Урок географии "Гидросфера и ее состав" (6 класс)

• 1 слайд

  Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь! А.дэ Сент-Экзюпери

• 2 слайд

  Гидросфера – водная оболочка Земли

• 3 слайд

  Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу!

• 4 слайд

  Проверка -Мировой океан занимает ¾ площади поверхности Земли. -Объём воды на планете – 1400 млн. куб. км. -Доля солёной воды на Земле – 97,5%. -Доля пресной воды на Земле – 2,5%.

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Первоисточник воды на нашей планете – Мировой океан. Преодолевая силу тяжести, мощная тепловая машина, приводимая в движение энергией Солнца, ежегодно поднимает с поверхности всего земного шара в атмосферу 86% всей влаги (511 тыс. куб. км воды), причем вода испаряется – пресная.

• 8 слайд

  1 – испарение 2 – перенос влаги 3 – выпадение осадков 4 – сток 5 – подземные воды

• 9 слайд

  Проверка Водная оболочка Земли – это гидросфера. Основная часть воды сосредоточена в Мировом океане. 97,5% воды на земле соленой, 2,5% воды на Земле пресной. Переход воды из жидкого состояния в газообразное – это испарение. Гидросфера –это сплошная и непрерывная оболочка благодаря Мировому круговороту. Вода – движущая сила, изменяющая рельеф Земли. «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки

• 10 слайд

  Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь! А.дэ Сент-Экзюпери

• 11 слайд

1. Сколько воды на

Земле?

2. Свойства воды.

3. Состав гидросферы.

4. Гидросфера – сплошная, непрерывная оболочка Земли.

Вода медленно накапливает тепло, медленно отдает тепло

Вода - растворитель

Вода – движущая сила, изменяющая рельеф Земли

Предмет: география

УМК: Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы. – М.: Просвещение

Автор учебника: А.А. Лобжанидзе «География. Планета Земля». 5-6 классы. – М.: Просвещение, 2016

Класс: 6

Учитель: Лукьяненко Наталья Викторовна, учитель географии

ОУ: МОАУ СОШ № 5 им. К.Н. Чубаровой г. Свободного

Тема урока: Гидросфера и ее состав

Место урока:

Урок 1 в разделе «Гидросфера – водная оболочка Земли».

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Цель урока: формирование знаний учащихся о единстве водной оболочки Земли – гидросфере, ее составе и строении, о Мировом круговороте воды, роли в жизни человека.

Задачи:

-расширить знания учащихся о значении воды в природе и для человека;

-формировать умения и навыки работы с различными источниками географической информации, развивать умение приводить примеры, сравнивать, сопоставлять, делать выводы на основании вновь изучаемого материала;

-прививать навыки самостоятельной работы;

-сформировать понятия универсальной ценности воды на планете Земля, осознание значения гидросферы, понимать необходимость охраны гидросферы.

Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя и одноклассников, оценивать работу, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; строить речевое высказывание в устной и письменной форме, использовать полученные знания для собственного результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками при определении целей и задач, функций участников, способов взаимодействия, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать - основные понятия и термины по теме «Гидросфера».

Уметь - работать с картой, схемами и рисунками, текстами, применять географические знания в жизни.

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Оборудование:

Компьютер; мультимедийный проектор; рабочие листы для учащихся; карточка с текстами; карточки: план урока, свойства воды; 2 стрелки синяя и красная; физическая карта полушарий; глобус; стакан с водой; соль; чайная ложка.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

Приветствие учащихся, отметить отсутствующих учащихся на уроке.

2. Мотивация к учебной деятельности (1 минута)

-Прочитайте высказывание французского писателя. (На слайде)

-О чём пойдёт речь на уроке? (речь пойдет о воде)

-Совершенно верно: будем говорить о воде – самом удивительном минерале на Земле.

-Вам предстоит интересная, но сложная работа. У Вас на партах лежат рабочие листы, в которых вы будете работать во время урока.

