Урок физики в 8 классе "Закон Ома для участка цепи"

Раздел долгосрочного плана:			Школа: Краснопресненская средняя
Дата: 14.03.2020			ФИО учителя: Дмитриева-Гутник Н.В.
Класс: 8			Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Закон Ома для участка цепи
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке	8.4.2.6 - применять закон Ома для участка цепи при решении задач
Цели урока	Все учащиеся смогут сформулировать закон Ома для участка цепи. Большинство учащихся смогут объяснить зависимость силы тока от напряжения и силы тока от сопротивления. Некоторые учащиеся смогут графически изобразить зависимость I(U) и I(R).
Критерии оценивания	Учащийся: ü объясняет зависимость силы тока от напряжения. ü объясняет зависимость силы тока от сопротивления проводника. ü умеет графически изображать зависимость I(U). ü умеет графически изображать зависимость I(R).
Языковые цели	Лексика и терминология специфичная для предмета: Закон Ома для участка цепи: Полезные выражения для диалогов и письма: 1.      Cила тока прямо пропорциональна напряжению на участке цепи. 2.      Сила тока обратно пропорциональна сопротивлению участка цепи. 3.      Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению. Закон Ома для участка цепи выполняется для металлических проводников при постоянной температуре и электролитов, а для газов не выполняется. При увеличении напряжения на источнике тока, сила тока при этом увеличивается во столько же раз. При увеличении числа резисторов, сопротивление проводника увеличивается, а сила тока при этом уменьшается.
Привитие ценностей	Формирование уважения к разнообразию культур и мнений Привитие ценностей осуществляется посредством/через развитие способности анализировать и давать оценку проблеме с различных точек зрения.
Межпредметные связи	Из курса математики учащимся известны графики зависимости y=k∙x и , которые указывают на прямую и обратную зависимость.
Предварительные знания	Электрическая цепь и ее составляющие.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
2 мин	I.                   Оргмомент. (Приветствие, фиксация отсутствующих)				https://www.youtube.com/watch?v=bH_-qGnjJqc
8 мин 2 мин 10 мин 5 мин       2  мин 6 мин 1 мин 1 мин	II.                Проверка д/з (физический диктант) с последующей взаимопроверкой Учитель: На предыдущих занятиях мы рассмотрели три величины, с которыми мы имеем дело в любой электрической цепи, - это сила тока, напряжение и сопротивление. Рассказ: В одной организации вышли из строя приборы. Пришли два электрика. Посмотрели на щит, а там амперметр, вольтметр и реостат. У амперметра стрелка задевает за шкалу. Как узнать, какую силу тока должен показывать амперметр? «У нас такого амперметра нет!» - Сказал молодой электрик. «Воспользуемся законом Ома». «Так какие показания можно снять с закрытого амперметра?» - спрашивает учитель. На этот вопрос мы и попробуем ответить в конце урока.             Давайте вспомним, что такое сила тока, напряжение и сопротивление? Для этого вам нужно ответить письменно на вопросы задание на ваших столах. 1.  Электрическим током называют…  2. Формула для нахождения силы тока 3.   Единицы   измерения силы тока 4. Прибор для измерения силы тока и правила его включения. 5. Формула для нахождения напряжения 6.  Прибор для измерения напряжения и правила его включения. 7. Единицы   измерения напряжения 8. Из каких частей состоит электрическая цепь? 9. От чего зависит электрическое сопротивление? 10 Единицы измерения сопротивления III.           Актуализация знаний Нарисовать схему  по рисунку за 2 мин IV.            Изучение нового материала Учитель: Запишите сегодняшнее число и тему урока: «Закон Ома для участка цепи». Скажите, существует ли зависимость между силой тока и напряжением? На сегодняшнем уроке нам необходимо решить следующую задачу: ·         выяснить, как зависит сила тока на участке цепи от приложенного напряжения и величины сопротивления одновременно. Это является главной целью нашего урока. Итак, работу на сегодняшнем уроке будем проводить по этапам. - Сначала установим зависимость силы тока от напряжения, запишем математически эту зависимость и проверим на опыте. - Второй этап будет состоять в установлении зависимости между силой тока и сопротивлением, при постоянном напряжении; запишем результаты в таблицу, сделаем вывод о характере этой зависимости. - На третьем этапе мы совместно сделаем общий вывод о том, как зависит сила тока одновременно от напряжения и сопротивления, т.е. решим основную задачу урока. Учитель: Ребята, зависимость силы тока от напряжения и сопротивления, с которой мы сегодня познакомимся, была впервые установлена немецким ученым Георгом Омом в 1827 году, и поэтому носит название закона Ома для участка цепи. Георг Ом (1787-1854) - немецкий физик-экспериментатор. Он родился 16 марта 1787 года в семье слесаря. Отец придавал большое значение образованию детей. Хотя семья постоянно нуждалась, Георг учился сначала в гимназии, а потом в университете. Сначала он преподавал математику в одной из частных школ Швейцарии. Физикой Георг Ом стал интересоваться позже. Свою научную деятельность начал с ремонта приборов и изучения научной литературы. Создание первого гальванического элемента открыло перед физиками новую область исследований, и Ом сделал важнейший шаг на пути создания теории электрических цепей Учитель: итак, давайте выясним, в нашем случае какую физическую