Урок физики на тему "Радиоактивность: благо или зло?" (1курс СПО)

Тема: Радиоактивность, благо или зло?

П Л А Н   У Р О К А

   Вступление (создаётся эмоциональный настрой)

   Основная часть

      1. Творческое задание

      2. Обсуждение проблемы «За и против»

      3. Неоспоримые факты

      4. Принятие решения.

   Вступление. Давайте мысленно перенесёмся на века назад и погрузимся в вечность.

Было время, когда будто бы ничего не существовало. Кроме тьмы. Попробуйте представите себе её. Приглядевшись, вы различите в этой кромешной темноте частички, похожие на частички пыли и искорки света. Они движутся. Вы наблюдаете за ними и видите, сталкиваются, разлетаются, иногда превращаются в вихри и превращаются в звёзды и галактики… И вот через миллионы лет среди тьмы мы видим яркий шар, вращающийся вокруг звезды средней величины, находящейся на краю Млечного Пути. Это Земля движется по орбите вокруг Солнца.

   Она голубая… Вглядевшись, вы видите, что эта голубизна – океан. Океан, плещущийся о берег с мерным успокаивающим шумом. В нём много различных химических элементов и веществ, которые отличаются друг от друга мельчайшими частицами, именуемыми молекулами и атомами. Они способны соединяться друг с другом различными способами и распадаться, образуя новые вещества. «Что такое эти молекулы и атомы? Как они устроены?» - эти вопросы давно задавал себе человек. И искал ответы. И открыл, что атом – это «беспокойное хозяйство» из протонов, нейтронов и электронов; оно обладает «неукротимой» энергией, которую при определённых условиях можно отдать в окружающее пространство и стать рабочим и воякой, героем и злодеем дня.

   Вслушаемся и вдумаемся в слова, посвящённые атому.

   1. «Творческая мастерская»

Вот строки русского поэта В.Я. Брюсова, творившего на смене веков – XIX – XX:

Быть может, эти электроны –

Миры, где пять материков,

Искусства, знанья, войны, троны

И память сорока веков!

Ещё, быть может, каждый атом –

Вселенная, где сто планет;

Там всё, что здесь, в объёме сжатом,

Но так же то, чего здесь нет.

Их меры малы, но всё та же

Их бесконечность, как и здесь;

Там скорбь и страсть, как здесь, и даже

Там та же мировая спесь.

          З а д а н и я

·        Возьмите лист бумаги и нарисуйте атом таким, каким вы представили его себе, слушая мой рассказ (работа над образом)

·        Запишите понравившиеся или запомнившиеся вам слова и фразы, относящиеся к атому, из моего рассказа, из стихотворения, из того что вы знаете (работа со словом)

·        Обозначьте чувства, которые вы испытали.

·        Записать слова и ассоциации, которые спонтанно рождаются у вас при словосочетании «атомная энергия» (работа над словом и образом).

·        Используя все выбранные вами слова и фразы, напишите свой небольшой рассказ об атоме (работав со словом).                                                                                                       

 Учащиеся работают несколько минут, обсуждают в группах сделанное и зачитывают наиболее оригинальные произведения.

2. Обсуждаем проблему «За и против, благо или зло».

   Наш век часто называют атомным, так как эта частица материального мира стала важной, весомой не только для научно-технического прогресса, но и для жизни человечества.

   Каждой группе сообща предлагается заполнить таблицу.

«Добрые дела» атома		«Злые дела» атома
Дело	Почему оно доброе	Дело	Почему оно злое

   Техника и технология нынешнего времени, основанные на новейших достижениях науки, требуют особого, бдительного отношения к себе. Прежде чем их создавать и использовать, нужно просчитать и предвидеть последствия, причём во множестве аспектов ( а не в одном). И если последствия неизвестны, то требуется сначала их обнаружение, тщательное и всестороннее исследование. Спешка, не владение всем комплексом информации недопустимы. Ведь создаваемые или внедряемые без такого учёта технические установки, будь они мирного значения или военного, а также производственные линии могут оказать вредное воздействие на Природу, Человека – его здоровье, психическое состояние, генофонд. С техникой второй половины XX и начала XXI в. Нужно быть на Вы.

3. Подборка неоспоримых фактов и вопросы к ним.

   Эта часть урока планируется в форме беседы, на которой обсуждается блок тематически подобранных фактов. Для того, чтобы зафиксировать материал занятия, ученики по ходу него заполняют таблицу:

 

Факт	Его анализ
	вывод	аргумент

Факт 1. Проблема радиоактивных отходов.

