Урок географии (7 класс) Тема: Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Благовещенская общеобразовательная школа-интернат»

Благовещенский район Алтайский край

Урок географии

(7 класс)

Тема: Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые

Разработала и провела:

Сыроватская А.А. -

учитель географии и биологии

р.п. Благовещенка

2022 год

Урок географии

(7 класс)

Тема урока: Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Цель урока: формирование знаний о географическом положении, рельефе и полезных ископаемых лесной зоны на территории России.

Задачи урока:

1.      Образовательная: изучить положение лесной зоны России относительно остальных природных зон, сформировать знания о занимаемой площади, составе древесных пород данной природной зоны; узнать, какие формы рельефа и полезные ископаемые характерны для лесной зоны европейской и азиатской части страны.

1.      Коррекционно-развивающая: корригировать мыслительные операции через аналитико-синтетическую деятельность

2.      Воспитательная: воспитывать дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, интерес к изучению предмета и природы родной страны.

Оборудование: презентация, индивидуальные карточки и карточки для работы в парах, контурные карты, карта природных зон Россиицветные карандаши, ребусы, учебники.

Ход урока

I Организационный момент

Цель: создание доброжелательной, положительно эмоциональной обстановки, ситуации успеха, психологического настроя на работу для хорошей работоспособности в течение урока.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Ребята приветствуют учителя -Арктические пустыни, тундра, лесная зона, зона степей, зона полупустынь и пустынь, зона субтропиков. -Арктические пустыни. -Тундра. Многолетняя мерзлота. -Северного Ледовитого -Олень -Деревья. (Сильные ветры, многолетняя мерзлота) -Полярная ночь. -Зимой -Полярный день. -Летом.	Здравствуйте, ребята. Проверьте, у всех ли на партах имеются учебник с приложением, тетрадь, пенал с ручкой, карандашом и резиной. -Сейчас сядет тот, кто правильно ответит на мои вопросы. 1. Назовите природные зоны, которые можно встретить на территории России. 2. Какая природная зона России самая северная? 3. Какая природная зона расположена южнее арктических пустынь? 4.Как называется явление, при котором почва глубоко промерзает и даже в летний период практически не оттаивает? 5.Моря какого океана омывают зону тундры на территории России? 6. Какое крупное копытное животное в тундре является и средством передвижения, и основным источником мяса, шкур? 7. Растения какой группы мы не встретим в тундре? Почему? 8. Как называется явление, встречающееся в тундре, при котором солнце несколько месяцев не показывается из-за горизонта? В какое время года встречается? 9. Как называется явление, встречающееся в тундре, при котором солнце несколько месяцев не садится за горизонта? В какое время года встречается?  - А теперь тихо сели, соблюдая правильную осанку. - Соберитесь, улыбнитесь, будьте уверенны в себе и все у всех получится!	Проверка готовности к уроку. Отвечают на вопросы. Садятся, если верно ответили Психологический настрой

II. Актуализация знаний.

Цель: повторение ранее изученного материала по разделу, подготовка к усвоению нового материала

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	примечание
отвечают -1 ученик выполняет задание у доски, остальные в парах выбирают верные утверждения. Проверяют совместно сначала работу у доски, затем парные работы, сверяя с образцом на слайде.	- Какую природную зону мы изучали на последних уроках? -Чтобы проверить, насколько хорошо вы усвоили ранее пройденный материал 1 учащийся поработает у доски, остальные выполнят задания на карточках. Учащийся у доски должен расположить названия природных зон в правильной последовательности, при движении с севера на юг, и соотнести изображение с название соответствующей природной зоны. Остальные учащиеся на карточках в парах должны выбрать утверждения, на которых верно указаны особенности природы тундры и обвести номер верного утверждения. Итак, проверим, как вы справились с заданием.	-Зона тундры. Карточки 1 Слайд 1,2

IV. Целеполагание

Цель: подвести детей к определению и формулированию темы и целей урока на основе работы с загадкой, ребусом и опорными словами