величину надо изменять, а какую величину – измерять, а какую оставить постоянной? Давайте проведем несколько опытов на выяснения зависимость силы тока от напряжения. У нас на столе собрана цепь из некоторых электрических приборов. Начертите схему этой электрическо цепи (один ученик на доске) ( Учитель быстро раскрывает назначение каждого элемента собранной демонстрационной установки, определяя цену деления электроизмерительных приборов). Запишем полученные результаты в таблице. U, В I, А R, Ом 4 10 4 2 5 8 Учитель: Итак, глядя на таблицу, что можно сказать о зависимости между силой тока и сопротивлением? Эта зависимость обратно пропорциональная. Вывод: I ~ 1/R . Давайте обозначим эту зависимость на графике Учитель: Итак, вот мы и подошли к третьему этапу. Здесь мы должны сделать общий вывод о том, как зависит сила тока одновременно от U и R. Значит, сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на концах проводника и обратно пропорциональна сопротивлению проводника. Эта зависимость называется законом Ома, открывшего этот закон, и вычисляется по формуле . “Закон Ома для участка цепи”. Закон Ома читается так: “сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению”. Более подробно вопрос разобрал немецкий физик Георг Ом (рис. 3). Для разных проводников он строил так называемые вольт-амперные характеристики – графики зависимости силы тока от напряжения (рис. 2). Рис. 2. Вольт-амперные характеристики различных проводников В результате была обнаружена линейная связь силы тока с напряжением: Однако, как видно из графиков, для каждого проводника коэффициент пропорциональности разный. Это означало, что каждый проводник обладает некоторой мерой проводимости тока, и для разных проводников она разная. Эту величину назвали электрическим сопротивлением. Обозначение сопротивления: R. При одном и том же напряжении проводники с меньшим сопротивлением будут пропускать ток большей силы. Используя опытные результаты, Омом был сформулирован так называемый закон Ома для участка цепи. Закон Ома для участка цепи: сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на этом участке и обратно пропорциональна сопротивлению проводника.  Георг Ом Учитель: ИНТЕРЕСНО ! Когда немецкий электротехник Георг Симон См положил на стол ректора Берлинского университета свою диссертацию, где впервые был сформулирован этот закон, без которого невозможен  ни один электротехнический расчет, он получил весьма резкую резолюцию. В ней говорилось,  что электричество не поддается никакому математическом описанию, так как электричество  - это собственный гнев, собственное бушевание тела, его гневное Я, которое проявляется в каждом теле, когда его раздражают. Его работу хорошо приняли в Германии. В 1833 году ученый был уже профессором политехнической школой в Нюрнберге. Однако за рубежом, особенно во Франции, Англии, работы Ома долгое время оставались неизвестными. Через 10 лет после появления его работы французский физик Пулье на основе экспериментов пришел к таким же выводам. Но Пулье было указано, что установленный им закон еще в 1827 году был открыт Омом. Любопытно, что французские школьники и поныне изучают закон Ома под именем закона Пулье. Учитель: Для запоминания формулы закона Ома и последующего его применения для решения задач лучше пользоваться треугольником Так можем мы сейчас помочь нашим электрикам, которые не могли определить силу тока, без показаний амперметра V.               Первичное закрепление (работа с опорным конспектом) VI.            Физминутка Физминутка для 8 класса : Очень физику мы любим! Шеей влево, вправо крутим. Воздух – это атмосфера, если правда, топай смело. В атмосфере есть азот, делай вправо поворот. Так же есть и кислород, делай влево поворот, воздух обладает массой, мы попрыгаем по классу.  К учителю повернёмся и дружно улыбнёмся! VII.        Вторичное закрепление (решение задач) 1.     Напряжение электроосветительной сети 220 В. Какой ток потечет в цепи, если нагрузка имеет сопротивление 1000 Ом? 2.     Как изменится сила тока, если напряжение на концах проводника увеличится вдвое? 3.     Как изменится сила тока, если сопротивление проводника уменьшить в 4 раза? 4.     Как изменится сила тока в проводнике, если напряжение и сопротивление увеличить в 8 раз? VIII. Инструктаж по д/з Параграф 38, закон Ома выучить + упр 18 №1 и №4 решить задачи IX.            Итог урока Рефлексия.      Сегодня на уроке мы познакомились с основным законом физики и  научились применять его на практике. Дается оценка работы учащихся, в основном положительная, но обязательно указываются недостатки. Выставляются оценки за работу на уроке.				l http://fizmat.by/kursy/jelektricheskij_tok/Om/test258
3 мин	Учитель возвращается к целям обучения, дает обратную связь учащимся по проделанной работе. Они рефлексируют свою деятельность на уроке через следующие вопросы: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности

                                                            Опорный конспект

Краткое описание документа:

Данный материал предназначен для учителей, преподающих физику в 8 классе. Автор учебника Кронгарт "Физика 8 класс" . В ходе урока используется и физический диктант, и рисование схемы по рисунку, и построение графика. Также используются опорные конспекты по методу Шаталова и решение всевозможных задач. Также на уроке есть интересные факты, физминутка и в конце урока проводится рефлексия.