Урок-детективное расследование "Пропало словосочетание"

Урок русского языка по теме «Словосочетание», 5 класс.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цели урока:

1) Для учителя:

- организовать поисковую деятельность обучающихся и подвести их к самостоятельному открытию нового знания; сформировать умение отличать словосочетания от слова и предложения, сформировать умение вычленять словосочетания из предложений.

2) Для обучающихся:

- вспомнить понятие словосочетание;

- научиться составлять словосочетания;

- узнать, что не является словосочетанием.

Планируемые результаты:

личностные	предметные	метапредметные
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	- формирование орфографической  и грамматической зоркости;  -овладение навыком находить  словосочетания в предложении, определять в них главное и зависимое слова; - овладение навыком самостоятельно составлять словосочетания;  - обогащение активного словарного запаса	- познавательные: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки - регулятивные:  - ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;  - формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; - коммуникативные:  - строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (3м)

Ребята, добрый день. С каким настроением вы пришли сегодня на занятие? У меня тоже было хорошее, но одно событие немного огорчило меня.

Утром я на почту получила странное письмо. Разобрать его невозможно, тк оно всё запачкано кляксами. Что-то пропало, а что не ясно. А вы сможете мне помочь прочитать его? А кто занимается пропажей вещей, людей?

Приступим к нашему расследованию? И направит нас на верный след первое дело.

2. Актуализация знаний. (5м)

 Первое задание «Контекстная задача».

На уроке русского языка при подготовке к написанию сочинения по картине Константина Фёдоровича Юона «Русская зима. Лигачево» учитель попросила двух учеников составить план  для сочинения - описания. Вася предложил такой план:

1. Пейзажист

2.Зима

А)Снег

Б)Деревья

В)Дети

3.Картина

А Саша предложил свой план:

1. Мастер пейзажа

2.Русская зима

А)Искрящийся снег

Б)Заснеженные деревья

В)Детские забавы

3.Чудесная картина

Задача: Как вы думаете, чьим планом воспользовался класс при написании сочинения? Почему? Чем отличаются планы ребят?

3. Формулировка темы. Постановка цели.(7 мин)

Вернемся к нашей анонимке. Может, мы что-то уже можем восстановить?

- Что же пропало? (сформулируйте тему) (Словосочетание).

-А словосочетание нам уже известно?

Что мы еще должны  узнать в ходе нашего расследования?  

-Научиться….

-Узнать…

- Молодцы! Продолжаем наше расследование.

4. Этап осмысления новых сведений, выведения способов их практического применения. Исследовательская работа.

-Когда кто-то пропадает, чтобы его быстрее найти, что делают? Что составляют?

Дело 2 Составление фоторобота пропавшего.

- Какие признаки укажут нам, что перед нами словосочетание? Озвучьте вашу ГИПОТЕЗУ!!!

Чтобы дальше точно составить фоторобот и прочитать нашу анонимку, разделимся на три поисковых отдела. У каждого отдела будет своё мини расследование.

Но прежде чем отделы начнут работать, давайте вспомним правила работы в группе. Читают их вслух

1) Работа в группах.(5 мин.)

Задание для 1 группы «Наружное наблюдение»: « Найди пару»

Рассмотрите таблицу. Подберите к каждому слову из первого столбика подходящую по смыслу пару из второго столбика.

НОВОГОНЕЕ	КОЛЮЧИЙ
СКАЗКА	НА КОНЬКАХ
КАТАТЬСЯ	НАСТРОЕНИЕ
СНЕГ	ЧУДЕСНАЯ

Сделайте вывод: Как устанавливается смысловая связь между словами в словосочетании? Что надо сделать, чтобы верно найти пару?

Задание для 2 группы «Сбор досье на пропавшего»: «Лингвистический конструктор».

Прочитайте пары слов. Сконструируйте из каждой пары слов словосочетание.

РЕЗНАЯ, СНЕЖИНКИ

СНЕЖНЫЙ, БАХРОМА

МЧАТЬСЯ, ГОРКА

ПРОГУЛКА, ЛЕС

Сделайте вывод: Что необходимо сделать, чтобы сконструировать словосочетание? Как связаны слова в словосочетании?

Задание для 3 группы «Подготовка сыщиков»: «Наведи порядок»

Прочитайте пары слов. Подумайте, по какому признаку можно разделить эти пары слов на 2 столбика.  Распределите их в два столбика.

ЗИМНЯЯ ВЬЮГА, СНЕГ ПАДАЕТ , ОЧЕНЬ МОРОЗНЫЙ, ПРИРОДА СПИТ.

