|
I.
Организаци-онный момент.
Цель: организация обучающихся на
работу.
|
Учитель
приветствует обучающихся: Guten Tag, Kinder! Es läutet, und wir beginnen unsere Deutschstunde. Wir haben die Arbeit an dem Thema «Die
Sommerferien“ beendet. Wir haben viele Wörter und Redewendungen gelernt. Die
Aufgabe unserer Stunde ist alle Wörter und Redewendungen zu gebrauchen, alle
unsere Kenntnisse zu benutzen. Außerdem hören wir heute einige
Projektarbeiten unserer Schüler
Jetzt beginnen
wir unsere Stunde. Wir hören aufmerksam zu und arbeiten fleißig.
|
Обучающиеся приветствуют
учителя.
Учащиеся формулируют проблему, над которой
предстоит работать сегодня на уроке.
|
Метод эмоционального
стимулирова-ния.
Психологический настрой
учащихся на урок.
Учащиеся предполагают способы и формы
раскрытия темы урока.
|
|
II.Фонетичес-кая
зарядка.
Цель: формирование навыков
правильного произношения через повторение изученной лексики по теме
|
Beginnen wir mit
der Arbeit an der Aussprache (слушание аудиозаписи с выражениями на тему в режиме, заданном на кассете). Gebrauchen wir diese Redewendungen bei der Arbeit in der Stunde
|
Учащиеся работают над произношением,
повторяя за диктором слова и выражения, которые им понадобятся в течение
урока. Это активизирует их и создает предпосылки для дальнейшего правильного
произношения слов и выражений.
|
Метод развития
психологических функций, творческих способностей.
|
|
III. Речевая зарядка
Цель:
активизация употребления
тематической лексики в предложениях и фразах
|
Идет беседа в режиме «вопрос-ответ», которым
руководит один из учащихся. Учитель наблюдает за учениками и регулирует
правильность формулировки высказываний.
Ja, der Sommer ist die schönste Jahreszeit.
Singen wir deshalb ein schönes Lied „Sommerkinder“
|
К учащимся приходит в гости ученик по обмену
и начинает интересоваться, как они провели лето:
- Ist der Sommer die beste Jahreszeit für alle Schüler?
Warum?
- Wohin fahren viele deutsche Kinder im Sommer?
- Was machen die Jugendlichen im Sommer?
- Was hast du im Sommer gemacht?
- Was kannst du über die Sommerferien sagen?
Дети поют песню о «Летние дети» под
фонограмму
|
Метод самоуправления
учебными действиями.
Метод развития
творческих способностей учащихся
|
|
IV. Работа с лексическим материалом.
1. Организация
диалогов «Встреча после каникул», работа в парах
2. Защита проекта «Мои летние
каникулы»
3. Разгадыва-ние ребусов, содержащих
тематическую направленность
Цель: развитие мотивации
к изучению немецкого языка.
4. Просмотр фильма с последующей
работой над содержанием фильма
5.
Минутка
отдыха
6. Представле-
ние еще одной проектной работы о лете
7. Граммати-ческая минутка
8. Подтвержде-ние
мысли о том, что дома лучше
|
Jetzt ist der Sommer schon vorbei, aber
die Menschen erinnern sich oft an den Sommer. Und
die Schüler auch. Stellen wir Dialoge zusammen „Nach den Sommerferien“
Einige Menschen bleiben in den Ferien zu
Hause, die anderen reisen gern. Hören wir die
Projektarbeit „Meine Sommerferien“ (Электронное приложение. Презентация №
1)
Danke schön.
Das war sehr interessant. Ja, der Sommer ist die
schönste Zeit für eine Reise. Dazu gibt es einige Sprichwörter und
Redewendungen. Ratet mal, welche hier versteckt sind! (Приложение № 4)
Viele
Deutschen reisen auch gern. Sie fahren ins Ausland. Einige besuchen auch die Städte ihres Heimatlandes. Sehen wir uns einen
kurzen Film an! Er erzählt darüber, wie es in Deutschland mit der Erholung
steht. Seid aufmerksam! Dann werde ich einige Fragen stellen.
