Открытый урок
7Б класс
Тема: «Южная Америка.
Путешествие по материку »
Учитель: Гапочкина Людмила Николаевна
Учитель географии МБОУ СОШ №32
Южная Америка
Ø
Обобщающее повторение.
Ø
«Путешествие» по материку (игра).
Цели:
1) Образовательные
– повторить изученный материал (рельеф и полезные ископаемые, климатические
условия, внутренние воды, флору, фауну, природные зоны).
2) Развивающие
– развить географическое мышление, устную речь, способность применить имеющиеся
знания в поисках решения проблемных ситуаций; в условиях новых учебных задач.
3) Воспитательные – воспитать чувство дружбы, товарищества, умение
работать в коллективе, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку,
повысить интерес к изучению географии.
Ход урока
I.
Организационный момент
(знакомство команд с памяткой для игры).
Памятка (игрокам)
Уважаемые
мореплаватели! Мы идем к берегам Южной Америки. Чтобы ваша команда смогла
добиться заветной цели и победить, необходимо выполнить следующие условия:
1.
В командах должно быть одинаковое
количество игроков: капитан, штурман, художник, матросы.
2.
Подготовить рисунки для выставки «Их
Родина – Южная Америка».
3.
Для подготовки к игре использовать
конспекты лекций, всевозможные карты, материка, дополнительную литературу, а
также свои знания и умения, сообразительность, чувство юмора и дружелюбие.
4.
Быть внимательными и собранными во время
игры, помнить, что самое главное на корабле – отличная подготовка, дисциплина и
умение принимать ответственные решения.
Желаю
вам успеха!
II.
Вступительное слово учителя.
На
далекой Амазонке не бывал я никогда.
Никогда туда не ходят иностранные суда.
Только «Дон» и «Магдалина» - быстроходные суда,
Только «Дон и Магдалина» ходят по морю туда…
Никогда
вы не найдете в наших северных лесах
Длиннохвостых ягуаров, броненосных черепах.
Но
в солнечной Бразилии, Бразилии моей
Такое изобилие невиданных зверей!
Увижу ли Бразилию до старости моей?
Стихи Р. Киплинга в переводе С.Я. Маршака
I
конкурс «Географическая разминка»
(за каждый правильный ответ – один
балл)
1. Влажный
экваториальный лес. (Сельва)
2. Горы
на западе Южной Америки, самые длинные горы в мире. (Анды)
3. Полупустыня
на юге материка, место приключений героев Ж. Верна. (Патагония)
4. Самая
крупная и тяжелая летающая птица в мире и подотряда американских грифов. (Кондор)
5. Какой
язык нужно знать, чтобы общаться с жителями Бразилии? (Португальский)
6. Гигантская
кувшинка Амазонки, которая выдерживает вес человека. (Виктория-регия)
7. Как
переводится название дерева кебрачо?(Сломай топор)
8. Водяной
удав, самая крупная змея. (Анаконда)
9. Ветры,
больше всего влияющие на климат восточного побережья Южной Америки. (Пассаты)
10. Из
млечного сока какого дерева получают каучук. (Гевея бразильская)
11. Самый
высокий водопад мира. (Анхель)
12. Немецкий
географ, получивший прозвище «второй Колумб»? (А. Гумбольдт)
13. «Серебряная»
низменность. (Ла-Платская)
14. Английский
пират, ставший адмиралом, имя увековечено на карте Южной Америки. (Ф.Дрейк)
15. Как
переводится Анды? (Медные горы)
II конкурс
«Диктант»
(письменное задание командам)
1. Самое
крупное из высокогорных озер мира?
2. Хищная
рыба в Амазонке?
3. Высшая
точка в Южной Америке?
4. Второе
название южноамериканской степи?
5. Крупнейшая
низменность земного шара?
6. Пролив,
отделяющий материк от архипелага Огненная Земля?
7. Действующий
вулкан в Андах?
8. Самая
полноводная река на планете?
9. Самый
широкий (1120км) пролив на Земле?
10. Один
из крупнейших притоков Амазонки?
1.
Дрейка 6. Амазонка
2.
Амазонская 7. Магелланов
3.
Аконкагуа 8. Мадейра
4.
Котопахи 9. Пиранья
5.
Пампа 10. Титикака
В
результате у учащихся должна появиться запись:
1-10
6-7
2-9
7-4
3-3
8-6
4-5
9-7
5-2
10-8
III
конкурс «Животный мир Южной Америки»
Каждой
команде предлагается определить животное, о котором идет речь в коротком
рассказе.
1. Это
животное всю жизнь проводит на деревьях в подвешенном состоянии, спиной вниз.
