Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики с использованием электронного задачника на тему "Архимедова сила" 7 класс

Урок физики с использованием электронного задачника на тему "Архимедова сила" 7 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Сообщения.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Приложение к уроку

Сообщения обучающихся

Плавание животных и человека

Средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду, близка к плотности окружающей их воды. Это и делает возможным их плавание под водой. Плаванию животных в толще воды способствует также дополнительная подъемная сила, которая возникает при их перемещении в водной среде.

Различают активное и пассивное плавание. При активном плавании животные передвигаются либо с помощью имеющихся у них гребных органов (как, например, различные ластоногие животные, а также простейшие организмы, использующие свои жгутики или реснички), либо посредством волнообразных изгибаний тела и использования непарных плавников (как, например, киты, большинство рыб, змей, пиявки и т. д.), либо в результате периодических выталкиваний воды (как, например, медузы и осьминоги). При пассивном плавании животные просто увлекаются движущейся водой.

Скорость передвижения животных в воде может достигать довольно больших значений. Например, акулы и скумбрии плавают со скоростью 20 км/ч и выше, летучие рыбы разгоняются до скорости 65 км/ч, а меч-рыба развивает скорость до 130 км/ч.

Большую роль в передвижении рыб внутри воды играет плавательный пузырь. Меняя объем этого пузыря (а также количество газа в нем), рыба способна как увеличивать, так и уменьшать действующую на нее выталкивающую силу. Благодаря этому рыба может в определенных пределах регулировать глубину своего погружения.

Киты регулируют глубину своего погружения за счет уменьшения и увеличения объема легких.

В настоящее время известно, что жизнь на Земле зародилась в водной среде. Это произошло около 4 миллиардов лет тому назад. 400 миллионов лет назад жизнь вышла из моря. 65 миллионов лет назад появились первые млекопитающие. Но вода и сейчас продолжает составлять значительную часть в живых организмах, причем как в морских животных, так и в млекопитающих, обитающих на суше (включая человека). Например, у десятидневного человеческого эмбриона содержание воды достигает 95%, у новорожденного — приблизительно 72%, а у взрослого человека — в среднем 60%.

Строение человека таково, что его плотность оказывается близкой к плотности воды. У многих людей она чуть меньше, особенно когда желудок пустой, а вода соленая. В таких случаях человек способен свободно находиться на поверхности воды, не боясь утонуть. Вот что написал об этом в одном из своих рассказов американский писатель Эдгар По (1809—1849):

«В среднем человеческое тело немногим тяжелее или легче воды... Тела тучных, дородных людей с тонкими костями и тела подавляющего большинства женщин легче, чем тела худощавых крупнокостных мужчин... Упавший в реку человек почти никогда не пойдет ко дну, если он позволит весу своего тела прийти в соответствие с весом вытесненной им воды — другими словами, если он погрузится в воду почти целиком. Для людей, не умеющих плавать, наиболее правильной будет вертикальная позиция идущего человека, причем голову следует откинуть и погрузить в воду так, чтобы над ней оставались только рот и нос. Приняв подобную позу, вы обнаружите, что без всяких усилий и труда держитесь у самой поверхности. Однако совершенно очевидно, что вес человеческого тела и вес воды, которую оно вытесняет, находятся лишь в весьма хрупком равновесии, так что достаточно ничтожного пустяка, чтобы оно нарушилось в ту или иную сторону. Например, рука, поднятая над водой и тем самым лишенная ее поддержки, представляет собой добавочный вес, которого достаточно, чтобы голова ушла под воду целиком, тогда как случайно схваченный даже небольшой кусок дерева позволит вам приподнять голову и оглядеться. Человек, не умеющий плавать, обычно начинает биться в воде, вскидывает руки и старается держать голову, как всегда, прямо. В результате рот и ноздри оказываются под водой, которая при попытке вздохнуть проникает в легкие. Кроме того, большое ее количество попадает в желудок, и все тело становится тяжелее настолько, насколько вода тяжелее воздуха, наполнявшего эти полости прежде. Как правило, этой разницы достаточно для того, чтобы человек пошел ко дну». На Земле есть и такое море, в котором вообще невозможно утонуть. Это соленое озеро, называемое Мертвым морем. Оно настолько соленое, что в нем отсутствует всякая жизнь (за исключением некоторых видов бактерий). Если вода большинства морей и океанов содержит 2—3% соли, то в Мертвом море ее содержится более 27%! Из-за большого содержания соли плотность воды здесь оказывается больше плотности человеческого тела, и потому человек в Мертвом море может спокойно лежать на его поверхности и читать книгу. Если же в эту воду войдет лошадь, то, как пишет Марк Твен, она оказывается в столь неустойчивом состоянии, что «не может ни плавать, ни стоять в Мертвом море,— она тотчас же ложится на бок».

Помимо Мертвого моря, огромной соленостью обладают также воды залива Кара-Богаз-Гол и озера Эльтон в Волгоградской области.Некоторым больным специально рекомендуют принимать соленые ванны. Погружаясь в такую ванну, люди испытывают странное и необычное ощущение. «Если соленость воды очень велика, как, например, в Старорусских минеральных водах, то больному приходится прилагать немало усилий, чтобы удержаться на дне ванны. Я слышал,— пишет Я- И. Перельман,— как женщина, лечившаяся в Старой Руссе, с возмущением жаловалась, что вода «положительно выталкивала ее из ванны». Кажется, она склонна была винить в этом не закон Архимеда, а администрацию курорта...»