Песня «Ferien, wir haben Ferien!“ Also, singen wir noch ein Lied, um uns ein bisschen zu erholen und wieder
an den Sommer zu erinnern
Ja, es ist
sehr interessant und lehrreich in den Ferien zu reisen. Aber es gibt ein Sprichwort „Osten oder Westen, zu Hause ist es am
besten“. Jetzt stellt Besimjannaja Nastja ihre Projektarbeit vor (Презентация № 2 в электронном приложении)
Wir haben währen
der Arbeit an diesem Thema einige Texte gelesen. Was wissen wir jetzt über
die Erholung in Deutschland und bei uns auch?
Работа по образцу
…
Ich weiß jetzt, dass …
Ich
habe nicht gewusst, dass
Nach der Reise
kehren alle Menschen nach Hause, in die Heimatstadt
oder ins Heimatdorf zurück. Für uns ist das unser Dorf Gerassimowka. Unser
Dorf ist nicht groß, aber schön. Hier gibt es viele Naturschönheiten, hier
leben arbeitsame Menschen. Es gibt bei uns unsere Dorfshymne. Die Worte und
die Musik zu diesem Lied hat unsere Literaturlehrerin Вера Павловна Степаненко geschrieben. Wir machen ein Geschenk
für unsere Gäste und für die Schüler. Also, «Герасимовка
милая моя!» (текст песни в приложение № 5, во время песни идет
демонстрация фильма о Герасимовке)
|
Дается 3 минуты на подготовку, затем опрос
3-4 пар. Учащиеся составляют диалоги, работая в парах
Учащиеся наблюдают защиту, накапливая таким
образом свой опыт проектной работы
Учащимся предлагается с опорой на картинки
разгадать высказывания о лете, о путешествиях, о свободном
времяпрепровождении. Среди них:
- Wer wandert und reist von Süd nach Nord,
erkennt die Welt von Ort zu Ort.
- Wenn jemand eine Reise tut, so kann er was erzählen.
- Ein gutes Gespräch kürzet den Weg.
- Reisen bildet.
- Reisen kostet Geld, doch man sieht die Welt.
- Man glaubt einem Auge mehr als zwei Ohren
Учащимся предлагается ответить на вопросы
учителя по содержанию фильма с целью проверки понимания:
- Was machen die
Jugendlichen in Deutschland?
- Um welche
Städte ging es im Film? (Berlin, Köln, Weimar, Tübingen, München, )
Дети поют песню под фонорамму, что они
делают всегда с удовольствием
В своей проектной работе «В гостях хорошо, а
дома лучше» ученица рассказывает о способах проведения каникул в деревне,
касаясь темы родного села
Учащимся предлагается образовать
сложноподчиненные предложения с придаточными дополнительными):
Учащимся предлагается прослушать живое
исполнение песни – гимна Герасимовки, при этом идет демонстрация фильма о
селе, который тоже может быть проектной работой одного или группы учеников
|
Метод организации
взаимодействия учащихся и накопления социального опыта работы в парах.
Для успешного выполнения
задания группа должна состоять из обучающихся с разными степенями
обученности.
Метод новизны и
чувственного восприятия нового через зрительные и слуховые рецепторы
Метод релаксации
средствами музыки
Метод патриотического
воспитания и формирования гражданской позиции
Метод постепенного
повышения трудности заданий
|
|
V. Заключительный этап урока.
|
Vielen Dank, meine liebe Kinder!
Unsere Stunde kommt zu Ende. Ich gebe euch
folgende Noten (всем оценки за тему вообще с комментированием).
А теперь подведем итоги.Was haben wir in der Stunde gelernt?
Hausaufgabe ist: подготовить сообщение на
тему «Meine Sommerferien“
|
Учащиеся получают за работу на уроке и
вообще за данный материал отметки. После этого идет процесс актуализации
знаний, в ходе которого учащиеся делают выводы о том новом, что они узнали на
уроке, когда эти знания и умения им пригодятся.
Учащиеся получают домашнее задание:
подготовить сообщение по теме «Мои летние каникулы»
|
Метод присвоения знаний
на уроке к своим личным знаниям и умениям
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.