Спит по 15 часов в сутки. Очень медлительное. Имеет зеленоватый окрас шерсти,
что делает его практически незаметным в лесу. Питается листьями, побегами,
цветками, плодами деревьев. На земле совершенно беспомощен, с трудом
передвигается, ищет, за что можно зацепиться когтями. Животное очень устойчиво
к голоду, переносит такие травмы, от которых другие звери погибают. Легко
переносит сильные отравления. (Ленивец)
2. Вес
этих птиц 1,5-2 г., клюв тонкий и длинный (по длине превосходит голову, шею,
туловище). Ножки слабые. Оперение разнообразное. Сердце занимает почти половину
полости тела, частота его сокращений 1000 ударов в минуту! Может двигаться
вперед, назад, в стороны, лететь задним ходом, делает до 50 взмахов крыльями в
секунду. Птицы очень много едят (нектар цветов, насекомых, паучков). В неволе
не живут. (Колибри)
3. Это
хищное животное, обитатель амазонской сельвы. В длину достигает 2
м, весит до 120 кг. Имеет сильное тело, сильные и стройные ноги. Отлично
бегает и плавает, хорошо залезает на деревья, охотится на любых животных (от
мышей до обезьян), на домашних животных нападает редко. Имеет два названия.
Одно из них позаимствовала английская автомобильная фирма, другое – фирма по
производству спортивной одежды и обуви в США. (Ягуар, или пума)
4. Эта
рыба, имея небольшие размеры, красивую золотисто-черную окраску, наводит ужас
на любого, кто ее увидит в Амазонке и ее притоках. Имеет тяжеловесную нижнюю
челюсть, на которой 77 острых зубов. На верхней челюсти 66 зубов. Охотится за
всем, что движется в воде, со дна ничего не берет. Очень агрессивна, нападает
стаей, атака молниеносна. В считанные секунды от жертвы остается скелет. (Пиранья)
IV конкурс
«Угадай растение»
1. У
древних народов Америки это растение было в особом почете. Ему посвящались
стихи, песни, легенды, религиозные обряды. Бога дождя изображали с этим
растением. В Европе впервые узнали об этом растении от Христофора Колумба,
сейчас его можно встретить во многих местах земного шара, много его на Кавказе.
Плоды вкусные, из них делают муку, крахмал, масло, сироп, консервы. Индейцы
готовят из плодов мамалыгу (что-то среднее между кашей и хлебом). Индейское
название этого растения – маис. А как его называем мы? (Кукуруза)
2. Из
плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который называли «тео брома»,
т.е. напиток богов, дающий силу, смелость, энергию. Европейцы добавили к этому
напитку сливки и сахар, получив при этом вкусное лакомство. (Какао)
3. Пожалуй,
нет на Земле человека, который не знал бы этого растения, часто называемого
вторым хлебом. В России до второй половины XVIII
в.его не знали. В Европе растение впервые появилось в Испании и Англии,
благодаря Христофору Колумбу и Френсису Дрейку. В Испании его называли
по-индийски «папа», в Италии – «трюфель», во Франции – «земляное яблоко». На
других языках название растения звучало так: «потатес», «потейтос», «путатис».
В Россию мешок с плодами растения прислал из Голландии Петр I.
При царском дворе его называли «тартуфель» и подавали только на банкетах. В
наши дни это растение растет чуть ли не на каждом огороде. Как же его называют?
(Картофель)
4. Это
ценнейшее дерево растет в Бразилии, в Амазонии. Оно дает млечный сок – латекс,
из которого получают каучук, т.е. натуральную резину. (Гевея бразильская)
5. У
этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское название. У
первых растений, привезенных из Америки, плоды были желтого цвета и мелкие, как
райские яблоки, из которых варили варенье. На солнце эти плоды так светились,
что итальянцы ахнули: «Помо доро!» Золотое Яблоко! Сначала их сажали на клумбах
для красоты, пробовать плоды не разрешалось, ходили слухи, что они вредны для
здоровья. Самыми смелыми оказались португальцы, потом немцы, французы,
итальянцы. Растение переселилось из клумбы в огород. (Помидор)
6. Испанцы
привезли из Америки цветок, похожий на солнце и подарили его ботаническому саду
в Мадриде. В Россию растение пришло из Голландии, где его увидел Петр I.
Его сажали в цветниках помещичьих усадьб. Немцы пробовали готовить из
поджаренных семян этого растения кофе, но пить его никто не стал…Масло из семян
используется сейчас в салатах, для приготовления консервов, маргарина…Из
очищенных семян делают вкусную халву, козинаки. (Подсолнух)
V конкурс
«Конкурс капитанов»
1. Эту
страну называют страной «зеленого золота» и «золотых плодов». «Зеленое золото»
- культурное растение родом из Африки, привезенное в эту южноамериканскую
страну и принесшее ей всемирную славу. «Золотые плоды», превращающиеся после
обработки во вкуснейшее кондитерское изделие, дает местное тропическое дерево.
Назови страну и скажи, о каких деревьях и плодах идет речь.(Бразилия, кофе,
какао)
2. Какой
из этих танцев пришел в Европу из Южной Америки: вальс, сиртаки, гопак, танго,
полька, пявониха?
