Урок "Форма и размеры Земли. Виды движения Земли."

Тема урока  «Форма и размеры Земли. Виды движения Земли».

Цели урока: формирование представлений у учащихся о шарообразности Земли и её размерах. Рассмотреть виды движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.Составить и проанализировать схемы «Следствия вращения Земли вокруг своей оси», «Следствия вращения Земли вокруг Солнца». Расширить знания о планете Земля путем изучения формы, размеров и способов вращения Земли.

 Оборудование: глобус, теллурий, учебник, таблица «Обращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси».

 Когнитивный компонент урока:

осевое и орбитальное движения Земли; Северный полюс; Южный полюс; экватор; високосный год.

Деятельностный компонент урока:

составление и анализ таблиц «Следствия вращения Земли вокруг своей оси»; на основе анализа схемы орбитального движения Земли давать объяснение смены времён года.

Эмоционально-ценностный компонент урока:

понимать значение движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле.

Работа с учебником: комментированное чтение, работа с рисунком, терминами.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

Проверка домашнего задания

1. Докажите, что Солнечная система составляет лишь малую часть Вселенной.

2. Объясните вклад польского астронома Николая Коперника в науку.

 3. Перечислите и покажите на карте полушарий материки и океаны, а также части света.

4. Путь Земли вокруг Солнца называется:

а) галактикой; б) орбитой; в) окружностью.

 5. Земля — … по счёту планета Солнечной системы:

 а) третья; б) восьмая; в) первая.

Изучение нового материала

Главный проблемный вопрос, обсуждаемый на уроке: Что вам известно о Земле? Как движется Земля вокруг своей оси и вокруг Солнца?

1.Теоретическому объяснению фактов.

- найти  в тексте учебника и узнать информацию о том, как в древности люди представляли форму Земли, доказательства шарообразности Земли, кто впервые рассчитал размеры Земли,

2. Вначале с помощью глобуса, рисунка учитель объясняет, как Земля вращается вокруг своей оси. Движение вокруг своей оси называется осевым. Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает примерно за 24 часа. Этот период называется сутками. Необходимо обратить внимание учащихся на то, что земная ось наклонена под углом к плоскости орбиты (рис. 14 учебника). С помощью учителя учащиеся дают определение земной оси — воображаемая линия, которая проходит через центр земного шара. Точки пересечения оси с земной поверхностью — Северный и Южный полюсы.

Объяснение учителя сопровождается рисунком. Важно выявить причинно-следственные связи.

Причина		Следствие
Осевое вращение Земли		Смена дня и ночи

Для усвоения географических следствий вращения Земли вокруг своей оси учащиеся составляют схему:

Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси
Вращение Земли влияет на её форму -сплюснутость у полюсов	Происходит смена дня и ночи	Все движущиеся на поверхности Земли тела отклоняются в Северном полушарии вправо по ходу своего движения, а в Южном — влево

Одновременно с вращением вокруг оси Земля вращается и вокруг Солнца со скоростью 30 км/с. Для объяснения этого явления используют теллурий и рис. 13 учебника. Полный оборот вокруг Солнца Земля совершает за 365 суток и 6 часов. Этот период называется годом. Далее объясняется, что такое високосный год. Затем класс вместе с учителем работает с рис. 13 (с. 23). Для этого используется текст рубрики «Шаг за шагом».

При изучении рис. 13 учебника учащиеся устанавливают следующие причинно-следственные связи:

Причина		Следствие
Орбитальное движение Земли		Смена сезонов года
неизменный наклон земной оси  к плоскости орбиты;		неизменное положение оси вращающейся Земли в пространстве

Определив по рис. 13, что происходит на Земле 22 июня, 23 сентября, 22 декабря и 21 марта, учащиеся с помощью учителя заполняют таблицу, позволяющую лучше усвоить сложный материал, причём две последние колонки таблицы заполняются на следующем уроке.

Дата	Какое время года в вашей местности	Как называется этот день	Где Солнце находится в зените
22 июня	Лето
23 сентября	Осень
22 декабря	Зима
21 марта	Весна

В завершение урока учащиеся выясняют, как смена дня и ночи, времён года сказывается на жизни людей и планеты в целом. Учащиеся приводят примеры из собственной жизни, высказывают свои взгляды, обобщают мнения товарищей.

3. Рефлексия (итог урока)

1.Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное? 
2. Какие показатели характеризуют размеры Земли? Назовите величины этих показателей?

1. Форма Земли – несколько сплюснутый у полюсов шар (геоид).

2. Площадь -510 млн. км² .

3.Экватор - самая длинная окружность(40 076 км).

4. Земля удерживает воду и воздух.

5. Солнечные лучи  падают  под  разным углом из-за шарообразной формы.

 6. Происходит смена природных условий от экватора к полюсам.

3.С  целью закрепления изученного материала учитель проводит словарный диктант.

Сутки — это … .

 Год — это … .

Орбита — это … .

Экватор — это … .

Тропики — это … .

Полярные круги — это … .

Домашнее задание  1. Изучить § 6.  2. Выполнить задания 1—9 (устно).