Урок-исследование по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети» "Кто нужен России?"

Учебно-методическая разработка

по предмету  литература

Тема урока «Урок-исследование по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

«Кто нужен России?»

Автор работы:  Терехова Светлана Михайловна

 Учитель русского языка и литературы

МБОУ Лицей № 1 города Балтийска

адрес эл. почты: [e-mail]

М.Т.: 89508193957

Балтийск, 2023

Пояснительная записка

Данный урок в образовательной программе по дисциплине "Русская литература" входит в раздел "Русская литература первой половины XIX века" и является обобщающим.

Это урок-исследование, целями которого является:

1.     построение знаний для осознания значимости Базарова и своей собственной значимости для России;

2.     развитие исследовательских умений: сопоставлять, анализировать, характеризовать главного героя, выделять главное, делать аргументированные выводы;

3.     воспитание уважительного отношения к окружающим людям, к России.

На примере данного урока автор показывает не только приоритетность использования исследовательского подхода в обучении, но и делает акцент на воспитании духовно-нравственных качеств личности.

Придерживаясь структуры урока-исследования, которая включает в себя три этапа: встреча с проблемой, построение знаний и рефлексия, преподаватель в начале урока актуализирует имеющиеся у детей знания и опыт, затем создает проблемную ситуацию, для того чтобы они осознали и сформулировали проблему.

На этапе построения знаний определяются направления исследования и методы, которые помогут решить проблему. Затем преподаватель организовывает работу в группах для сбора информации и обмена результатами работы, чтобы сделать выводы.

 На заключительном этапе урока обучающиеся создают по заданной модели собственный текст – сочинение, в котором отражается поднимаемая автором нравственная проблема, проблема отношения человека к своей родине, осознания своей значимости для страны.

Дети показывают, как они видят эту проблему в произведении, что по этому поводу думает автор, выражают свое согласие или несогласие с ним, приводят аргументы.

Данный урок входит в серию уроков-исследований и подтверждает мысль автора о том, что эффективность урока литературы многократно возрастает, если он соответствует определенной структуре и принципу: от слова – к проблеме, от анализа конкретного эпизода или художественного произведения в целом – к созданию собственного текста.

«Кто нужен России?»

Урок-исследование по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Терехова Светлана Михайловна,

преподаватель русского языка и литературы

МБОУ Лицей №1 города Балтийска

Цели:

- построение знаний для осознания значимости Базарова и своей собственной значимости для России;

- развитие  исследовательских умений: сопоставлять, анализировать, характеризовать главного героя, выделять  главное, делать аргументированные выводы;

- воспитание уважительного отношения к окружающим людям, к России.

Оборудование: видеотехника, текст художественного произведения, иллюстрации к роману «Отцы и дети» худ. И. Архипова, Д. Боровского, П. Боклевского.

Встреча с проблемой

1.     Актуализация имеющегося знания и опыта.

Поприветствовать присутствующих, предложить рабочие листы.

Учитель организует вступительную беседу с группой:

- Думаю, вы со мной согласитесь, что все рано или поздно заканчивается… день, год, жизнь… И мы заканчиваем работу над романом И.С.Тургенева «Отцы и дети», главным героем которого является …  –  Евгений Базаров.

- Вспомните, кто и как  еще в романе называет Базарова? – Енюша (мать), Евгений (отец и Аркадий), Евгений Васильевич (Николай Петрович, Фенечка, Одинцова), господин Базаров (Павел Петрович), барин, батюшка (мужики). 

  Учитель фиксирует «имена» героя  на доске и соотносит их с портретами героев романа, определяя таким образом круг общения Базарова.

- Ребята, чем заканчивается произведение, что происходит с Базаровым? – заражается тифом и умирает.

Перед смертью Базаров успел проститься с Одинцовой. Давайте прислушаемся, о чем и о ком говорит умирающий Базаров?(гл. 27, можно просмотреть эпизод из художественного фильма) – О жизни, о родителях, о России, о себе…

- А как вы поняли созданный автором образ Базарова, для вас он кто? – молодой человек, врач, личность, нигилист…(характеристику записываем на доске)

2. Создание проблемной ситуации. 

         Перед смертью человек говорит об очень важном,   о самом  сокровенном, о чем нельзя умолчать… И Базаров говорит:

«…Отец вам будет говорить, что вот, мол, какого человека Россия теряет... Это чепуха; но не разуверяйте старика. Чем бы дитя ни тешилось... вы знаете. И мать приласкайте. Ведь таких людей, как они, в вашем большом свете днем с огнем не сыскать... Я нужен России... Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен?»

- Неужели молодые люди, специалисты, яркие личности не нужны России? – Конечно, нужны.

3. Осознание и формулирование проблемы. У обучающихся возникает вопрос:

- Почему тогда Базаров засомневался в своей значимости «Я нужен России... Нет, видно, не нужен…»?

Все нормальные люди испытывают одинаковые чувства при виде умирающего: жалость, сострадание, желание облегчить его страдания. Базарова нам тоже жалко (и не только потому, что он молод), потому что  мы видим его страдания. Что его мучает?  - вопрос: «Кто нужен России?»

- Как мы можем облегчить страдания Базарова? – Найти ответ на мучающий его вопрос: «Кто нужен России?»

Поиску ответа на этот вопрос мы и посвящаем  урок, который так и называется                     «Кто нужен России?»

4. Выбор методов исследования

- Согласитесь, когда человека что-то волнует, не дает ему покоя, то он об этом говорит… и не с одним человеком. Круг общения Базарова нам знаком, значит, нам нужно…- прислушаться к тому, о чем говорит Базаров с окружающими его людьми.