3. Актуализация знаний, фиксирование затруднения (4 минуты)

- Вода – источник всего живого на нашей планете. Человеческое тело на 78 % состоит из воды, а без воды человеческий организм не проживет более 3 дней. Запасы воды в водоемах огромны, испаряясь вода переходит в атмосферу. Но почему же она не исчезает с планеты?

-Вспомните, какие оболочки Земли Вы знаете? (литосфера, атмосфера, гидросфера)

-Как связаны вода и гидросфера? (гидросфера - водная оболочка Земли)

(На слайде)

-Происхождение воды на Земле имеет более чем 4 миллиардную историю. При извержении древних вулканов, из выделявшегося водяного пара образовывались облака, из которых выпадали осадки. Но откуда появилась вода при извержении вулканов – этот вопрос неясен до настоящего времени.

-Прочитайте стихотворение (На слайде)

- Найдите в этом стихотворении три состояния воды.

(Я и туча, и туман,-газообразное состояние
И ручей, и океан, -жидкое состояние
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!- твёрдое состояние)

-Сформулируйте вывод. (Вода в природе встречается в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.)

- Перед Вами утверждения (смотри рабочий лист). Отметьте те, которые Вам известны.

Вода может находиться в трех состояниях.

Вода создает «внешность планеты».

Вода обладает уникальными свойствами.

Все воды на Земле составляют единую уникальную оболочку.

Гидросфера – сплошная, непрерывная оболочка Земли.

(учащиеся выполняют задание)

-Проверим, что Вы отметили. (в основном отметили первое утверждение, назвали три агрегатных состояния воды: твердое, жидкое, газообразное)

4. Выявление причины затруднения (1 минута)

-В чем затруднились? (называют утверждения)

-Почему не смогли объяснить данные высказывания? (не знаем, не можем объяснить)

5. Построение проекта выхода из затруднения (1 минута)

-Определите цель урока (называют исходя из утверждений, которые не отметили и не выбрали)

-Это и будет нашим планом урока. (На доске карточка)

1. Сколько воды на Земле?

2. Свойства воды.

3. Состав гидросферы.

4. Гидросфера – сплошная, непрерывная оболочка Земли.

-Определите тему урока. (Гидросфера и ее состав)

-Запишите число и тему урока в рабочий лист.

-Во время урока вы будете работать с источниками: учебник, географическая карта, тексты.

6. Реализация построенного проекта (20 минут)

6.1. (5 минут)

-Посмотрите на нашу планету (учитель вращает глобус). Больший объем нашей планеты занимает вода, может быть, правильнее было бы назвать планету «Океан»?

-Чтобы ответить на вопрос «Сколько воды на Земле» поработайте с текстом

№ 1 и выполните задание 1 в рабочем листе. (Ученики работают в парах).

Текст 1

Сколько воды на Земле?

Посмотрите на карту полушарий. Основная часть карты синего цвета - цвета воды. Это Мировой океан, занимающий почти 3/4 площади поверхности Земли. А сколько ещё на карте синих «ленточек» и «пятен»! Это большие и малые реки, озёра, водохранилища. Россыпь синих точек на белом фоне- гигантские материковые ледники полярных широт.

Вся вода, окружающая нас, образует единую водную оболочку Земли. Объём воды составляет колоссальную величину - около 1400 млн. кубических километров.

Воды на Земле много. Но не вся вода, покрывающая нашу планету доступна для питья. Около 97,5% всех вод Земли являются солеными. На долю пресной воды приходится только 2,5 %. Но и эта малая часть доступна нам не полностью. Человечество может использовать только воды, сосредоточенные в реках, озерах и подземных водах, но большая часть их сегодня уже загрязнена.

-Проверка. (отвечает одна пара)

-У кого такая же информация записана?

-Проверьте по образцу. (На слайде) Отметьте + или –

-Сформулируйте вывод из данной информации. (Большая часть на планете – это вода Мирового океана, пресной воды на Земле мало, только 2,5%)

-Запишите вывод в рабочий лист.