Плавание судов

Необходимость преодолевать водные преграды, перевозя грузы по воде, а также использование рек, озер и морей как охотничьих угодий уже в глубокой древности привели к изобретению человеком плавучих средств. Сначала это были просто древесные стволы или надутые мешки из шкур животных (бурдюки), за которые держались переплывающие реку люди, примитивные плоты из скрепленных друг с другом бревен, круглые корзины, обтянутые кожей, а также лодки, которые выдалбливались или выжигались из массивных стволов деревьев. Развивающееся морское дело требовало увеличения размеров плавающих судов, что привело к построению кораблей.hello_html_5b12cc65.png

Первые плавучие средства передвигались либо просто благодаря течению реки, либо за счет использования шестов и весел. Но уже в третьем тысячелетии до н. э. стали применяться паруса. Первые паруса изготовлялись из шкур, тростниковых циновок и деревянных планок. Долгое время паруса играли вспомогательную роль, и лишь в XXIII вв. появились первые чисто парусные суда. Наивысшего развития они достигли во второй половине XIX в.: длина их составляла 90 м, скорость 33 км/ч и выше. Самыми быстроходными из них были трех- и четырехмачтовые клиперы (рис. 136). Они перевозили из Азии и Австралии чай, шерсть и другие ценные грузы, которых не хватало в Европе и Америке. Рекорд скорости, поставленный чайным клипером «Катти Сарк»,— 21 узел (1 уз =1,852 км/ч) —не побит до сих пор ни одним из парусных судов.

В 1803 г. Р. Фултон установил на 18-метровой лодке гребны колеса, приводимые в движение паровой машиной. Первые испытания нового судна на реке Сене (в Париже) прошли неудачно: лодка затонула. Двигатель с затонувшей лодки поставили на новое судно, но и эта попытка не увенчалась успехом. Для продолжения испытаний требовалась финансовая поддержка. Однако когда Фултон обратился за поддержкой к Наполеону Бонапарту, предлагая перевести французские корабли на паровую тягу, то получил отказ. Осуществить свой проект Фултон смог лишь у себя на родине, в США, где в 1807 г. построил первый действующий пароход «Клермонт». Этот пароход стал совершать регулярные рейсы по реке Гудзон, проходя расстояние 277 км со средней скоростью 9 км/ч.

После изобретения парохода в разных странах мира на судна стали устанавливать паровые машины, и паруса постепенно утратили свое значение.

В 1903 г. в России был построен первый теплоход— судно, приводимое в движение с помощью двигателя внутреннего сгорания. В настоящее время теплоходы являются самым распространенным видом водного транспорта.

На протяжении тысячелетий дерево представлялось единственным материалом, пригодным для построения судов. Всем было известно, что дерево (плотность которого меньше плотности воды) не тонет и запасов его в лесах столько, что проблем с построением из него судов никогда не будет.

Когда же в середине XVII в. появились предложения заменить в судостроении дерево на железо, многим это показалось абсурдным. Плотность железа больше плотности воды, и потому любой железный предмет, брошенный в воду, тонет. Как же можно строить корабли из железа? Разве они будут плавать? Между тем в 1787 г. англичанину Дж. Уилкинсону удалось построить первое железное судно длиной 21,5 м. И оно плавало!

Со второй половины XIX в. железо стало уступать место стали. Корабли стали более прочными, надежными и долговечными.

Масса современных судов достигает нескольких десятков тысяч тонн. Почему же они не тонут? Дело в том, что, несмотря на огромную массу, их средняя плотность по-прежнему меньше плотности воды. При этом сила тяжести, действующая на судно, уравновешивается архимедовой (выталкивающей) силой, и судно плавает. Если бы корабли не имели внутри себя заполненных воздухом отсеков и целиком состояли бы из металла, они, конечно, не смогли бы удерживаться на воде. Но корабли содержат много пустых помещений. Это и приводит к тому, что их средняя плотность оказывается меньше плотности воды.

Глубина, на которую плавающее судно погружается в воду, называется осадкой судна. При полной загрузке судна оно не должно погружаться в воду ниже так называемой грузовой ватерлинии (от голландского слова «ватер» — вода). Так называют линию соприкосновения поверхности воды с корпусом судна, соответствующую наибольшей допустимой осадке. На бортах морских судов эта линия отмечается специальным знаком — грузовой маркой. Грузовую марку изображают в виде круга, пересеченного по центру горизонтальной линией (которая соответствует ватерлинии для морской воды в летнее время в зоне умеренного климата), и ряда дополнительных горизонтальных линий, показывающих предельное погружение судна в море или в реке в зависимости от времени года и района плавания.

Осадка современных супертанкеров при полной загрузке (несколько сот тысяч тонн) может достигать 23 м (в то время как надводная часть судна составляет всего лишь 5—6 м). Для полной остановки такого танкера, идущего со скоростью 30 км/ч, требуется дистанция 5 км и время 25 мин.

Массу воды, вытесняемой плавающим судном, называют водоизмещением судна. Водоизмещение судна совпадает с его собственной массой (вместе с грузом) и обычно выражается в тоннах. Вследствие расходования топлива, провизии, боеприпасов (на военных судах), а также приема или снятия груза водоизмещение судна меняется. Максимальное допустимое водоизмещение судна соответствует его погружению в воду по грузовую марку.

Суда, способные плавать под водой, называют подводными, а все остальные — надводными.