По какому признаку вам удалось разделить сочетания на 2 группы? Расскажите о своих выводах. Любые ли два слова являются словосочетанием?

2) Обсуждение полученных результатов

-Предлагаю нашим отделам рассказать, что у них получилось в ходе расследования. А те, кто слушает выступление, заполняют фоторобот пропавшего (работа с таблицей).

Вывод 1 группы:

-Смысловая связь между словами в словосочетании устанавливается с помощью вопроса, который можно задать от одного слова к другому.

Вывод 2 группы:

-Чтобы сконструировать словосочетания, приходится менять окончания, добавлять предлоги.

Дополнение учителя: То есть, мы используем для связи слов определенные грамматические правила, а значит, устанавливаем грамматическую связь между словами.

Вывод 3 группы: в одной группе словосочетания, А В ДРУГОЙ – ГРАМ.ОСНОВА

ПРОВЕРИМ, какие признаки вы записали. Первый признак? У кого он записан, поставьте в этом столбике +.

Второй? Третий?

Мы выслушали все поисковые отделы, добыли много информации. Может, она поможет уже нам прочитать письмо.

Посмотрим на письмо.

ПО ГРУППАМ ПРОБУЮТ ВОССТАНОВИТЬ ПРИЗНАКИ

Пропало                                       СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Особые приметы: состоит из двух  самостоятельных слов ,  одно из них   главное, другое – зависимое.

Смысловая  связь  устанавливается  по вопросам, которые задаются от главного слова к зависимому.

Слова  в словосочетании   связываются  грамматически.

   Грамматическая основа не являются словосочетанием.

Давайте посмотрим, правильно ли мы составили  фоторобот. А как мы можем проверить его правильность?

Сыщики проверяют информацию по достоверным источникам, что для нас является достоверным источником?

НАДО СРАВНИВАТЬ С УЧЕБНИКОМ????стр.84(5б)

Правило разбито на 3 абзаца. Читаем 1 абзац, смотрим, верный признак мы записали?

Второй абзац…

ДАВАЙТЕ ВЕРНЕМСЯ К ГИПОТЕЗЕ. ВСЕ ЛИ ПРИЗНАКИ МЫ НАЗВАЛИ В НАЧАЛЕ РАССЛЕДОВАНИЯ?
ЧТО МЫ НЕ ПРЕДПОЛОЖИЛИ?

5. Этап закрепления новых знаний и первоначальной отработки способов действия с ними.

Итак, анонимное письмо прочитали, фоторобот составили.

А сами-то словосочетания не нашли. Сейчас мы посмотрим, кто из вас, лучше запомнил фоторобот и сумеет быстро по нему сориентироваться.

Перед вами ряды слов, вам надо определить, какие из них -  словосочетания.

Для этого в таблице отметьте +/- под указанным критерием.

Работа в парах

	Смысловая связь	Грамматическая связь	Не подлежащее и сказуемое
Морозная  дымка
Наступила зима
Пилить воду
Ком снега

	Смысловая связь	Грамматическая связь	Не подлежащее и сказуемое
Морозная дымка	+	+	+
Наступила зима	+	+	-
Пилить воду	-	+	+
Ком снега	+	+	+

Сколько же словосочетаний получилось? Назовите их. Почему остальные пары не словосочетания? Докажите.

Что было трудным ? Над чем еще придётся поработать?

6.Контроль усвоения знаний.

 В парах вы хорошо работаете, а теперь посмотрим, кто из вас лучший сыщик. Перед вами четверостишие из стих-я Ивана Сурикова. Выпишите из него в таблицу все словосочетания. Отметьте необходимые критерии. У вас 2 минуты.

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится
И на землю тихо

Падает, ложится.

Время закончилось. Давайте проверим. Вы называете выписанное словосочетание, отмечаете его признаки. Остальные если это сочетание тоже  выписали, ставьте в последнем столбике плюс.

Подпишите, пожалуйста, эти карточки

 7. Рефлексия       

- А теперь оцените работу нашего детективного агентства. Закончите одно из предложений.

1.  Мне понравилось …

2. Мне удалось …

3. Я порадовался за …

4. Мне надо ещё поработать над…

А где нам в жизни потребуется найденная сегодня информация?

8.Домашнее задание.

1.Составьте по 3 словосочетания на каждый пункт плана по картине К.Ф.Юона

2. Выпишите из следующих двух четверостиший стих-я И.Сурикова все словосочетания, указав главное слово.

3.упр.444 учебник