-Какую «внешность» создает вода нашей планете? (голубая планета)

-Прочитайте последнее предложение. Какую основную мысль оно содержит? (человечество использует пресные воды, а они постоянно загрязняются)

-К чему должно стремиться человечество? (охранять воды от загрязнения, задуматься о будущем планеты и своей жизни)

6.2. (5 минут)

-Переходим ко второму пункту плана, узнаем об уникальных свойствах воды.

-Задание – внимательно прослушать информацию, сформулировать свойства воды. Задание понятно?

(Рассказ учителя)

-Вода обладает удивительными свойствами. Вода, в отличие от суши медленнее накапливает тепло, а затем, медленнее его отдает. 

Благодаря этому, летом океан прогревается дольше суши и поставляет на нее прохладный воздух. (Учитель на карте полушарий показывает

синей стрелкой направление океан суша).

Зимой же океан дольше сохраняет тепло и поставляет тепло суше. (Учитель на карте полушарий показывает красной стрелкой направление

океан суша).

-Сформулируйте первое уникальное свойство воды. (ответы учащихся)

Карточка на доске

-Еще одна важная особенность воды заключается в том, что в ней в той или иной степени растворяются различные вещества. (Размешать ложку соли в стакане с водой).

В водах Мирового океана растворено свыше 60 элементов Периодической системы. Если бы мы извлекли из вод океана все золото, содержащееся в нем, то на каждого жителя Земли пришлось бы по 3 кг. Но, концентрация золота в океане незначительна и добывать его, при такой концентрации неэффективно.

-Какое свойство воды заключено в этой информации? (ответы учащихся)

Карточка на доске

-Следующее свойство воды – это движущая сила, которая изменяет рельеф Земли.

(На слайде)

На склонах, стекающая вода способствует размыванию мягких горных пород, что становится причиной образования оврагов.

Вода реки Колорадо на протяжении многих лет прорезала себе путь, размывая плато реки Колорадо. Так образовался самый глубокий каньон – Гранд Каньон, на реке Колорадо.

-Сформулируйте следующее свойство воды. (ответы учащихся)

Карточка на доске

-Вода – это составная часть живых организмов. Жизнь на нашей планете зародилась именно в воде.

-Назовите основные свойства воды. (проговаривают хором свойства воды)

Физминутка (3-4 упражнения для снятия усталости) (1 минута)

6.3. (5 минут)

-Что называется гидросферой? (водная оболочка Земли)

-Вернемся к тексту 1. О каких синих «ленточках» и «пятнах» идет речь? (реки, озера, водохранилища)

-Где еще находится вода на планете Земля? (перечисляют: океан, море, ледники, болото, т.д.)

-Рассмотрите задание 2 в рабочем листе. Какое задание я Вам предложу? (заполнить схему)

-Можете выполнить это задание? (нет, не знаем из каких частей состоит гидросфера)

-Прочитайте текст 2 и заполните схему. (Работа в парах)

Текст 2

Из чего состоит гидросфера?

Гидросфера включает в себя солёные воды океанов и морей, пресные и солёные воды суши и воду, содержащуюся в атмосфере и живых организмах. К водам суши относят поверхностные воды (реки, озёра, болота), ледники и подземные воды.

96,5% воды в гидросфере - это вода океанов и морей. Остальное приходится в основном на воды суши. Среди вод суши наибольший объём имеют не поверхностные, жидкие воды, а ледники и подземные воды – 1,75% и 1,7% от объёма гидросферы. Представьте, что реки, озёра и болота, иногда огромные по площади, все вместе - это менее 0,03% от объёма воды в гидросфере. В атмосфере и живых организмах содержится менее 0,02% всей воды гидросферы, но роль её огромна.

-Проверка (по образцу на слайде)

-Отметьте + или –

-Если есть ошибки, то исправьте.

-Перечислите воды Мирового океана. (океаны, моря)

-Покажите на карте полушарий океаны. (один ученик у доски показывает и называет все океаны)

-Перечислите воды суши. (ледники, подземные воды, реки, озёра, болота)

-Покажите на карте реку (по выбору учащегося).