Первая подводная лодка была построена в 1620 г. в Англии. Ее изобретателем был голландский ученый К. ван Дреббель. Много позже подводные лодки появились в России (1724), в Северной Америке (1776), во Франции (1801), в Германии (1850). К началу XX в. почти все морские государства начали строить боевые подводные лодки.

Для погружения в воду в подводных лодках применяют специальные балластные цистерны, наполняемые водой. Всплытие подводной лодки происходит вследствие вытеснения воды из этих цистерн сжатым воздухом.

Современные (атомные) подводные лодки представляют собой гигантские сооружения, оснащенные самым современным оружием .

Например, атомная ракетная подводная лодка «Огайо» (США) характеризуется водоизмещением 18 700 т и длиной 171 м (в то время как первая американская боевая лодка «Давид», периода гражданской войны в США, имела длину всего лишь 10,6 м при экипаже 9 человек). И если перед началом первой мировой войны скорость подводных лодок составляла 9—10 узлов, то теперь она в 4 раза больше.





Выбранный для просмотра документ Урок Архимедова сила.Плавание тел.doc

библиотека
материалов

Тема урока: Архимедова сила. Плавание тел.

Автор:

Хайруллина Гульназ Миннигуловна – учитель физики МОУ «СОШ №4» г.Печора.

Тип урока: урок закрепление изученной темы.

Цель: Формирование знаний у учащихся о законе Архимедовой силы.

Цели и задачи урока:

Обучающие:

продолжить работу по формированию понятия об архимедовой силе,

познакомить с историей парусного флота России;

сформировать умение парной работы.

Воспитательные:

рассмотреть историю знаменитых парусников России;

формировать научное мировоззрение у учащихся путём изучения закономерностей протекания физических процессов, необходимых для успешного усвоения последующих тем курса физики;

воспитание самостоятельности, ответственности, добросовестного отношения к учебному труду.

Развивающие:

совершенствовать общепредметные умения и навыки (умение выделять главное, анализировать, систематизировать );

совершенствовать навыки решения задач;

развивать навыки самостоятельного поиска и обработки информации.

Структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Повторение.

  3. Закрепление

  4. Выводы. Итог урока.

  5. Домашнее задание.

Ход урока:

1. О, сколько нам открытий чудных
Говорит просвещение дух!

И опыт, сын ошибок трудных

И гений, парадоксов друг.

(А. С. Пушкин)

Удивительно точно подметил поэт характер научной деятельности. И мы, на сегодняшнем уроке, также попытаемся совершить небольшие, но самостоятельные открытия, а для этого мы с вами отправимся в путешествия по физическому океану. За каждый правильный ответ каждый получает один балл, за дополнение ещё пол балла, в конце урока посмотрим, кто больше наберёт баллов.

2. Народная мудрость гласит: «Ум хорошо, а два лучше». Сейчас поработаем в
парах, закрепим материал, который проходили на предыдущих уроках.
Итак, отплытие. Чтобы начать свой путь, ребята должны показать свои
билеты. Для этого учащиеся должны написать формулы, а к ним соответствие:

p=F/S; F=m*g; m=p*V; V=a*b*с; ρ=m/V; F=ρ*g*V

а) объем тела

б) сила тяжести

в) давление тела

г) масса тела

д) Архимедова сила

е) плотность тела

А теперь поменяемся листочками и проверяем правильность ответов. Оцениваем. У каждого из нас имеются билеты и мы отправляемся в плавание. Пока корабль плывёт к первому острову, нужно ответить на вопрос: какое название носит линия обозначенное на нашей карте? (траектория).

  1. Остров «Разгадай-ка». Задание: разгадать кроссворд.

1.Аппарат для дыхания человека под водой. 2.Приспособления для измерения длины. 3.Прибор для измерения глубины. 4.Аппарат для изучения морских глубин. 5.Прибор для определения сторон света.

6.Жидкое полезное ископаемое. 7.Металл красного цвета.


Ответы:

Акваланг, метр, эхолот, батискаф, компас, нефть, медь.

Ключевое слово:

Архимед.


  1. Остров «Соображай-ка». Задание: переведи в систему Си.

380 кПа = 380000 Па 80 см = 0,8 м 450 мН = 0,45 Н

34 кН = 34000 Н 4,5 км = 4500м 72,5 кПа = 72500 Па

45,6 МПа = 45600000 Па 250 г = 0,25 кг 13,5 г/ 1см3 = 13500кг/м3

  1. Остров «Отвечай-ка».


1. Почему в реке с илистым дном мы вязнем больше на мелком месте, чем на глубоком?

Ответ: погружаясь на большую глубину, мы вытесняем больший объём воды. По закону Архимеда на нас в этом случае будет действовать большая выталкивающая сила.

2.Почему человек может лежать на воде, положив руки под голову?

Ответ: масса человеческого тела, если полости лёгких заполнены воздухом, хотя и не на много, но всё же меньше вытесненной им воды, поэтому человек может свободно лежать на воде, положив руки под голову.

3.Для чего ботинки водолаза делают с тяжёлыми свинцовыми подошвами

Ответ: тяжёлые свинцовые ботинки помогают водолазу преодолевать выталкивающую силу воды.

4.Почему держаться на поверхности воды в море значительно легче, чем в реке?

Ответ: Плотность морской воды больше пресной, поэтому в море на человека действует большая выталкивающая сила.

5.Какое заключение можно сделать о величине архимедовой силы, проводя соответствующие опыты на Луне, где сила тяжести в 6 раз меньше, чем на Земле?

