Урок географии в 6 классе на тему «ГОРЫ СУШИ»

Информационная карта урока

О.С. Еремина

Учитель географии МАОУ лицей №51 г. Томск, Томская область

Урок географии в 6 классе на тему «ГОРЫ СУШИ»

Тема урока: Горы суши

Задачи урока:

Образовательные:

• Сформулировать представление учащихся о горных системах, дать представление о хребтах, типах гор по высоте.

Развивающие:

• Формирование умений определять географическое положение гор и их высоту.

• Развитие способностей к анализу, сопоставлению.

• Развитие творческих способностей, познавательной активности.

• Формирование интереса к предмету, навыков выступления перед аудиторией.

• Формирование навыков использования информационных технологий на других учебных предметах.

Тип урока: Интегрированный урок, формирование новых знаний

Форма урока: Комбинированный урок

Методы: Словесные, наглядные, практические, исследовательский

Оборудование урока: Мультимедиа информация (фотографии, карты, изображения, видеофрагменты, анимации), компьютерные тренажеры и тесты, физическая карта мира, атлас «Физическая география. Наглядный курс», рабочая тетрадь, дидактический материал. Сообщения «Перевал Сен-Бернар», Стихотворение «Урал».

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

• Тест на компьютере.

• Словарный диктант.

• Тренажер «Равнины мира».

• Исправьте ошибки в названии.

3. Изучение новой темы.

• Просмотр видеофрагмента.

• Изучение частей горной страны.

• Ассоциативные загадки.

• Сообщение «Перевал Сен-Бернар».

• Различие гор по высоте. Составление схемы.

• Физкультминутка.

• Практическая работа «Определение географического положения гор».

• Тренажер «Создадим карту самых высоких гор и вершин Мира».

• Обозначение на контурной карте самых высоких гор и вершин Мира.

• Викторина.

4. Подведение итогов, выводы, домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент.

• Приветствие.

• Объявление цели урока.

2. Повторение пройденного материала.

• Тест на компьютере.

• Словарный диктант.

Равнины – это обширные участки земной поверхности с равной или слабо волнистой поверхностью.

Низменность – высота от 0 до 200 м.

Возвышенность – от 200 до 500 м.

Плоскогорья – выше 500 м.

Номенклатура.

• Тренажер «Равнины мира».

• Назовите объект правильно, покажите на карте.

1. Амазонский хребет

2. Западносибирская возвышенность

3. Бразильская низменность

4. Горы Декан

5. Индо-Гангская низменность

• Диалог у карты.

3. Изучение новой темы.

• Просмотр видеофрагмента.

Чем отличаются горы от равнин? Дайте определение – что такое горы?

Горы – это обширные участки земной поверхности высоко поднятые над прилегающими равнинами и имеющие сильно пересеченный рельеф.

• Изучение частей горной страны.

Части горной страны. Работа с рисунком 34 на стр. 53.

Задание: Сформулируйте определения частей горной страны.

• Горный хребет – Единая горная цепь, вытянутая в одном направлении.

• Гребень хребта – Самая высокая часть хребта.

• Вершина – Самая верхняя часть горы.

• Перевал – Понижение в гребне хребта, удобное для перехода через хребет.

• Склоны – Наклонная поверхность горы от подошвы до вершины.

• Долина – Понижение между соседними хребтами.

• Ассоциативные загадки:

1. 1. В этой части горной страны есть часть автомобиля. (Вершина – шина)

   2. В этой части спряталась нота. (Долина – до)

   3. Что есть у петуха, у женщины и у гор. (Гребень)

   4. В этой части спряталась грозная волна. (Перевал – вал)

   5. В этой части спряталось самое большое сухопутное животное. (Склон – слон)

• Сообщение «Перевал Сен-Бернар».

• Различие гор по высоте. Составление схемы.

Работа с текстом на стр. 55. Заполнение схемы в тетради.

Задания:

1. Определите по координатам вершины гор. К каким горным системам они относятся. Распределите горные системы по высоте.

Координаты

Вершина

Горная страна

Высота

28° с.ш. 87° в.д.

г. Эверест

Гималаи

Высокие

43 с.ш. 43 в.д.

г. Эльбрус

Кавказ

Высокие

65 с.ш. 61 в.д.

г. Народная

Урал

Низкие

63 с.ш. 152 з.д.

г. Мак-Кинли

Кордильеры

Высокие

32 ю.ш. 70 з.д.

г. Аконкагуа

Анды

Высокие

46 с.ш. 7 в.д.

г. Монблан

Альпы

Средние

• Физкультминутка.

• Практическая работа «Определение географического положения гор».

План:

1. На каком материке, в какой его части они находятся.

2. Местоположение относительно других географических объектов.

3. Направление и протяженность.

4. Географические координаты самой высокой точки.

• Тренажер «Создадим карту самых высоких гор и вершин Мира».

• Обозначение на контурной карте самых высоких гор и вершин Мира.

1. Европа – Альпы, г. Монблан, 4807 м.

2. Азия – Гималаи, г. Джомолунгма, 8848 м.

3. Австралия – Большой водораздельный хребет, г. Косцюшко, 2228 м.

4. Африка – Вулкан Килиманджаро, 5895 м.

5. Северная Америка – Кордильеры, г. Мак-Кинли, 6194 м.

6. Южная Америка – Анды, г. Аконкагуа, 6959 м.

7. Антарктида – Массив Винсон, 5140 м.

• Викторина.

1. Название, какого африканского вулкана на местном языке означает «Гора бога холода», «Обитель снегов»? (Килиманджаро)

2. Можно ли самую высокую гору суши утопить в бездну самой глубокой впадины Тихого океана? (Да. Высота горы Эверест 8848 м., а глубина Марианской впадины 11022 м.)

3. С каким древнегреческим мифом, по мнению некоторых ученых, связано название гор Атлас? (С мифом об Атланте (Атласе), держащем на своих плечах небо)

4. Самые длинные горы в России? (Урал)

4. Подведение итогов, выводы, домашнее задание.

Домашнее задание: §20, вопросы: 5, 6.

Задания на выбор:

• Стихи о горах;

• Кроссворд «Горы суши»;

• Узнать по описанию.

Краткое описание документа:

Информационная карта урока

О.С. Еремина

Учитель географии МАОУ лицей №51 г. Томск, Томская область

Урок географии в 6 классе на тему «ГОРЫ СУШИ»

Тема урока: Горы суши

Задачи урока:

Образовательные:

• Сформулировать представление учащихся о горных системах, дать представление о хребтах, типах гор по высоте.
• Развивающие:
  Формирование умений определять географическое положение гор и их высоту.
  
• Развитие способностей к анализу, сопоставлению.
• Развитие творческих способностей, познавательной активности.
• Формирование интереса к предмету, навыков выступления перед аудиторией.
• Формирование навыков использования информационных технологий на других учебных предметах.

Тип урока: Интегрированный урок, формирование новых знаний

Форма урока: Комбинированный урок

Методы: Словесные, наглядные, практические, исследовательский

Оборудование урока: Мультимедиа информация (фотографии, карты, изображения, видеофрагменты, анимации), компьютерные тренажеры и тесты, физическая карта мира, атлас «Физическая география. Наглядный курс», рабочая тетрадь, дидактический материал. Сообщения «Перевал Сен-Бернар», Стихотворение «Урал».