-Покажите озеро (по выбору учащегося).

-Назовите воды атмосферы. (водяной пар, капельки воды, кристаллики льда)

-Откройте учебник на стр. 82, рассмотрите диаграмму 5.2. Как она называется?

-Используя текст 2 и диаграмму расскажите о соотношении частей гидросферы. (Примерный рассказ: Наибольшую часть составляют воды Мирового океана, это солёная вода – 96,5%. Воды суши в основном состоят из ледников и подземных вод. Реки, болота и озера составляют наименьшую часть вод суши, меньше всего воды содержится в атмосфере).

-Сформулируйте вывод, где сосредоточена основная часть гидросферы?

Вывод: Основная часть гидросферы сосредоточена в Мировом океане, это солёная вода морей и океанов.

-Запишите вывод в рабочий лист.

6.4. (5 минут)

-Продолжаем работу. Прочитайте четвёртый пункт плана. (Гидросфера – сплошная, непрерывная оболочка Земли)

- Вода на планете находится в непрерывном движении.

(На слайде)

-Прочитайте информацию. (читает один ученик)

-О каком явлении идёт речь? (круговорот воды в природе)

-Рассмотрите схему 5.3 на стр. 83 учебника.

-Какие части гидросферы изображены? (Мировой океан (море), воды суши (река), воды атмосферы (облака))

-Расскажите о Мировом круговороте. (по схеме рассказывают)

(Рассказ учителя)

-В Мировом круговороте воды участвуют все оболочки. В результате Мирового круговорота в природе происходит постоянное обновление воды. Вода в реках обновляется за 12 суток, в подземных водах – за 5 тыс. лет, а в льдах Антарктиды обновление происходит несколько миллионов лет.

-Докажите, что гидросфера – непрерывная и сплошная оболочка Земли. (В результате Мирового круговорота, одни и те же частицы сначала находятся в виде воды в одной части земной поверхности, затем перемещаются в атмосферу в виде пара, потом снова возвращаются в виде воды, но уже в другой части земной поверхности, и так далее. Поскольку осадки могут выпадать в любой местности, получается сплошная и непрерывная водная оболочка).

-Проверьте себя и выполните задание 3 в рабочем листе. Что Вам необходимо сделать? (записать, что обозначают цифры в схеме)

-Задание понятно? Выполняйте.

-Проверка (На слайде образец)

-Отметьте + или -

-Посмотрите на план, по которому мы работали. Вернитесь к утверждениям и отметьте те, которые вам известны теперь. (отмечают)

-Кто отметил все утверждения?

-У кого остались утверждения неотмеченными? Назовите их. (если есть такие)

-В чем затруднение осталось? (проговаривают затруднение)

(Если осталось затруднение, то надо вернуться к нему, обратить внимание учащегося на его решение.)

7. Самостоятельная работа (3 минуты)

-Сейчас Вы поработаете самостоятельно, проверите свои знания. Переверните рабочий лист и выполните задание для самостоятельной работы. (Выполняют работу)

-Проверка по слайду.

Отметка по критериям: «5» - нет ошибок

«4» -1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

-Поднимите руки у кого «5» и «4». У кого «3»?

-Исправьте ошибки.

8. Включение в систему знаний (5 минут)

-Сейчас поработаем с атласом и картой. (Учебник стр. 83 «Мои географические исследования», атлас стр. 8-9)

(Фронтальная форма работы, сопровождается показом объектов на карте полушарий у доски).

Слайд

-Прочитаем еще раз высказывание французского писателя. Объясните второе предложение. (Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь)

(Учащиеся рассказывают о роли и значении воды в жизни для человека и живых организмов).

-Используя фото на слайде, расскажите где вода используется человеком в процессе производства необходимых ему благ.

Слайд

Ответы детей (вода используется в промышленности, в сельском хозяйстве, получений энергии на гидроэлектростанциях, рыболовство, судоходство, в быту и т.д.)