Ответ: Такое же, как и на Земле: архимедова сила равна весу жидкости, вытесненной погруженным в неё телом.

6.Действует ли архимедова сила на ИСЗ?

Ответ: архимедова сила в условиях невесомости отсутствует.

  1. Остров «Увлекай-ка»

2 учащихся рассказывают классу подготовленные дома сообщения на темы:

  • Плавание животных и человека.

  • Плавание судов.

V.Остров «Порешай-ка».


Задание: решить задачи из электронного задачника. (Работа в парах)

Задания в задачнике расположены в хронологическом порядке, решая которые, Вы закрепите знания по физике и познакомитесь с историей парусного флота России. Вам необходимо решить предложенные задачи и выбрать правильный ответ из предложенных. В случае если ответ окажется правильным, вам откроется страничка с историей парусника, о котором идет речь в задании. Если же допущена ошибка, будет предложено, либо вернуться к условию задачи и решить ее заново, либо воспользоваться подсказкой.

Рекомендуемое время выполнения заданий: время выполнения заданий зависит от класса и уровня развития навыков обучающихся. На каждую задачу рекомендовано отвести от 4 до 7 минут.

Рекомендации и критерии оценивания правильных/частично правильных и неправильных ответов.

«5» - при правильном решении и оформлении задачи.

«4» - в случае исправления ошибки в решении задачи самостоятельно.

«3» - в случае, когда ученик решил задачу, воспользовавшись подсказкой.

VI. Подведение итогов.


- Наше путешествие близится к концу. Итак, ребята, что мы сегодня делали на уроке? (решали задачи, знакомились с историей, с физическими законами).

- В каких областях мы с вами рассмотрели применение архимедовой силы?(плавание судов, плавание человека и животных).

Справившись с нашими заданиями Вы получили двойную награду:

Знание истории знаменитых

парусников России

Навыки решения задач по физике


- Давайте поставим сами себе оценки за урок. (Ставят оценки в тетрадях).


Домашнее задание.


Составить 2 задачи на тему Архимедова сила.




Выбранный для просмотра документ Урок.pptx

библиотека
материалов
Архимедова сила. Плавание тел.
О, сколько нам открытий чудных Говорит просвещение дух! И опыт, сын ошибок т...
Остров «Разгадай-ка» 1 2 3 4 5 6 7
Физический океан
1.Аппарат для дыхания человека под водой. 1 2 3 4 5 6 7
2.Приспособления для измерения длины. 1 А к в а л а н г 2 3 4 5 6 7
3.Прибор для измерения глубины. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 4 5 6 7
4.Аппарат для изучения морских глубин. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л...
5.Прибор для определения сторон света. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л...
6.Жидкое полезное ископаемое. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а...
7.Металл красного цвета. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а т и...
1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а т и с к а ф 5 К о м п а с 6...
Физический океан
Физический океан
1. Почему в реке с илистым дном мы вязнем больше на мелком месте, чем на глуб...
Физический океан
Плавание животных и человека Средняя плотность живых организмов, населяющих...
активное плавание Животные передвигаются либо с помощью имеющихся у них гребн...
Жизнь на Земле зародилась в водной среде. Это произошло около 4 миллиардов ле...
Эдгар По (1809—1849 «В среднем человеческое тело немногим тяжелее или легче в...
Мертвое море
Плавание судов 	 Необходимость преодолевать водные преграды, перевозя грузы п...
Первые плавучие средства передвигались либо просто благодаря течению реки, ли...
В 1803 г. Р. Фултон установил на 18-метровой лодке гребны колеса, приводимые...
Глубина, на которую плавающее судно погружается в воду, на­зывается осадкой...
Суда, способные плавать под водой, называют подводными, а все остальные — над...
Физический океан
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Архимедова сила. Плавание тел.
Описание слайда:

Архимедова сила. Плавание тел.

№ слайда 2 О, сколько нам открытий чудных Говорит просвещение дух! И опыт, сын ошибок т
Описание слайда:

О, сколько нам открытий чудных Говорит просвещение дух! И опыт, сын ошибок трудных И гений, парадоксов друг. (А. С. Пушкин)

№ слайда 3 Остров «Разгадай-ка» 1 2 3 4 5 6 7
Описание слайда:

Остров «Разгадай-ка» 1 2 3 4 5 6 7

№ слайда 4 Физический океан
Описание слайда:

Физический океан

№ слайда 5 1.Аппарат для дыхания человека под водой. 1 2 3 4 5 6 7
Описание слайда:

1.Аппарат для дыхания человека под водой. 1 2 3 4 5 6 7

№ слайда 6 2.Приспособления для измерения длины. 1 А к в а л а н г 2 3 4 5 6 7
Описание слайда:

2.Приспособления для измерения длины. 1 А к в а л а н г 2 3 4 5 6 7

№ слайда 7 3.Прибор для измерения глубины. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 4 5 6 7
Описание слайда:

3.Прибор для измерения глубины. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 4 5 6 7

№ слайда 8 4.Аппарат для изучения морских глубин. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л
Описание слайда:

4.Аппарат для изучения морских глубин. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 5 6 7

№ слайда 9 5.Прибор для определения сторон света. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л
Описание слайда:

5.Прибор для определения сторон света. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а т и с к а ф 5 6 7

№ слайда 10 6.Жидкое полезное ископаемое. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а
Описание слайда:

6.Жидкое полезное ископаемое. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а т и с к а ф 5 К о м п а с 6 7

