постараемся понять, каких
ценностей должна придерживаться каждая семья.
2) Решение целей и задач урока:
анализ текста.
А) Взаимоотношения в семье.
- А в этом нам поможет домашнее
задание «Роли»: каждый человек должен научиться ставить себя на место другого
человека, видеть мир глазами других, понимать его. Представьте себе, что я
никогда не читала этот рассказ. Вы должны выступить в роли героев произведения,
используя, по возможности, слова из текста.
Н-р: Я- бабка… Я – зять… Я – дочь… Я
– Борька…
Б) – На прошлом уроке мы выяснили
основные черты характера бабки, ее отношение к близким. Вспомните их (в этом
вам помогут карточки: выберите те качества, которыми обладала бабка).
На карточках и на доске:
ЛЮБОВЬ, ПОНИМАНИЕ, ЖЕСТОКОСТЬ, ГРУБОСТЬ, НЕБЛАГОДАРНОСТЬ,
НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ, УВАЖЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ЗАБОТА, РАВНОДУШИЕ, ПРОЩЕНИЕ.
- Вы правильно выделили главные
качества бабки (под карточкой «бабка» вывешиваются главные качества).
- Еще одним главным качеством бабки
является МУДРОСТЬ: она понимает, что без этих семейных ценностей не
может быть семьи.
- А каково отношение к бабке ее
домашних? Есть ли взаимность в отношениях между ними? (Нет). Выберите качества,
присущие родственникам (Жестокость, грубость, неблагодарность,
несправедливость, равнодушие).
- Чего не было в этой семье?
(Уважения к старшим, друг к другу).
В) Отношение к бабке Борьки.
- Неоднозначна и интересна в рассказе
фигура Борьки.
- Каково отношение Борьки к бабке в
начале рассказа? (Груб, неласков, нетерпелив).
- Какой случай показывает, что Борька
может измениться в лучшую сторону? (Приход товарища в дом к Борьке и разговор с
ним).
Г) Чтение отрывка по ролям, стр.
114-115.
- Перед чтением выполним артикуляционную и дыхательную
гимнастику.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА:
«Надень, Борька, тапки, беги,
Борька, к Бабке».
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА:
«Тяжело вздохнет украдкой от
печали наша бабка» (руки
на животе, глубокий вдох – медленно, выдох – медленно).
Д) – У товарища тоже есть бабушка.
Как относятся к ней в семье? (По-доброму, уважительно, потому что считают ее
главной).
- Что стало волновать Борьку после
разговора с товарищем? С каким вопросом он часто стал обращаться к бабке?
(«Обижаем мы тебя?»)
- Достаточно ли человеку на старости
лет быть только сытым? Чего просит его душа? (Нет, нужны любовь и забота).
- С какими важными словами идет
Борька к родителям? («Наша бабка лучше всех, а живет хуже всех – никто о ней не
заботится»).
- Поняли ли его родители? (Нет).
Почему? (Нет связи между родителями и Борькой).
V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ритмическая гимнастика: дети маршируют, читая
стих)
VI. АНАЛИЗ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ
РАССКАЗА.
- Каким трагическим событием
заканчивается рассказ? (Смертью бабки). Зачитайте этот отрывок.
А) Чтение отрывка учащимся,
стр.115-116 («Умерла бабка…и съехал вниз»).
- Бабка умирает (снимается с доски
карточка «Бабка»), образуется пустота. Кто же теперь, как вы думаете, будет
поддерживать эти ценности? (Некому, но, думается, Борька).
- Давайте прочитаем заключительную
часть рассказа и посмотрим, какие чувства испытывает Борька после смерти бабки?
Б) Чтение учителем заключительного
отрывка, стр. 117. («Шкатулку открыли…») Звучит музыка Т.Альбиноне.
- Так какие же чувства испытывает
Борька после смерти бабки? (Плачет, ему горько, тяжело, больно на душе).
- Когда человеку плохо на душе, когда
горе – куда он идет? (К близким людям).
- А куда идет Борька? (Бежит из
дома). Почему? (Там нет понимания, близости между родителями и Борькой).
- Как вы понимаете одно из
предложений заключительной части: «Домой он пришел поздно; глаза у него
распухли, к коленкам пристала глина»?
- Когда человек встает на колени и
плачет? (Когда просит прощения).
- У кого просит прощения Борька? (У
бабки).
- Но почему же ему так больно и
горько на душе после этого? (Не у кого просить прощения, оно запоздалое).
- Что понял Борька после смерти
бабки? Кем она была для него? (Самым близким и родным человеком).
В) Словарная работа: толкование
слова «БЛИЗОСТЬ» (слово вывешивается на доске).
- Удивительное, ребята, слово
«близость». Произошло оно от древнерусского слова «близа», что означает
«незаживающая рана». Близкие люди – это те, по которым у нас болит душа, болит,
как незаживающая рана.
Г) Основной смысл рассказа.
- Чему научил вас этот рассказ?
(Любить и беречь близких людей, заботится о них, пока они живы, иначе будет
поздно; ценить семью).
VII. РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ.
- Бабка была мудрым человеком: она
ненавязчиво, своим примером, своей жизнью, своим терпением готовили Борьку быть
хранителем семейных ценностей.
- О чем она просила Борьку в редкие
минуты близости? (Не бросать мать).
- Что у меня в руках? (Учитель держит
в руках шкатулку). В шкатулке собрана народная мудрость о семье – пословицы.
Объясните их.
(Каждый ученик достает карточку с пословицей и
объясняет ее. Когда пословицы заканчиваются, на дне ученики находят сверток с
«бабкиными» леденцами).
VIII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
УЧИТЕЛЯ.
- Я верю: в каждом навсегда
Добро поселится и радость.
Взойдет любовь, отступит
старость,
И будем вместе мы всегда.
IX. ОЦЕНКИ ЗА УРОК.
X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Составить небольшой устный рассказ о
бабушке или дедушке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.