   После окончания второй мировой войны, в годы холодной войны, когда мир был поделён на два непримиримых антагонистических лагеря, сверхдержавы вели гонку вооружений, в том числе атомных, полагая, что своё превосходство можно доказать только силой. И накопили оружия столько, что его было во много раз больше, чем потребовалось бы, если угроза новой войны перешла бы в реальность. При этом образовалось много ядерных отходов, которые систематически пополнялись морально устаревшими, списываемыми атомными устройствами. Эти отходы, масса которых исчислялась тоннами, упаковывались в контейнеры и сбрасывались в Мировой океан. Только США провели таким образом захоронение в 11-ти точках Тихого океана, Япония – в 6-ти; в подобных операциях участвовали также Англия, Бельгия, Нидерланды и другие страны, опуская контейнеры со смертоносным грузом в Бискайский залив, в северные моря, на дно Атлантики. Аналогичные сбросы делал и Советский Союз.

   В о п р о с ы

   1) Можно ли назвать безобидным для Природы и Человека эти акции?

   2) Чем они опасны?

   3) Что, с вашей точки зрения, нужно делать сейчас, чтобы уменьшить степень риска от этих захоронений?

Факт 2. Чернобыльская катастрофа

   Трагедия произошла 26 апреля 1986г: взорвался четвёртый реактор Чернобыльской АЭС. В результате:

§  Пришлось образовать 30-километровую зону отчуждения, из которой были эвакуированы все жители;

§  Оказалось необходимым только на Украине переселить 7247 населённых пункта, перенеся их на новые земли;

§  12 украинских областей, свыше 3 млн. га плодородных земель оказались «засеянными» радиоактивным цезием;

§  радиация «накрыла» Австрию, Болгарию, Венгрию, Италию, Норвегию, Польшу, Россию, Румынию, Англию, Турцию, Германию, Финляндию, Югославию; чернобыльский радиационный след – радиационные нуклиды – находят и в Бразилии;

§  здоровье нации подорвано: так, на загрязнённых территориях Украины взрослы болеют в 3 раза чаще, чем раньше;

§  последствия облучения сказываются до сих пор, например на Украине выросло и продолжает расти число заболеваний крови, органов пищеварения и дыхания, онкологическими болезнями, среди детей наблюдается «взрыв» заболеваний раком щитовидной железы.

В о п р о с ы

   1) Какими словами вы охарактеризуете эту катастрофу?

   2)Ощутили ли вы масштабы катастрофы и грозность общения с «мирным» атомом? Какие факты убедили вам в этом?

   3) Какие ещё факты о последствиях трагедии вы знаете?

Факт 3. Чем сегодня опасен Чернобыль? Каковы нынешние задачи?

   Из 2044 км² зоны отчуждения большая её часть – 1856 км² – загрязнена радиоактивным цезием, стронцием и плутонием. Полный распад плутония наступит через 23000 лет. В масштабах человеческой жизни этот срок колоссален! Территория вокруг ЧАЭС загрязнена и трансурановыми элементами, период полураспада которых – 300 лет.

   Построенный над четвёртым энергоблоком «на скорую руку» саркофаг требует постоянного наблюдения и дополнительных мер защиты. Очень опасны чернобыльские могильники. У многих из них нет защитных барьеров: траншеи просто засыпаны метровым слоем грунта. Нет точных сведений, что и в каких количествах захоронено, каковы физические и химические свойства спрятанных там радиоактивных материалов, а это затрудняет их надёжную изоляцию. Весной в этих местах активно идут грунтовые воды, и это создаёт дополнительную опасность утечки радиации и просачивания её в ручьи и реки.

В о п р о с ы

   1) К каким выводам вы пришли, узнав фрагменты из истории чернобыльской катастрофы? Свой ответ аргументируйте.

   2) На какие мысли навела вас эта информация? 

4. Принятие решения. Вывод

   Проанализировать «движение» своих мыслей, чувств, ощущений, которые возникали у вас в течение урока. Записать их на листочках и сдать.

   Схема ответа:

Ø познавательный интерес;

Ø пришлось испытать чувства…;

Ø польза от урока

Ø о чём мы не должны забывать.

Новобратская сш

Радиоактивность

и

цивилизация

(открытый урок физики в 11 классе)

                                 Учитель: Луценко М.Ф.

с.Новобратское,2006г