№ слайда 11 7.Металл красного цвета. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а т и
Описание слайда:

7.Металл красного цвета. 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а т и с к а ф 5 К о м п а с 6 Н е ф т ь 7

№ слайда 12 1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а т и с к а ф 5 К о м п а с 6
Описание слайда:

1 А к в а л а н г 2 М е т р 3 Э х о л о т 4 Б а т и с к а ф 5 К о м п а с 6 Н е ф т ь 7 М е д ь

№ слайда 13 Физический океан
Описание слайда:

Физический океан

№ слайда 14 Физический океан
Описание слайда:

Физический океан

№ слайда 15 1. Почему в реке с илистым дном мы вязнем больше на мелком месте, чем на глуб
Описание слайда:

1. Почему в реке с илистым дном мы вязнем больше на мелком месте, чем на глубоком? 2.Почему человек может лежать на воде, положив руки под голову? 3.Для чего ботинки водолаза делают с тяжёлыми свинцовыми подошвами? 4.Почему держаться на поверхности воды в море значительно легче, чем в реке? 5.Какое заключение можно сделать о величине архимедовой силы, проводя соответствующие опыты на Луне, где сила тяжести в 6 раз меньше, чем на Земле? 6.Действует ли архимедова сила на ИСЗ?

№ слайда 16 Физический океан
Описание слайда:

Физический океан

№ слайда 17 Плавание животных и человека Средняя плотность живых организмов, населяющих
Описание слайда:

Плавание животных и человека Средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду, близка к плотности окружающей их воды. Это и делает возможным их плавание под водой. Плаванию животных в толще воды способствует также дополнительная подъемная сила, которая возникает при их перемещении в водной среде.

№ слайда 18 активное плавание Животные передвигаются либо с помощью имеющихся у них гребн
Описание слайда:

активное плавание Животные передвигаются либо с помощью имеющихся у них гребных органов, либо посредством волнообразных изгибаний тела и использования непарных плавников, либо в результате периодических выталкиваний воды. пассивное плавание Животные просто увлекаются движущейся водой.

№ слайда 19 Жизнь на Земле зародилась в водной среде. Это произошло около 4 миллиардов ле
Описание слайда:

Жизнь на Земле зародилась в водной среде. Это произошло около 4 миллиардов лет тому назад. 400 миллионов лет назад жизнь вышла из моря. 65 миллионов лет назад появились первые млекопитающие. Но вода и сейчас продолжает составлять значительную часть в живых организмах, причем как в морских животных, так и в млекопитающих, обитающих на суше (включая человека).

№ слайда 20 Эдгар По (1809—1849 «В среднем человеческое тело немногим тяжелее или легче в
Описание слайда:

Эдгар По (1809—1849 «В среднем человеческое тело немногим тяжелее или легче воды... Тела тучных, дородных людей с тонкими костями и тела по­давляющего большинства женщин легче, чем тела худощавых крупнокостных мужчин... Упавший в реку человек почти никогда не пойдет ко дну, если он позволит весу своего тела прийти в соответ­ствие с весом вытесненной им воды — другими словами, если он погрузится в воду почти целиком. Для людей, не умеющих пла­вать, наиболее правильной будет вертикальная позиция идущего человека, причем голову следует откинуть и погрузить в воду так, чтобы над ней оставались только рот и нос. Приняв подобную позу, вы обнаружите, что без всяких усилий и труда держитесь у самой поверхности. Однако совершенно очевидно, что вес человеческого тела и вес воды, которую оно вытесняет, находятся лишь в весьма хрупком равновесии, так что достаточно ничтожного пустяка, чтобы оно нарушилось в ту или иную сторону. Например, рука, поднятая над водой и тем самым лишенная ее поддержки, представляет собой добавочный вес, которого достаточно, чтобы голова ушла под воду целиком, тогда как случайно схваченный даже небольшой кусок дерева позволит вам приподнять голову и оглядеться. Человек, не умеющий плавать, обычно начинает биться в воде, вскидывает руки и старается дер­жать голову, как всегда, прямо. В результате рот и ноздри оказываются под водой, которая при попытке вздохнуть проникает в легкие. Кроме того, большое ее количество попадает в желудок, и все тело становится тяжелее настолько, насколько вода тяжелее воздуха, наполнявшего эти полости прежде. Как правило, этой разницы достаточно для того, чтобы человек пошел ко дну».

№ слайда 21 Мертвое море
Описание слайда:

Мертвое море

№ слайда 22 Плавание судов 	 Необходимость преодолевать водные преграды, перевозя грузы п
Описание слайда:

Плавание судов Необходимость преодолевать водные преграды, перевозя грузы по воде, а также использование рек, озер и морей как охотничьих угодий уже в глубокой древности привели к изобретению человеком плавучих средств. Сначала это были просто древесные стволы или надутые мешки из шкур животных (бурдюки), за которые держались переплывающие реку люди, примитивные плоты из скрепленных друг с другом бревен, круглые корзины, обтянутые кожей, а также лодки, которые выдалбливались или выжигались из массивных стволов деревьев. Развивающееся морское дело требовало увеличения размеров плавающих судов, что привело к построению кораблей.

