Урок "Фразеологизмы и их роль в речи"

Фразеологизмы и их роль в речи

Урок комплексного применения знаний.

Урок-практикум.

Цель:  выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Цели урока:

Образовательные: закрепить знания о фразеологизмах как устойчивых словосочетаний, употребляемых в переносном значении;

рассматривать фразеологизмы как средства языковой выразительности, позволяющие усиливать наглядность и образность текста, создавать нужную стилистическую тональность.

Развивающие: отличать фразеологические сочетания от свободных словосочетаний; производить лингвистический анализ текста; сравнивать и сопоставлять тексты с разной стилистической окраской; характеризовать изобразительные средства, используемые в текстах; давать толкование фразеологическим оборотам; «расшифровывать» фразеологизм с картинки;

использовать фразеологические словосочетания при составлении собственного высказывания; определять роль фразеологизмов в речи.

Воспитательные:  формирование устойчивого  интереса  к образной системе русского языка, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Используемые технологии: технология развития критического мышления через чтение и письмо, проблемный метод, анализ, сравнительная характеристика текста, создание собственного речевого высказывания

Оборудование:  экран, мультимедиа проектор.

Ход урока

Стадия «Вызов»

1.Огранизационный момент (слайд 1) Приветствие (Текст №1):

Здравствуйте, студенты! Я рада  приветствовать вас на нашем уроке. Сейчас вы студенты первого курса, а скоро станете молодыми специалистами, профессионалами. Вам предстоит сдать квалификационные экзамены, получить профессию и начать трудовую жизнь. Дальнейшее развитие и процветание России во многом будет зависеть от вашего профессионализма и мастерства. Помните: вы очень нужны своей стране!

Я могу обратиться к вам так, а могу и по-другому:

Приветствие (слайд 2) Текст №2:

«Здравствуй, племя, младое, незнакомое!»

От всей души приветствую я вас!

Гранит науки мы грызём сейчас на первом,

Не за горами и диплом у нас!

Но оглянуться даже не успеем,

Как промелькнёт горячая пора,

И вы покинете родную альма-матер,

Что вам счастливую путёвку в жизнь дала:

Откроются пред вами все дороги,

Вам предстоят великие дела,

Ведь ждёт вас с распростёртыми объятьями

Огромная, великая страна!!!

Какое из моих приветствий вам понравилось больше?  Почему?

В чём сходство и в чём различие этих 2-х приветствий, двух текстов?

Ответы примерные (информация та же, но передана по - разному)

Текст №1	Текст №2
Форма: прозаическое приветствие Тема и основная мысль: подготовка к будущей жизни. Сейчас мы учимся для того, чтобы приносить пользу своей стране.	Форма:  стихотворное приветствие Тема и основная мысль: подготовка к будущей жизни. Сейчас мы учимся для того, чтобы приносить пользу своей стране.
Стиль речи: публицистический	Стиль речи: художественный
Средства выразительности: обращение, торжественный тон. Образные средства выразительности речи отсутствуют. Предложения строятся на основе свободных словосочетаний.	Средства выразительности: образное, шутливо-ироническое обращение-цитата (афоризм А.С.Пушкина), фразеологизмы: («Грызть гранит науки» – из речи Троцкого), другие фразеологизмы. Предложения строятся на основе несвободных, фразеологических словосочетаний.

Вывод: в зависимости от речевой ситуации  мы либо употребляем изобразительно - выразительные средства, либо нет, но с их помощью мы делаем нашу речь образной, яркой, интересной, запоминающейся. В данном случае в качестве изобразительного средства использовались фразеологизмы.

(Слайд 3) . Сегодня мы будем говорить о фразеологизмах и их роли в речи.  Формулируем тему нашего урока.

Слайд 4: Формулировка проблемного вопроса.

Без них, конечно, можно обойтись, 

Но сможем ли от них мы отказаться?  

Ответить на этот вопрос нам поможет анализ выразительных средств (фразеологизмов), использованных во 2-м тексте. Найдите в нём все фразеологические сочетания и подчеркните.  (Проверка на слайде).

Слайд 5. Происхождение и значения данных фразеологизмов.

Работа с текстом (Слайды: 6,7.8,9,10)

Можем ли мы после практической работы перечислить основные  источники попадания фразеологизмов в наш язык и нашу речь?

-художественная литература (афоризмы)

-история (афоризмы)

-кино

-иностранные языки

-реалии русского быта

-народные обычаи

Можем ли мы отказаться от фразеологизмов?

