Урок географии 7 класс "Свойства вод Мирового океана"

Раздел долгосрочного плана: Гидросфера			Школа:
Дата:			ФИО учителя:
Класс: 7			Количество учащихся:
Тема урока		Свойства вод Мирового океана
Цели обучения		7.3.3.5. определяет факторы, влияющие на свойства океанической воды.
Цели урока		Объяснять причины изменения солености и температуры вод с широтой и глубиной.
Критерии успеха		Все смогут: называть причины изменения свойств вод Мирового океана. Большинство смогут: с помощью карт атласа и данных таблицы анализировать изменение  температуры и солености, составлять графики изменения температуры вод. Некоторые смогут: определять значение изменения характеристик океанической воды, на примере Атлантического океана.
Языковые цели		Говорение – делает выводы, работая совместно с одноклассниками. Предметная лексика – промилле, пресная вода, соленость, температура Серия полезных фраз для диалога  - Температура изменяется…  - На соленость влияют… - По-моему… -Почему ты так считаешь?
Привитие ценностей		Развитие сотрудничества и взаимоуважения через формирование умения слушать и принимать мнения одноклассников, анализировать и оценивать их. Бережное отношение к природе, наблюдательность.
Межпредметные связи		Химия – чистые вещества и смеси, физика - диффузия
Предварительные знания		Учащиеся освоили сведения о чистых веществах и смесях, диффузии, физических явлениях, температуре, составе гидросферы. Имеют навыки работы с начальными географическими источниками.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока Прием «Географическое путешествие»  (Время 2 минуты) (Время 5 минут)  (Время 2 минуты)	- Сегодня  мы на уроке совершим небольшое морское путешествие. Но вначале нужно собрать команду кораблей. (учитель раздает все листочки с надписями «Владивосток», «Лондон», «Алжир».) - Посмотрите на надписи на листках и обратите внимание на карточки, которые стоят на столах. Каждый сейчас должен найти свой порт приписки. - Итак, команды собраны. Сейчас вы, посовещавшись, выбираете капитана корабля, его помощника, который будет вести бортовой журнал, штурмана, матросов. (учащиеся распределяют роли) - Экипажам во главе с капитанами требуется составить маршрут плавания, записав, какие части мирового океана требуется пересечь, чтобы добраться до конечного порта плавания. Описание маршрута необходимо занести в бортовые журналы. 1 экипаж – порт Владивосток – порт Сидней 2 экипаж – порт Лондон – порт Рио-де-Жанейро 3 экипаж – порт Алжир – порт Нью-Йорк - Ну что ж, команды в сборе, маршрут проложен. Что теперь необходимо сделать? (учащиеся дают ответ, что необходимо собрать вещи и продукты в путешествие) - А можно ли пить морскую воду? (учащиеся отвечают, что нельзя) - Почему ее нельзя пить? (ученики отвечают, что она соленая) - А какую же воду можно пить? (ответ – пресную) - Скажите, а вода в океане везде одинаково соленая, или имеются отличия? (ответ – разная по солености) - А как вы думаете, в любой ли части океана можно купаться? (ответ – нет, так как не везде температура воды комфортная для купания) - Молодцы. Как вы считаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (ответ – о свойствах вод Мирового океана)						Раздаточный материал 1
Середина урока (Время 2 минуты) Прием «Снежный ком»  (Время 3 минуты) (Время 5 минут) (Время 8 минут) (Время 4 минуты) Составление графического органайзера данных  (Время 5 минут)	- Для начала, найдите в тексте учебника, в чем измеряется соленость воды и какова соленость у воды пресной. (ответ соленость измеряется в промилле, соленость пресной  воды не более 1 ‰). - Какова средняя соленость вод Мирового океана? (ответ - 35‰) - Проанализируйте данные таблиц и карт и самостоятельно определите, как изменяется температура и соленость. Ответьте на вопросы: - Почему соленость Красном море больше, чем в Карском или Балтийском? - Почему возле побережий материков соленость, в основном меньше, чем в центральных частях океана? - Как изменяется температура поверхностных вод Мирового океана? - Как изменяется температура вод с глубиной? - Как вы думаете, какие изменения могут произойти на Земле, если измениться температура и соленость вод одного из океанов, например, Атлантического? (Ученики анализируют данные таблицы, самостоятельно записывают свои мысли, мнения и предложения, касающиеся данного вопроса.)						Раздаточный материал 2 https://infourok.ru/urok-svoystva-vod-mirovogo-okeana-563884.html
	глубина, м температура воды  0 + 16° С 200 + 15,5° С 1000 + 3,8° С 2000 + 2° С 3000 + 2° С 4000 + 2° С Море Солёность, ‰ Балтийское 10 Карское 10 Красное 42 Баренцево 35 По истечении отведенного времени, учитель предлагает обучаемым объединиться в пары и обсудить свои позиции. Ученики объединяются в группы, вновь обсуждая вопросы, и стремятся к достижению согласованности. Группа письменно фиксирует результаты работы в бортовые журналы. Обсуждают и обосновывают финальную позицию класса.