№ слайда 23 Первые плавучие средства передвигались либо просто благодаря течению реки, ли
Описание слайда:

Первые плавучие средства передвигались либо просто благодаря течению реки, либо за счет использования шестов и весел. Но уже в третьем тысячелетии до н. э. стали применяться паруса. Первые паруса изготовлялись из шкур, тростниковых циновок и деревянных планок. Долгое время паруса играли вспомогательную роль, и лишь в X—XIII вв. появились первые чисто парусные суда. Наивысшего развития они достигли во второй половине XIX в.: длина их составляла 90 м, скорость 33 км/ч и выше. Самыми быстроходными из них были трех- и четырехмачтовые клиперы (рис. 136). Они перевозили из Азии и Австралии чай, шерсть и другие ценные грузы, которых не хватало в Европе и Америке. Рекорд скорости, поставленный чайным клипером «Катти Сарк»,— 21 узел (1 уз =1,852 км/ч) —не побит до сих пор ни одним из парусных судов.

№ слайда 24 В 1803 г. Р. Фултон установил на 18-метровой лодке гребны колеса, приводимые
Описание слайда:

В 1803 г. Р. Фултон установил на 18-метровой лодке гребны колеса, приводимые в движение паровой машиной. Первые испытания нового судна на реке Сене (в Париже) прошли неудачно: лодка затонула. В США в 1807 г. Р. Фултон построил первый действующий пароход «Клермонт». Этот пароход стал совершать регулярные рейсы по реке Гудзон, проходя расстояние 277 км со средней скоростью 9 км/ч. В 1903 г. в России был построен первый теплоход— судно, приводимое в движение с помощью двигателя внутреннего сгорания. В настоящее время теплоходы являются самым распространенным видом водного транспорта. На протяжении тысячелетий дерево представлялось единственным материалом, пригодным для построения судов. Всем было известно, что дерево (плотность которого меньше плотности воды) не тонет и запасов его в лесах столько, что проблем с построением из него судов никогда не будет. В 1787 г. англичанину Дж. Уилкинсону удалось построить первое железное судно длиной 21,5 м.

№ слайда 25 Глубина, на которую плавающее судно погружается в воду, на­зывается осадкой
Описание слайда:

Глубина, на которую плавающее судно погружается в воду, на­зывается осадкой судна. При полной загрузке судна оно не должно погружаться в воду ниже так называемой грузовой ватерлинии (от голландского слова «ватер» — вода). Так называют линию соприкосновения поверхности воды с корпусом судна, соответствующую наибольшей допустимой осадке. На бортах морских судов эта линия отмечается специальным знаком — грузовой маркой. Массу воды, вытесняемой плавающим судном, называют водоизмещением судна. Водоизмещение судна совпадает с его собственной массой (вместе с грузом) и обычно выражается в тоннах.

№ слайда 26 Суда, способные плавать под водой, называют подводными, а все остальные — над
Описание слайда:

Суда, способные плавать под водой, называют подводными, а все остальные — надводными. Первая подводная лодка была построена в 1620 г. в Англии. Ее изобретателем был голландский ученый К. ван Дреббель.

№ слайда 27 Физический океан
Описание слайда:

Физический океан

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Электронный задачник по физике.ppsx

библиотека
материалов
70 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48
Описание слайда:

№ слайда 49
Описание слайда:

№ слайда 50
Описание слайда:

№ слайда 51
Описание слайда:

№ слайда 52
Описание слайда:

№ слайда 53
Описание слайда:

№ слайда 54
Описание слайда:

№ слайда 55
Описание слайда:

№ слайда 56
Описание слайда:

№ слайда 57
Описание слайда:

№ слайда 58
Описание слайда:

№ слайда 59
Описание слайда:

№ слайда 60
Описание слайда:

№ слайда 61
Описание слайда:

№ слайда 62
Описание слайда:

№ слайда 63
Описание слайда:

№ слайда 64
Описание слайда:

№ слайда 65
Описание слайда:

№ слайда 66
Описание слайда:

№ слайда 67
Описание слайда:

№ слайда 68
Описание слайда:

№ слайда 69
Описание слайда:

№ слайда 70
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ аннотация.doc

библиотека
материалов

Аннотация урока

Предметная область: физика

Тема урока: Архимедова сила. Плавание тел.

Цели и задачи урока:

Обучающие:

продолжить работу по формированию понятия об архимедовой силе,

познакомить с историей парусного флота России;

сформировать умение парной работы.

Воспитательные:

рассмотреть историю знаменитых парусников России;

формировать научное мировоззрение у учащихся путём изучения закономерностей протекания физических процессов, необходимых для успешного усвоения последующих тем курса физики;

воспитание самостоятельности, ответственности, добросовестного отношения к учебному труду.

Развивающие:

совершенствовать общепредметные умения и навыки (умение выделять главное, анализировать, систематизировать );

совершенствовать навыки решения задач;

развивать навыки самостоятельного поиска и обработки информации.


Форма проведения урока: урок путешествие.

Форма организации учащихся: в процессе подготовки – индивидуальная, на уроке – коллективная, парная.

Тип урока: урок закрепления, урок решения задач.

Место проведения: кабинет ИКТ.

Оформление урока: компьютер, проектор, экран.

Методической особенностью урока, обеспечивающей его эффективность, является нетрадиционная форма его проведения – урок путешествие. Использование электронного задачника, включает один из основных мотивов учащихся к изучению предмета – интерес. Кроме этого работа с задачником дает возможность справиться с решением задач обучающимся разного уровня. Работа в парах также позволяет разрешить конкретные дидактические задачи. На таком занятии есть прекрасная возможность в нетрадиционной форме обобщить и расширить знания учащихся. Работа на уроке приобщает учащихся к чтению научно-популярной литературы, развивает творческие способности.

