Урок географии, 8 класс тема:" Этнический и языковой состав населения России"

Тагина Лидия Анатольевна

учитель географии МБОУ «СОШ №37»

г. Выборг (Ленинградская область)

УРОК ГЕОГРАФИИ

НА ТЕМУ «Этнический и языковой состав населения России»

(8 КЛАСС)

Цели урока:

1.      Деятельностная: формирование универсальных учебных действий при работе с текстом учебника, картами и таблицами: совершенствование приёмов работы с текстом.

2.      Предметно-дидактическая: формирование знаний об особенностях этнического и языкового состава населения России.

3.       Планируемые результаты урока:

Предметные:

·           Изучают на основе анализа информации графиков, диаграмм, таблиц, карт особенности национального и языкового состава населения России;

·           Знакомятся с новыми понятиями (этнос, языковая семья, языковая группа, титульный народ, ассимиляция)

·           выбирают из текста нужную информацию, связанную с языковыми семьями и группами (развитие языковой (навыки письма) и социокультурной компетенций);

·           делают краткие высказывания, используя полученную информацию (развитие речевой компетенции).

Метапредметные:

·         работают с картами и атласом;

·         работают с графиками и диаграммами;

·         работают с таблицами

·         классифицируют языковые семьи и группы;

·         работают с ИКТ;

Личностные:

·         осознают роль русского языка, как средства межнационального общения, учатся толерантному отношению к людям различных национальностей.

Тип урока:

·         по ведущей дидактической цели: комбинированный;

·         по способу организации: синтетический;

·         по ведущему методу обучения:

Методы обучения:

·         основной: беседа,

·         дополнительные: объяснение, самостоятельная работа.

Средства обучения:

·      Учебник, атласы, настенные карты

·      Презентация по теме «Национальный и языковой состав населения России».

·      Мультимедийная техника, документ камера.