	- Уважаемые члены экипажей! На корабле случилась беда. В рубке капитана вышел из строя прибор, который фиксирует изменение температуры на поверхности воды. Требуется срочно начертить графики изменения температуры воды по вашему маршруту. (учащиеся строят графики)						Листы, маркеры
Конец урока (Время 4 минуты) (время 1 минута) (время 2 минуты) (время 2 минуты)	Верно ли утверждение 1.Соленость измеряется процентах. 2. Соленость пресной воды  1‰. 3. Самое соленое море Мирового океана Красное. 4. Средняя соленость Мирового океана 42‰. 5. Соленость зависит от температуры и впадающих рек. 6. Чем глубже, тем температура воды выше. 7. Температура воды понижается до глубины 2000 метров, а далее температура не изменяется. Учащиеся проводят взаимно оценивание по предложенному ключу. Ключ: 1-; 2+; 3+; 4-; 5+; 6-; 7+ Рефлексия Учащиеся заполняют лист саморефлексии Знаю Умею Мои затруднения Рекомендации учителя Домашнее задание. 1.       Решите задачу: Сколько граммов различных веществ можно получить из 450 литров морской воды, если средняя соленость равна 35‰. 2.       На контурную карту Мирового океана, нанесите территории с высокой и низкой соленостью.						Раздаточный материал 3 Лист рефлексии
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация выражена в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе раздаточного материала, в распределении ролей внутри группы, в использовании вопросов различного уровня сложности.				ФО проводится по предложенным критериям, ключу ответа. Обратная связь осуществляется с помощью листа саморефлексии.		Проведение физминутки,  смена видов деятельности.

Цель обучения	7.3.3.5. определяет факторы, влияющие на свойства океанической воды.
1 задание
Уровень мыслительных навыков:	Применение
Критерии оценивания:	Декрипторы
- с помощью карты определяют географические объекты, расположенные между двумя пунктами.	-находит на карте начальный и конечный пункт маршрута -перечисляет океаны, моря, заливы, проливы, расположенных между портами.
2 задание
Уровень мыслительных навыков:	Анализ, синтез
Критерии оценивания:	Декрипторы
- называют причины изменения свойств вод Мирового океана. - с помощью карт атласа и данных таблицы анализируют изменение  температуры и солености, составляют графики изменения температуры вод. - определяют значение изменения характеристик океанической воды, на примере Атлантического океана.	- называет свойства океанической воды; - называет единицы измерения солености; - определяет факторы, влияющие на свойства океанической воды; - анализирует изменения температуры и солености воды по географической широте и делает выводы; - анализирует изменения температуры воды с глубиной и делает выводы; - анализирует изменения солености вдоль побережий океанов и делает выводы
3 задание
- с помощью карт атласа строит график хода температур вод Мирового океана.	- строит систему координат - определяет масштаб, который будет отражен на оси абсцисс - определяет по карте,  какие изотермы пересекает маршрут - наносит на систему координат точки, соответствующие показаниям изотерм.