Нет, так как это накопленное веками богатство языка, его украшение. Многие из них настолько прочно вошли в нашу речь, что мы даже не замечаем, как автоматически, непроизвольно употребляем их. Но иногда мы делаем это не совсем уместно или неграмотно. Часто ошибки в употреблении фразеологических оборотов связаны с тем, что мы  путаем их с омонимичными свободными словосочетаниями.

Стадия «Осмысление»

4. Работа с таблицей.

Выявить неизвестное, дополнить таблицу.

 Предлагаю вам поработать с фрагментом таблицы, где представлены примеры свободных словосочетаний и фразеологизмов. (Слайд 11,12)

 Опираясь на приведённые примеры, давайте попробуем дополнить таблицу необходимыми компонентами.

 Какой из признаков фразеологизмов является убедительным доказательством их принадлежности к изобразительно-выразительным средствам языка? (2. Переносное значение, основаны на переносе значения). А какой не позволяет  отказываться от их употребления? (3. Готовые фразы, их не надо придумывать, подбирать слова, главное – употреблять в правильном значении).

Вывод: мы не можем отказаться от использования фразеологизмов в речи, так как они прочно вошли в наш словарный запас, они не требуют запоминания, их очень удобно использовать в речи, так как это уже готовые фразы, способные украсить высказывание. Но вот научиться их отличать от свободных словосочетаний необходимо («Найди и исправь ошибку»)

5.Внимание на экран: (Слайд 13):

Без пяти минут.  Откуда ветер дует. Красной нитью. Правая рука. На разных языках.  На глаз. Намылить голову.

В каком значении употреблены данные словосочетания? Это свободные словосочетания или фразеологизмы? Нельзя ответить однозначно. Что нужно сделать, чтобы понять значение? Нужен контекст.

 6.Работа в парах. Используя  таблицу,  составить предложения с указанными словосочетаниями так, чтобы в первом случае оно употреблялось в прямом значении, а во втором - в переносном. Готовые предложения комментируем.

Ожидаемый результат:

1.Я заканчиваю обучение в колледже и уже без пяти минут специалист.

2.На моих  часах  без пяти минут семь, пора идти на занятия.

3.Дымом пахнет оттуда, откуда ветер дует.

4.Он давно подозревал, откуда ветер дует.

5.Малышу намылили голову, мыло попало в глаза и он заплакал.

6.Я понимал, что за такое сочинительство мне намылят голову.

7.Количество сахара для булочек я определяю на глаз.

8.Пострадавшему  наложили повязку на глаз.

 (Слайд 14). Ребята, фразеологизмы, как средство выразительности речи, интересны ещё и тем, что в их образной основе лежат многие  художественные приёмы: метафора, сравнение, литота, гипербола.  

 6.Перед вами картинки, в которых  «зашифрованы» фразеологизмы. Попробуем расшифровать их и определить значение  (слева-прямое значение, справа – переносное)

Ожидаемый результат:

1.Золотые руки – метафора

2.Как две капли воды – сравнение

3.Кот наплакал – литота

4.Довести до белого каления – гипербола.

Расшифровка рисунков: слева - прямое значение, справа-переносное.

7.Создание собственного речевого высказывания на тему «Моя будущая специальность» с использованием предложенных фразеологизмов.

Задание: напишите миниатюру на тему «Моя будущая специальность» с использованием предложенных фразеологизмов (раздаточный материал):

Задание даётся дифференцированно: для тех, кто затрудняется составить собственное высказывание на указанную тему, предлагается «текст-подсказка», в который необходимо только внести коррективы, творчески переделать, используя предложенный языковой материал.

Будущая специальность – это самое главное, над чем думает первокурсник.

 Ведь именно сейчас мы приобретаем  те  знания и умения, которые так пригодятся нам в будущей трудовой деятельности.

 Подготовку к ней не стоит переносить на длительное время, поэтому я принял решение, что не буду бесцельно тратить время, а решительно приступлю к изучению специальных дисциплин, буду много читать.

 Это мне поможет успешно сдать экзамены, получить повышенный разряд. Мне очень хочется многого добиться, стать успешным, перспективным работником, чтобы приносить пользу своей стране!

Чтение и анализ сочинений с акцентом на характеристику использованного изобразительного приёма, выраженного фразеологизмом.

Самостоятельная работа.

Работа с текстом. Прочитать выразительно текст, найти фразеологизмы, определить их роль в тексте.

Стадия «Рефлексия»

8.Подведение итогов, выводы, возвращение к проблемному вопросу.

Без них, конечно, можно обойтись, 

Но сможем ли от них мы отказаться?

ВЫВОД: нет, отказываться не стоит, так как…(студенты формулируют самостоятельно).

9. Создание синквейна

Фразеологизмы
 2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.