Учитель в первой половине урока актуализирует знания учащихся, а во второй половине - выступает в роли координатора.

ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т. е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

ИКТ использовались также в процессе подготовки к уроку, как средство извлечения информации и наглядного материала, для этого использовали Интернет. Наглядный материал оформлен в виде презентации в Рower Poit.





Выбранный для просмотра документ квитанция.docx

библиотека
материалов

hello_html_m14ee0924.png

Выбранный для просмотра документ методич указания.docx

библиотека
материалов

Методические рекомендации к уроку


Тема урока: Архимедова сила. Плавание тел.

План урока

  1. Организационный момент.

  2. Повторение.

  3. Закрепление

  4. Выводы. Итог урока.

  5. Домашнее задание.


Методической особенностью урока, обеспечивающей его эффективность, является нетрадиционная форма его проведения – урок путешествие. Использование электронного задачника, включает один из основных мотивов учащихся к изучению предмета – интерес. Кроме этого работа с задачником дает возможность справиться с решением задач обучающимся разного уровня. Работа в парах также позволяет разрешить конкретные дидактические задачи. На таком занятии есть прекрасная возможность в нетрадиционной форме обобщить и расширить знания учащихся. Работа на уроке приобщает учащихся к чтению научно-популярной литературы, развивает творческие способности.

Учитель в первой половине урока актуализирует знания учащихся, а во второй половине - выступает в роли координатора.

ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т. е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

ИКТ использовались также в процессе подготовки к уроку как средство извлечения информации и наглядного материала, для этого использовали Интернет. Наглядный материал оформлен в виде презентации в Рower Poit.

  • Подготовка к уроку. 2 учащимся было предложено подготовить сообщения к уроку нам темы:

  • Плавание животных и человека.

  • Плавание судов.




Слайд 1

Сообщаем тему урока.

Слайд 2

Эпиграф к уроку. Сообщение целей урока, объяснение формы работы – урок путешествие.


Слайд 3

Актуализация знаний. Работа с формулами. Предлагаем учащимся найти соответствующие названия к формулам.

Слайд 4

Задание для работы с текстом.

Слайд 4

Отправляемся в путь. Первая остановка - остров «Разгадай-ка»

Слайды 5-13

Разгадывание кроссворда. При переходе на следующий слайд высвечивается ответ на предыдущий вопрос и следующее задание. На 13 слайде акцентируем внимание учащихся на ключевом слове АРХИМЕД.

Слайд 14

Переход на следующий остров «Соображай-ка».

Слайд 15

Работа с единицами измерения. Предлагаем ученикам выразить все величины в системе СИ.

Слайд 16

Переход на следующий остров «Отвечай-ка».

Слайд 17

Решение качественных задач.

Слайд 18

Переход на следующий остров «Увлекай-ка».

Слайд 19-23

Первый учащийся представляет сообщение на тему «Плавание человека и животных»

Слайд 24-28

Второй учащийся представляет сообщение на тему «Плавание судов»

Слайд 29

Переход на следующий остров «Порешай-ка».

По гиперссылке (стрелка в нижнем правом углу) переходим на электронный задачник.


Краткие рекомендации для педагога к электронному задачнику

Электронный задачник-тренажер по физике для 7 класса «Парусные суда России» по теме «Архимедова сила»


Цель использования


  1. Закрепление практических умений определять выталкивающую силу, грузоподъемность, водоизмещение, решение задач на применение условия плавания тел.

  2. Развить интерес к изучению физики на основе межпредметных связей с информатикой и историей; расширить кругозор учащихся, показать применение теоретических знаний на практике.

  3. Воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели.

Данный задачник можно использовать для закрепления пройденного материала по теме, для текущего контроля или на внеклассном занятии.


Краткая инструкция для обучающихся


Задания в задачнике расположены в хронологическом порядке, решая которые, Вы закрепите знания по физике и познакомитесь с историей парусного флота России. Вам необходимо решить предложенные задачи и выбрать правильный ответ из предложенных. В случае если ответ окажется правильным, вам откроется страничка с историей парусника, о котором идет речь в задании. Если же допущена ошибка, будет предложено, либо вернуться к условию задачи и решить ее заново, либо воспользоваться подсказкой.


Рекомендуемое время выполнения заданий.


Время выполнения заданий зависит от класса и уровня развития навыков обучающихся. На каждую задачу рекомендовано отвести от 4 до 7 минут.


Рекомендации и критерии оценивания правильных/частично правильных и неправильных ответов.


«5» - при правильном решении и оформлении задачи.

«4» - в случае исправления ошибки в решении задачи самостоятельно.

«3» - в случае, когда ученик решил задачу, воспользовавшись подсказкой.


Правильные ответы на задания


задачи

ответ

1

3) 1,2 м

2

2) 2 м

3

1) 2510625 Н

4

4) 0,9 мм

5

3) 88021500 Н

6

2) 378,64 м³

7

4) 0,005 м

8

2) 18657346 Н

9

4) 2256 т

10

2) 0,4 мм


Источники


  1. Военные корабли. Парусники. [www документ] — URL: http://shipandship.chat.ru/military/a000.htm

  2. Парусники. [www документ] — URL: http://windgammers.narod.ru

  3. Википедия. [www документ] — URL: http://ru.wikipedia.org

  4. Словари и энциклопедии на Академике. [www документ] — URL: http://dic. academic.ru

  5. Модели кораблей. [www документ] — URL: http://www.shipmodels.ru

  6. Наш флот. [www документ] — URL: http://www.nashflot.ru

  7. Парусники, катеры, катамараны и яхты - приручившие ветер . Русские парусные корабли. [www документ] — URL: http://www.sailingvessel.ru/?p=18


Последние три слайда в задачнике можно использовать для подведения итогов урока.