Построение знаний

1. Сбор информации

- Сейчас мы разделимся на 6 групп.  Каждая группа, просматривая свой эпизод, находит  основные темы бесед и споров Базарова с его окружением, вносит информацию в соответствующую строку таблицы. Затем, слушая друг друга, заполним таблицу целиком. 

2. Обмен результатами работы, обобщение информации

№ главы	Собеседники Базарова	Темы бесед, споров
10	Базаров – Павел  Петрович	- аристократия - личность - жизнь - люди - русский народ - отрицание искусства, поэзии, любви - нигилизм
17	Базаров – Одинцова	- люди - аристократка - жизнь - человек - привычки, чувства (их отрицание)
20	Базаров – отец	- жизнь в захолустье - человек мыслящий - мужики и оброк - наука, образование, медицина - смена поколений
21	Базаров – Аркадий	- люди, жизнь, правда - настоящий человек - отрицание принципов - Россия - жизнь мужика
23	Базаров – Фенечка	- жизнь - молодость, старость - книги, чтение - женщины (бабушка, дамы, сама Ф.)
27	Базаров – крестьяне	- жизнь - будущее России - барин - мужик

3. Построение объяснения, предварительные выводы

- Смотрите, какое разнообразие тем! А есть ли темы, объединяющие разговоры этих людей? – Жизнь, народ, Россия, нигилизм (отрицание).

Учитель предлагает убрать из этого ряда лишнее слово и объяснить свой выбор. У большинства не будет сомнений в том, что это «нигилизм», потому что сложно представить Россию без простого народа, без традиций, без искусства…, а нигилисты все это отрицают.

- Такие простые понятные слова жизнь, народ, Россия, давайте попробуем с этими словами составить предложение (устно)

Выслушать варианты.

– Жизнь народа в России. Нет народа, нет жизни – нет России. Народ живет для России ….

Напомнить, что во все времена русский  народ сталкивался с различными трудности, а роман создавался накануне отмены крепостного права. В обществе тогда  наметился раскол: либералов все устраивало, а вот демократы (молодое поколение)  были готовы к борьбе за освобождение крестьян, хотели изменить Россию к лучшему.

Наметился раскол и в отношениях Базарова и Аркадия (гл.26):

«А теперь повторяю тебе на прощанье... потому что обманываться нечего: мы прощаемся навсегда, и ты сам это чувствуешь... ты поступил умно; для нашей горькой, терпкой, бобыльной жизни ты не создан. В тебе нет ни дерзости, ни злости, а есть молодая смелость да молодой задор; для нашего дела это не годится. Ваш брат дворянин дальше благородного смирения или благородного кипения дойти не может, а это пустяки. Вы, например, не деретесь -- и уж воображаете себя молодцами, -- а мы драться хотим. Да что! Наша пыль тебе глаза выест, наша грязь тебя замарает, да ты и не дорос до нас, ты невольно любуешься собою, тебе приятно самого себя бранить; а нам это скучно -- нам других подавай! нам других ломать надо!»

- «мы драться хотим», «нам других ломать надо» - о ком речь? – о демократах, революционерах.

- Получается, Базаров не только молодой человек, врач, личность, нигилист, но и …  –  демократ-революционер – (дописываем к  характеристике Базарова на доске).

- Итак, в начале урока мы обратили внимание на сомнения Базарова «Я нужен России... Нет, видно, не нужен». Как вы думаете, Базаров нужен России как кто? – Как «молодой человек, врач, личность…».

- А не нужен как… - Нигилист, демократ-революционер. О народе Базаров и думает и говорит, но ... с презрением.

4. Дальнейший поиск решения

Учитель напоминает, что  И.С.Тургенев был свидетелем Французской революции, но он выступал  против революционного развития России, потому что  очень хорошо знал русский уклад жизни, понимал русский народ и любил Россию.

- Ребята, для вас, живущих в ХХI, Россия – это что? – дом, родина, красота, богатства… мать. (Провести аналогию: в Америке Статуя Свободы – символ страны, а в России – Родина-мать… Или через слово земля (дает урожай – родит…)

5. Формулирование окончательных выводов

- Как вы думаете, кто нужен России как матери? – Дети.

- А кто для России дети? – Мы все, кто жил, живет и будет жить в России.

- Мать дает ребенку всё… и даже больше – жизнь. Ребята, как вы думаете, а  чего любая мать ждет  от своих детей? – Чтобы дети ее любили,  уважали, помогали…

- Перед смертью Базаров вспоминает о своих родителях, о матери, просит Одинцову не оставлять их, проявляя таким образом любовь, уважение, заботу. Он хороший сын? – да.

 - «Какого человека Россия теряет...» - говорит отец Базарова, а сам Базаров  сомневается: «Я нужен России... Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен?»

 - Какой мы можем дать ему ответ? -  «Я нужен России…» как человек, врач, личность; «Нет, видно, не нужен» как нигилист, революционер, потому  что  чувства он отрицал, народ  не уважал, чем же он мог быть полезным  России? Ведь помощь полезна тогда, когда она от чистого сердца и с любовью…; «Кто нужен?» - те, кто Россию любит, уважает, помогает ей…

- А чем вы можете помочь России?...

Рефлексия

Учитель предлагает ученикам закончить начатые предложения:

1)    Я согласен с тем, что…

2)    Я не согласен с тем, что…

3)    Сегодняшний урок заставил меня задуматься над тем, что…

В качестве домашнего задания предлагает написать эссе на тему: «Кто нужен России?»