Этапы урока	Методы обучения	Учебно-познавательные задачи урока		Формируемые УУД	Методы оценки/само-оценки
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Органи-зационный	Беседа	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, готовят учебники, тетради, атласы..	коммуникативные
2. Фор-мирование новых знаний, умений и навыков 2.1. Актуализа-ция опорных знаний, умений и навыков. 2.2 Целеполагание, мотивация. 2.3.Первичное усвоение новых знаний 2.4 Первиное закрепление материала. 2.5. Контроль  усвоения новых знаний, обсуждение ошибок, коррекция	беседа беседа объяснение, самостоя-тельная работа Беседа объяснение Самостоятельная работа беседа объяснение беседа самостоя-тельная работа самостоя-тельная работа демонстра-ция, объяснение беседа, самостоя-тельная работа Самостоятельная работа Беседа	1) Спрашивает, сколько человек проживает на территории России по данным переписи 2010г. Повторяет с детьми особенности размещения населения по территории России. Выясняет, как происходило расселение народов по территории нашей страны и какие территории и народы, их заселяющие, вошли в состав России в XVI-XIX в.в.? (с.4 атлас) 2) Зачитывает стихотворение В.Степанова на слайде презентации: Живут в России разные Народы с давних пор. Одним тайга по нраву, Другим – степной простор. У каждого народа Язык свой и наряд. Один черкеску носит, Другой надел халат. Один – рыбак с рожденья, Другой – оленевод, Один кумыс готовит, Другой готовит мед. Одним милее осень, Другим милей весна. А Родина Россия, У нас у всех одна. Помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план работы. 1. Национальный состав населения 3)Предлагает объяснить, что такое этнос и предположить, сколько народов проживает на территории России, а затем найти правильные ответы в учебнике. Объясняет, что Россия – многонациональное государство. Среди народов выделяются крупнейшие по численности. Предлагает рассмотреть диаграмму на стр. 233, и определить, какой народ самый многочисленный и каково процентное соотношение русских, а также назвать по данным таблицы, стр.233 десятку крупнейших народов России и их % соотношение. Предлагает записать в тетрадь пять самых многочисленных народов в порядке убывания. Выясняют, какие народы будут считаться малыми. Заслушивают сообщение подготовленного ученика о семерке самых малочисленных народов России. Предлагает учащимся записать название народов и их численность. Найти на карте атласа территории их проживания. Предлагает подумать, чем отличаются люди разных национальностей. Говорит о словах В.И.Даля, что национальная принадлежность человека определяется по тому языку, на котором он думает. 2.Языковой состав населения. 4)Предлагает учащимся предположить, на скольких языках говорит население страны. Предлагает самостоятельно изучить языковой состав населения Задание 1. Прочитать материал учебника на стр.234 за 2 минуты и найти ответ на вопросы: ·         На скольких языках разговаривают народы России? ·         Каков процент русскоязычного населения в России ·         Насколько распространен русский язык в мире? ·         В какие 4 языковые семьи по родству языка объединяются народы России? ·         Как, в свою очередь, делятся языковые семьи? Задание 2.Заполнить таблицу классификации народов по языковой принадлежности, пользуясь учебником и атласом стр.24-25, выписав: для каждой языковой семьи – языковую группу и примеры народов, входящих в эту языковую группу. Проверяет выполнение работы, вызывая 4 учащихся из класса. 3. Размещение населения. Предлагает учащимся пользуясь картой атласа выявить территории России, отличающиеся «пестрым» национальным составом. Знакомятся с новыми понятиями: ассимиляцией и титульным народом (коренной этнос) Организовывает самостоятельную работу учащихся по выявлению 7 титульных народов по таблице и нахождению их в атласе и на настенной карте. Предлагает найти республики, в названии которых указаны два титульных народа, а также территориальные образования сформированные по национальному признаку. Предлагает выполнить небольшую тестовую работу 1. Число народов, проживающих на территории России 1) 120 2) 170 3) 150 4) 160 2.Число языков. 1) 120 2) 170 3) 150 4) 160 3.Самый малочисленный народ России. 1) юкагиры 2) кереки 3) вепсы 4) орочи 4. К индо-европейской языковой семье относятся: 1) осетины и тувинцы 2) армяне и осетины 3) тувинцы и русские 4) русские и карачаевцы 5.Особая пестрота национального состава свойственна: 1) Уралу 2) Северному Кавказу 3) Западной Сибири 4) Северо-Западу Анализирует работу на уроке. Говорит о единстве нации, о толерантности. Цитирует слова знаменитого философа Бернарда Шоу: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».	1) Называют численность населения по данным переписи 2010г (142,9 млн чел). Говорят о неравномерном расселении населения по территории страны. Вспоминают этапы расширения территории в северном, восточном, южном и западном направлениях и о присоединении различных территорий и народов. Северо-западное направление – карелы, финно-угорские племена, западное – Прибалтика, южное – Крымское, Казанское, Астраханское ханство, Северный Кавказ, республики Средней Азии, восточное направление – Сибирь и дальний Восток 2) Определяют и записывают в тетради тему урока «Этнический и языковой состав населения России» Формулируют цель урока: изучить особенности национального и языкового состава населения России по материалам учебника и картам атласа. Составляют план работы на уроке: 1. Определить особенности национального состава населения России. 2.Познакомиться с особенностями языкового состава населения России. 3. Выявить особенности расселения. 3)Дают предположительные ответы. Ищут подтверждение в учебнике на стр.233. Читают текст, записывают определение этноса и количество народов, проживающих на территории России в тетрадь. Узнают, что русских более 115 млн = 80,9 %. Десятку крупнейших народов (русские, татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне, аварцы, мордва, казахи) называют. Записывают в тетрадь пять самых многочисленных народов России в порядке убывания. Это народы, насчитывающие до 50 000 человек По ходу сообщения записывают названия малых народов, численность, территории проживания в тетрадь. Перечисляют признаки принадлежности к определенному этносу. (Внешними данными, проживают на разной территории, языком.) Выявляют самый главный признак – язык. 4) Озвучивают и обосновывают предположения. Читают текст. Дают ответы на вопросы устно. Записывают в тетрадь  количество языков. Называют 4 основных языковых семьи и их процентное и количественное соотношение к общему числу. Называют языковые группы, перечисленные в учебнике. Самостоятельное заполнение таблицы. Осуществляют контроль выполненного задания Учащиеся предлагают свои ответы, изучая карту атласа «Народы». Записывают в тетрадь территории с многонациональным составом ( Северный Кавказ, Поволжье и юге Сибири) и определения новых понятий. Работают с таблицей и с атласами. Выявляют из таблицы, которая находится на слайде, в каких 7 республиках титульный народ составляет более половины всех жителей. Находят и показывают республики на карте административно-территориального деления России. Выполняют работу в тетрадях. Осуществляют взаимопроверку в парах. 1. 4 2. 3 3. 2 4. 2 5. 2 Выявляют ошибки, анализируют качество усвоения материала. .	общеучебные, регулятивные, коммуникативные логические, общеучебные, регулятивные логические, общеучебные, регулятивные, коммуникативные общеучебные, регулятивные, коммуникативные общеучебные, регулятивные, коммуникативные логические, общеучебные, регулятивные, коммуникативные Логические, коммуникативные общеучебные, коммуникативные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные общеучебные, регулятивные, коммуникативные общеучебные, регулятивные, коммуникативные общеучебные, регулятивные, коммуникативные	совместное обсуждение совместное обсуждение Самоконтроль по слайду презентации Самоконтроль по слайду презентации Самопроверка по учебнику Самоконтроль по слайду презентации Совместное обсуждение совместное обсуждение самоконтроль, сравнение со слайдом презентации, самооценка Самоконтроль Совместное обсуждение Совместное обсуждение Самоконтроль  в парах сравнение с эталоном взаимоконтроль, самооценка совместное обсуждение, контроль, отметки
3. Подведе- ние итогов, рефлексия.	беседа	Организует деятельность по анализу работы на уроке по следующим вопросам: -Чему научились на уроке? - Где вы испытывали затруднения? - Где вам пригодятся полученные знания?	Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, анализируют, делают выводы.	регулятивные, коммуникативные.	совместное обсуждение.
4. Домашнее задание	объяснение	Объясняет учащимся домашнее задание. П.45, читать, отвечать на вопросы, знать географическое положение 22 республик, отметить республики на контурной карте Представить национальные костюмы народов России (по желанию) Составить кроссворд «Народы России» (по желанию) Проанализировать национальный состав Ленинградской области.	Записывают домашнее задание, уточняют, спрашивают.	общеучебные, регулятивные, коммуникативные	совместное обсуждение