9. Рефлексия учебной деятельности (2 минуты)

-Наш урок подходит к завершению. Ваши рабочие листы заполнены.

-Назовите тему урока. (Гидросфера и её состав)

-Какое затруднение у Вас было на уроке?

-Смогли его преодолеть?

-Как вы считаете, достигли ли вы поставленной цели?

-Помогла ли вам работа в парах? Поблагодарите друг друга за помощь в совместной работе.

-Проанализируйте свою работу на уроке.

-Посчитайте + после каждого этапа работы. (3 этапа)

Если у Вас 2 или 3 плюса и за самостоятельную работу вы получили «5», то за урок у Вас «5».

Если у Вас 1 или 2 плюса и за самостоятельную работу у Вас «4», то за урок отметка «4».

Если у Вас 1 плюс и за самостоятельную работу «3», то за урок поставьте «3».

10. Домашнее задание (1 минута)

-Параграф 31, сообщение о загрязнении гидросферы. (Учащиеся записывают задание в дневнике).

Рабочий лист

Число_________ Тема:________________________________________________________________________

Вода может находиться в трех состояниях.

Вода создает «внешность планеты».

Вода обладает уникальными свойствами.

Все воды на Земле составляют единую уникальную оболочку.

Гидросфера – сплошная, непрерывная оболочка Земли.

Задание 1. Используя текст 1 заполните пропуски.

-Мировой океан занимает _____________ площади поверхности Земли.

-Объём воды на планете – ______________________________________________________

-Доля солёной воды на Земле – __________________________________________________

-Доля пресной воды на Земле – __________________________________________________

Вывод: ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 2.

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Запиши, что обозначают цифры в схеме.

1-_____________________________

2-_____________________________

3-_____________________________

4-_____________________________

5-______________________________

Самостоятельная работа

Заполни пропуски

Водная оболочка Земли – это _________________________________.

Основная часть воды сосредоточена в _________________________________________.

97,5% воды на земле ____________________, 2,5% воды на Земле ___________________.

Переход воды из жидкого состояния в газообразное – это __________________________.

Гидросфера –это _________________ и ________________оболочка благодаря Мировому круговороту.

Вода – ______________________ сила, изменяющая ___________________ Земли.

Текст 1

Сколько воды на Земле?

Посмотрите на карту полушарий. Основная часть карты синего цвета - цвета воды. Это Мировой океан, занимающий почти 3/4 площади поверхности Земли. А сколько ещё на карте синих «ленточек» и «пятен»! Это большие и малые реки, озёра, водохранилища. Россыпь синих точек на белом фоне- гигантские материковые ледники полярных широт.

Вся вода, окружающая нас, образует единую водную оболочку Земли. Объём воды составляет колоссальную величину - около 1400 млн. кубических километров.

Воды на Земле много. Но не вся вода, покрывающая нашу планету доступна для питья. Около 97,5% всех вод Земли являются солеными. На долю пресной воды приходится только 2,5 %. Но и эта малая часть доступна нам не полностью. Человечество может использовать только воды, сосредоточенные в реках, озерах и подземных водах, но большая часть их сегодня уже загрязнена.

Текст 2

Из чего состоит гидросфера?

Гидросфера включает в себя солёные воды океанов и морей, пресные и солёные воды суши и воду, содержащуюся в атмосфере и живых организмах. К водам суши относят поверхностные воды (реки, озёра, болота), ледники и подземные воды.

96,5% воды в гидросфере - это вода океанов и морей. Остальное приходится в основном на воды суши. Среди вод суши наибольший объём имеют не поверхностные, жидкие воды, а ледники и подземные воды – 1,75% и 1,7% от объёма гидросферы. Представьте, что реки, озёра и болота, иногда огромные по площади, все вместе - это менее 0,03% от объёма воды в гидросфере. В атмосфере и живых организмах содержится менее 0,02% всей воды гидросферы, но роль её огромна.