Выбранный для просмотра документ описание.doc

библиотека
материалов

Описание конкурсных материалов

Автор (ФИО, ОУ, должность)

Харрасова Зинфира Нуруллаевна, МАОУ СОШ № 1 им.В.П.Ферапонтова г.Белебей, учитель физики

Хайруллина Гульназ Миннигуловна, МАОУ СОШ№18 г.Белебея, учитель физики

Название

Архимедова сила. Плавание тел.

Форма

Презентация, электронный задачник

Учебный предмет, класс

Физика, 8 класс

Название темы или раздела учебного курса

Раздел «Давление», тема «Архимедова сила. Плавание тел»

Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал

Microsoft Office PowerPoint

Цели, задачи дидактического материала

  1. Закрепление практических умений определять выталкивающую силу, грузоподъемность, водоизмещение, решение задач на применение условия плавания тел.

  2. Развить интерес к изучению физики на основе межпредметных связей с информатикой и историей; расширить кругозор учащихся, показать применение теоретических знаний на практике.

  3. Воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели.

Содержание дидактического материала (раскрыть подробно)

Презентация содержит задание на актуализацию знаний учащихся и подготовку решению задач,защита сообщений подготовленных учащимися,.

Ресурсы дидактического материала (видео-фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.)

Фото, графические изображения

Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)

  1. В.А. Волков, С.Е.Полянский. Поурочные разработки по физике. 7 класс.

  2. А.В.Перышкин «Физика – 7 класс»

  3. Военные корабли. Парусники. [www документ] — URL: http://shipandship.chat.ru/military/a000.htm

  4. Парусники. [www документ] — URL: http://windgammers.narod.ru

  5. Википедия. [www документ] — URL: http://ru.wikipedia.org

  6. Словари и энциклопедии на Академике. [www документ] — URL: http://dic. academic.ru

  7. Модели кораблей. [www документ] — URL: http://www.shipmodels.ru

  8. Наш флот. [www документ] — URL: http://www.nashflot.ru

  9. Парусники, катеры, катамараны и яхты - приручившие ветер . Русские парусные корабли. [www документ] — URL: http://www.sailingvessel.ru/?p=18


Возможности использования дидактического материала:

- педагогом на уроке (указать этапы урока);

- учащимися

- педагогом на уроке (актуализация знаний, закрепление – решение задач, итог урока);

- учащимися (при защите сообщений, при работе над задачником, при подготовке к уроку, при самостоятельной работе)

















Выбранный для просмотра документ рекомендации к задачнику.doc

библиотека
материалов

Краткие рекомендации для педагога


Электронный задачник-тренажер по физике для 7 класса «Парусные суда России» по теме «Архимедова сила»


Цель использования


  1. Закрепление практических умений определять выталкивающую силу, грузоподъемность, водоизмещение, решение задач на применение условия плавания тел.

  2. Развить интерес к изучению физики на основе межпредметных связей с информатикой и историей; расширить кругозор учащихся, показать применение теоретических знаний на практике.

  3. Воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели.

Данный задачник можно использовать для закрепления пройденного материала по теме, для текущего контроля или на внеклассном занятии.


Краткая инструкция для обучающихся


Задания в задачнике расположены в хронологическом порядке, решая которые, Вы закрепите знания по физике и познакомитесь с историей парусного флота России. Вам необходимо решить предложенные задачи и выбрать правильный ответ из предложенных. В случае если ответ окажется правильным, вам откроется страничка с историей парусника, о котором идет речь в задании. Если же допущена ошибка, будет предложено, либо вернуться к условию задачи и решить ее заново, либо воспользоваться подсказкой.


Рекомендуемое время выполнения заданий.


Время выполнения заданий зависит от класса и уровня развития навыков обучающихся. На каждую задачу рекомендовано отвести от 4 до 7 минут.


Рекомендации и критерии оценивания правильных/частично правильных и неправильных ответов.


«5» - при правильном решении и оформлении задачи.

«4» - в случае исправления ошибки в решении задачи самостоятельно.

«3» - в случае, когда ученик решил задачу, воспользовавшись подсказкой.


Правильные ответы на задания


задачи

ответ

1

3) 1,2 м

2

2) 2 м

3

1) 2510625 Н

4

4) 0,9 мм

5

3) 88021500 Н

6

2) 378,64 м³

7

4) 0,005 м

8

2) 18657346 Н

9

4) 2256 т

10

2) 0,4 мм


Источники


  1. Военные корабли. Парусники. [www документ] — URL: http://shipandship.chat.ru/military/a000.htm

  2. Парусники. [www документ] — URL: http://windgammers.narod.ru

  3. Википедия. [www документ] — URL: http://ru.wikipedia.org

  4. Словари и энциклопедии на Академике. [www документ] — URL: http://dic. academic.ru

  5. Модели кораблей. [www документ] — URL: http://www.shipmodels.ru

  6. Наш флот. [www документ] — URL: http://www.nashflot.ru

  7. Парусники, катеры, катамараны и яхты - приручившие ветер . Русские парусные корабли. [www документ] — URL: http://www.sailingvessel.ru/?p=18


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-013151
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>