Урок "Единицы времени. Секунда"

8 октября.

Математика.

 Тема: «Единицы времени. Секунда»

Цель:   знакомство с единицей времени секундой, развитие умений называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие и определять время по часам, решение уравнений, задач  на время, соблюдение порядка  выполнения действий в числовых выражениях.

Планируемые УУД:

Познавательные: познакомятся  с единицей времени секундой; научатся называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие и определять время по часам, решать уравнения, задачи на время, выполнять действия в числовых выражениях.

Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы , обобщать собственные представления;  умеют пользоваться учебником;

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; учатся работать в коллективе; умеют вступать в речевое общение с другими детьми, с учителем.

Личностные: оценивают свои достижения на уроке; проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

Метапредметные:  связь с окружающим миром.

Оборудование: интерактивная доска (презентация); циферблат часов, метроном, учебник.

Карта урока:

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Самоопределение к деятельности (Орг. момент)	1 мин	Проверка готовности детей к уроку, эмоциональный настрой класса на урок. Учите, дети, математику!  По цифрам, взглядами скользя, Считайте вдумчиво, внимательно, Причём, ворон считать нельзя.	Слушают учителя и проверяют свою готовность к уроку.	Личностные коммуникативные
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)	5 мин	1.       Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка  к изучению нового материала. 2.       1. –Чему равна треть сток? - Чему равна половина суток? -Четверть часа? -3/4 часа? -3/4 года? 2. Задачи на смекалку. -Когда мотоциклист проехал 90 км и ещё половину всего пути, то оказалось, что он приехал на место назначения. Сколько километров он проехал? -Какое (чётное или нечётное) число получится, если сложить по порядку 6 натуральных чисел?	Принимают  участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку. 1. Ответы детей: 8 часов; 12 часов; 15 минут; 45 минут; 9 месяцев) 3.      180 км 4.      Нечётное	Коммуникативные познавательные
Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. (Устный счёт)	7 мин	1.      Проверка д/з Устный счёт (Задания даны на экране интерактивной доски) 2.–Какое слово зашифровано? 464 9 4600 443 447 6 380 А- 3800:100   У-678-235   Е-80:16+4 Н-453-6           С-358+6       Д-600*10:1000    К-92*50 После заполнения таблицы выясняют, что зашифровано слово секунда. Самостоятельно определяют тему урока. -Кто может сказать, о каких единицах времени будем говорить сегодня?	(Секунда) Решают примеры и расставляют ответы. Определяют тему и цель урока.	Регулятивные Целеполагание Общеучебные логические
Первичное усвоение новых знаний.	7 мин	1. 1.Практическая работа с моделью часов. 2. –Рассмотрите циферблат. Сколько стрелок на нём видите? Назовите их. 3. –Если понаблюдать за секундной стрелкой во время движения минутной, то какой вывод можно сделать? 4.  Делают вывод: 1 мин=60 секунд 1. Учебник на стр. 50 2.      Текст учебника. 3.	Называют, какие стрелки видят на циферблате. Часовая, минутная секундная.  Определяют , что за одно деление минутной стрелки, секундная стрелка проходит целый круг, то есть 60 делений.	Регулятивные Познавательные коммуникативные
Первичная проверка понимания.	5 мин	1.Работа с метрономом. Учитель показывает метроном, а дети начинают счёт. -Сколько двузначных чисел можно назвать за 1 секунду? -Сколько шагов сделать? -Какой вывод  можно сделать? (Секунда быстро проходит и за одну секунду 2. стр.50 № 239 (устно) 3. № 240 коллективно в тетрадях.	Под  удары метронома, начинают счёт с 21 Ученики читают текст. За 10 секунд определяют, сколько насчитали. 1 число, 1-2 шага. Работают в тетрадях, слушают ответы товарищей, сравнивают со своими.	Регулятивные Познавательные коммуникативные
Физминутка	1 мин	От зелёного причала Оттолкнулся пароход, Раз-два А потом шагнул вперёд Раз-два И потом поплыл по речке, Набирая полный ход.	Выполняют движения: -встают из-за стола -делают шаг назад -делают шаг вперёд -делают волнообразные движения руками.
Первичное закрепление. Самостоятельная работа .	10мин	1.      Учебник стр.50 №24 -Откройте учебники, прочитайте задачу. Анализ задачи. -Сможем сразу ответить на главный вопрос задачи? -Почему? Что нам неизвестно? -Что узнаем сначала? -зная, сколько снимков камера делает за оду секунду, сможем узнать ,сколько она сделала за 10 секунд? Самостоятельная работа. 1.      32: 2=16 (сн.)-за 1 секунду. 2.      16*10=160 (сн.)-за 10 секунд. Ответ: 160 снимков сделали за 10 секунд. 1)      Самостоятельно выполняют  № 244 2)      Взаимопроверка в парах. Учитель работает в это время  с учеником, требующим индивидуального подхода (Слуховой имплантат)	1)Обучающиеся отвечают на вопрос учителя, анализируют коллективно задачу, объясняют план решения и самостоятельно оформляют запись в тетрадь.  Проверяют выполненную работу. 2)        3)        4)      2) 5)      ) Индивидуальная работа Ярославом Б. , объяснение непонятного на уроке. Проверка, как он усвоил новый материал. 6)      Ученики обмениваются тетрадями и проверяют работ друг друга.	Регулятивные Коммуникативные Личностные
Рефлексия Оценивание	2  мин	Что нового узнали на уроке? -Что было трудным? -Что понравилось больше всего? Учитель вставляет  оценки, комментирует.	Задают вопрос, если они возникли. Отвечают, объясняют свои ответы.	Личностные коммуникативне
Информация о дом. задании.	2 мин	Объяснение домашнего задания Стр. 50 № 245, 243	Дети слушают объяснение, записывают задание в дневники.	Регулятивные личностные