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	примечание
Отгадывают загадку: -Лесная зона. Формулируют тему урока: --Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Записывают в тетрадь число и тему Дети называют задачи * узнать, где расположена лесная зона на территории России; * узнать, какой рельеф преобладает в лесной зоне; * узнать, какие полезные ископаемые добывают на территории лесов.	-Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Чтобы узнать какой, отгадайте загадку: Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом – Чудеса увидишь в нем! (лес) -Кто догадался, как называется раздел? Чтобы узнать, как звучит тема урока, разгадайте шифр. Учащиеся 1 и 2 группы вставляют в клетки под каждой цифрой соответствующую букву. Учащиеся 3 группы должны составить слова из частей. Обратите внимание, каждому слову соответствует свой цвет. -Итак, что у вас получилось? :Назовите тему урока. Откройте тетради, запишите тему и число. -Что вы уже знаете по теме? Что хотели бы узнать? Какие цели поставим? Сравните с информацией на слайде. Что еще не сказали?	Слайд 3 Карточки 2 Проверка на слайде4 Слайд 5

V. Изучение нового учебного материала

Цель: организация деятельности учащихся по формированию знаний по данной теме, расширение словарного запаса и использование его в речи; совершенствование умения наблюдать, выделять основные признаки объектов и делать выводы, сравнивая их с текстом учебника; развитие умения правильно строить предложения.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	примечание
Читают план работы -Деревья, кустарники, травы. -Деревьев. -Хвойные и лиственные. -Лиственный лес. -Хвойный лес. -Тайга. -Смешанный лес. -Карты природных зон. -Светло- и тёмно-зелёным цветом. 1 ученик показывает у доски, остальные в приложениях. -Отдельно показана тайга и смешанный с широколиственным лесом. Читают вопросы в карточке, заполняют по мере необходимости. -В европейской и азиатской частях. Граница – Уральские горы. Показывают на карте. -6,3 млн км2 -Хвойные деревья, смешанный лес, лиственный лес. -Кедр, пихта, ель, сосна, лиственница. -Береза, осина, липа, дуб, клен. -Тайга. Деревья менее прихотливые к теплу и влаге. 2 цвета  - тайга и лиственные леса показываем разным цветом. Раскрашивают природную зону.	- Изучать лесную зону мы будем по плану: 1. Положение природной зоны на карте. 2. Рельеф. 3. Полезные ископаемые. -Ребята, какие группы растений в зависимости от высоты и количества и толщины стеблей мы с вами знаем? -Растений какой группы будет больше в лесной зоне? -На какие группы можно поделить все деревья в зависимости от особенностей листьев? -Как называется лес, в котором растут лиственные деревья? -Как называется лес, в котором растут хвойные деревья? -А как еще по-другому можно назвать хвойный лес?  -Как называют лес, в котором встречаются и лиственные и хвойные деревья? -Итак, определим местоположение лесной зоны на территории нашей страны.  Что нам в этом поможет? -Откройте карту природных зон в приложениях к учебнику на странице 6-7. Каким цветом на карте показана зона лесов? Покажите лесную зону. - Почему лесная зона на карте показана 2 цветами? -Что вы можете сказать о ее местоположении? Пользуясь карточками-помощницами предлагаю охарактеризовать расположение этой природной зоны. Лесная зона расположена к  ___ от тундры. Она протянулась с запада на восток от ____ моря, до берегов ___ и  ______ морей. Расположена в ________ и ____ частях России. Это самая ______ зона России Прочитайте 1 предложение самостоятельно, подумайте, какое слово пропущено. Кто готов озвучить предложение? Запишите недостающее слово. Прочитайте 2 предложение самостоятельно. Кто догадался какие слова пропущены? Запишите. В каких 2 частях света располагается наша страна? Где проходит граница? -Покажите на карте. В какой части нашей страны располагается бОльшая часть лесной зоны? Прочитайте 3 предложение. Какие слова необходимо вписать? Запишите. Прочитайте последнее предложение, какое слово пропущено? Запишите. -Сравним наши выводы с выводами учебника. Откройте стр 67, прочитайте 1-2 абзац. Всё ли мы верно указали? Что мы не указали в карточках? -Какую площадь занимают леса в России? -Как будут сменяться виды деревьев при движении с севера на юг в лесной зоне? -Как думаете. Какие хвойные деревья растут в тайге? -Какие лиственные деревья встречаются в лесах России? -Определите по карте, каких лесов в России больше и скажите почему? Действительно, больше 80% всех лесов нашей станы занимают хвойные леса. Они хорошо переносят и суровую зиму, и прохладное лето, и большое количество осадков.  Возьмите карточки № 4 (контурные карты). Раскрасьте лесную зону. Сколько цветов будем использовать? Какие? Почему?	Слайд 6 Приложение с 6-7 Слайд7 Слайд 7 по щелчку появляются ответы Контурные карты