3. Найди
в этом списке истинных «американцев»: апельсин, репа, кукуруза, арбуз,
огурец, помидор, лук, картофель, ель, табак, гевея, липа, подсолнух,
береза, малина, кофейное дерево.
4. Капитаны
получают запечатанные конверты, в которых лежат кофейные зерна, порошок какао.
Определить, что в конвертах, какие материки являются родиной этих растений.
VI
конкурс «Конкурс штурманов»
Письменное
задание команде.
В
то время, когда штурманы выполняют свои задания, команды получают следующие:
1. Найдите
ошибки в рассказе
Наше
путешествие по Южной Америке началось по крупному притоку реки Амазонки
– Паране. Путь лежал на крайний юг материка, в знаменитую сельву. Там,
на территории крупнейшего государства Южной Америки – Уругвая, находится
сельва, самая сухая природная область Земли. Растительный мир сельвы беден,
почти нет трав, цветов. Затем на вертолете мы отправились на восток
материка, в Анды. Это невысокие горы, их высшая точка всего 895м.
В этих горах есть озеро Титикака, из которого берет начало Ориноко,
река, впадающая в Тихий океан. На Ориноко есть водопад Анхель,
названный в честь самой распространенной в Ориноко рыбки. От реки уже рукой
подать до Патогонии, самой влажной области в Южной Америке. (Ошибки
подчеркните)
2. Подчеркните
лишние объекты в этом списке:
Ориноко,
Миссисипи, Амазонка, Нигер, Парана, Миссури, Тапажос, Рейн,
Мадейра, Сан-Франсиску, Рио-Негру, Муррей, Дарлинг.
Конкурс штурманов
а)
Работа с контурными картами. Каждому штурману дается задание с координатами
географических объектов, которые необходимо нанести на контурные карты.
1.
60 з.д. и 3 ю.ш. 1.Амазонка
2.
65 з.д. и 7 с.ш. 2. Ориноко
3.
60 з.д. и 31 ю.ш. 3. Парана
4.
63 з.д. и 14 ю.ш. 4. Анхель
5.
69 з.д. 16 ю.ш. 5. Титикака
б)
Рыбаки на плоту терпят бедствие, их координаты 40 ю.ш.
и 120 з.д. В какое течение попал плот? Поможет ли оно людям добраться до
берега? (Плот попал в течение западных ветров, плот будет нести на восток, к
побережью Чили)
в)
Чем примечательна для Южной Америки точка с
координатами 12 25’ с.ш., 71 31’з.д. (Мыс Гальинас – крайняя
северная точка)
VII
конкурс (общекомандный) «Знаешь ли ты?»
Каждой
команде дается конверт с заданием. С помощью таблицы необходимо указать, какие
особенности характерны для каждой области Южной Америки.
Особенности областей:
1. Суточное
колебание температур незначительное.
2. Находится
в области новой складчатости.
3. Реки
отличаются бурным течением.
4. Находится
в приподнятой части платформы.
5. Ясно
выражены сезонные изменения во всех процессах (выветривание, распределение
температур, количество осадков, жизнь растений и др.)
6. Располагается
во впадине Южно-Американской платформы.
7. Хорошо
выражена высотная поясность.
8. Сезонные
изменения в природе отсутствуют.
9. Преобладают
саванны и переменно-влажные леса.
10. Территория
покрыта многоярусными, богатыми по видовому составу вечнозелеными лесами.
11. Жители
используют лам как вьючных животных и как молочный скот.
12. Индейцы
сажают маниоку, кукурузу, бананы на расчищенных клочках земли.
13. Население
занимается выращиванием кофейного дерева, бананов, сахарного тростника.
14. Находятся
большие запасы оловянных и медных руд.
15. Бывают
сильные землетрясения и извержения вулканов.
16. Уровень
воды в реках резко меняется по сезонам.
17. Реки
многоводны весь год.
18. Много
каучуконосных деревьев.
Области:
а)
Амазония а)
1,6,8,10,12,17,18
б)
Бразильское плоскогорье б) 4,5,9,12,13,16
в)
Область Анд
в)2,3,7,11,14,15
VIII
конкурс – конкурс художников
С
самого начала урока – игры идет конкурс художников, которые занимают отдельные
места и работают до последнего конкурса ( «знаешь ли ты?»).Они представляют в
жюри свои работы с названиями. Художники должны изобразить какую-либо природную
зону с типичными представителями флоры и фауны.
IX
конкурс. Выставка экспонатов
«Их Родина –Южная Америка»
Жюри
знакомится с выставкой команд, комментирует грамотность отбора экспонатов,
культуру оформления выставочного стола, наличие табличек.
III.
Подведение итогов урока, оценка работы
команд и отдельных учащихся.
Урок
следует закончить стихами:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.