III.Физминутка

Цель: снятие утомляемости, эмоциональной скованности и тревожности

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	примечание
Выполняют нужные действия.	Игра «топни-хлопни». Верное утверждение- вы хлопаете, неверное-топаете. 1. Лесная зона расположена севернее зоны тундры. 2. Лесная зона южнее тундры. 3. Лесная зона самая маленькая природная зона России 4. Лесная зона самая большая природная зона. 5. Тайгой называют хвойный лес. 6. Тайгой называют лиственный лес. 7. Большую часть лесной зоны занимает лиственный лес. 8. Большую часть лесной зоны занимает тайга.

V. Изучение нового учебного материала (продолжение)

Цель: организация деятельности учащихся по формированию знаний по данной теме, расширение словарного запаса и использование его в речи; совершенствование умения наблюдать, выделять основные признаки объектов и делать выводы, сравнивая их с текстом учебника; развитие умения правильно строить предложения.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	примечание
-По физической карте. -Восточно-Европейская Равнина, Уральские горы, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье. -Равнины, возвышенности, горы. -нефть -природный газ - торф -Уголь -Золото -Алмазы Называют полезные ископаемые. -Лесная зона богата полезными ископаемыми.	-Итак, мы переходим ко второму пункту плана: рельеф. -По какой карте мы можем определить рельеф? -Откройте физическую карту Росси в приложении на стр 2-3.Сравните карту природных зон и физическую карту и скажите, какие крупные формы рельефа занимает лесная зона. Итак, определите, где на карте природных зон располагается Восточно-Европейская равнина. Покажите.  Подпишите на своих контурных картах. Аналогично с остальными формами рельефа. Сделайте вывод, какие формы рельефа встречаются в лесной зоне? Сравним наш вывод с текстом учебника. Стр 69. 1 абзац.  -Последний пункт плана — это полезные ископаемые. Чтобы узнать, какие полезные ископаемые добывают в лесной зоне, отгадаем загадки. 1)Это горючее полезное ископаемое стало применяться гораздо позднее, чем торф и каменный уголь. Его используют главным образом для получения топлива для автомобилей, самолётов, ракет. 2)Это горючее полезное ископаемое летучее вещество без цвета и запаха, легче воздуха. Его запасы находятся глубоко под землёй, чтобы его добыть бурят скважины. 3)Горючее полезное ископаемое темно бурого цвета, рыхлое. Образовалось из остатков растений произрастающих на болотах. 4)Это горючее полезное ископаемое долго возгорается, но затем хорошо горит и выделяет много тепла. Оно образовалось миллионы лет назад из древних растений. 5) Это полезное ископаемое относится к благородным металлам. Из него делают ювелирные украшения, посуду. 6) Это полезное ископаемое представляет собой прозрачный камень. Оно ценится очень дорого и используется в ювелирных украшениях. -Какие еще полезные ископаемые добывают на территории лесов, найдите в тексте на с. 69. Запишите их названия в тетрадь. -Какой вывод можно сделать?	Слайд 8 По щелчку появляются названия на контурной карте Слайд 9  по щелчку появляются символы полезных ископаемых в местах их добычи на карте

VI. Проверка усвоения изученного

Цель: выявить уровень усвоения нового материала

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
	Проверим, как вы усвоили новый материал, а для этого заполним карточки. Фронтальная проверка.	Слайд 10

VII. Домашнее задание

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Записывают задание в дневник	1 и 2 группа: вклеить карточки в тетради, учебник с. 67-69, вопросы в конце параграфа устно. 3 группа: вклеить карточки в тетради, учебник с. 69, текст в рамке.  (Учебник географии 7 класса, авторы – Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина)

VIII. Итог урока, рефлексия

Цель: подведение итогов выполненной работы формирование умения учащихся оценивать результат своей деятельности

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
-Лесная зона. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Отвечают  Оценивают себя и товарищей	Вспомните и назовите тему урока -Что нового узнали на уроке? -Встаньте те, кто считает, что сегодня отлично справился со всеми заданиями и заработал 5. -Присядьте. -Встаньте те, кто испытывал некоторые затруднения и считает, что заработал 4. -Кто считает, что заработал 3, и над темой нужно еще поработать, поднимите руки?