Урок " Классическая музыка в жизни детей"

Тема урока: «Музыка в нашей жизни».

Цель урока: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Музыка в нашей жизни».

Задачи урока:

1) Создать организационные и содержательные условия для развития у школьников умения анализировать музыку прошлого и современности.

2) развивать нравственные ценности совместной деятельности, самовыражения в процессе размышления, слушания и исполнения музыки.

3) воспитывать устойчивый интерес и любовь к музыкальному искусству.

Тип урока: Введение в тему.

Вид: Урок- музыкально-познавательный.

Методы: Словесный, наглядный, иллюстрационный.

Приемы работы: визуализация.

Основные виды деятельности на уроке: Слушание, беседа и пение.

Основные понятия темы: музыка, искусство, современность, современники, арт-рок.

Оборудование урока, наглядность: видео, пианино, муз. центр, интерактивна доска, моноблок.

ХОД УРОКА

Операционно-мотивоционный этап: Дети заходят в класс под звуки классической музыки.Приветствие «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!

Операционно-деятельностный этап: Новая тема: Введение в тему урока.

Учитель:  - Можно ли прожить в современном мире без музыки? Какая музыка звучит? (разная: разных направлений, т.д.)

Современная музыка, современность, современники…

Мы – современники? (живём в современном мире). Все мы – разные: по внешности, вкусам, представлениям о жизни. Каждый человек происходящие события воспринимает по-своему. У каждого из нас есть личное мнение на происходящее в мире. Часто ли вы соглашаетесь с друзьями по каким-то вопросам? Часто ли приходится отстаивать свою точку зрения? Мне бы очень хотелось, чтобы каждый сегодня на уроке смог проявить себя, выразить личное мнение по очень важным вопросам. И не бойтесь, если ваше мнение будет отличаться от мнения ваших одноклассников. Учитесь доказывать, убеждать, а если надо, то и поспорить. В споре, как известно, рождается истина.

Открывается презентация урока. Слайд 1.

Обобщение и систематизация знаний по вопросу «Что значит современность в музыке?». Слайд № 2 (Проблемные вопросы)

1) Постановка проблемных вопросов:

Может ли быть классической современная музыка? Современна ли народная песня? Можем ли мы воспринимать композиторов прошлых эпох как своих современников?

Учитель: Музыка всегда занимала в жизни людей большое место. В наше время музыка звучит на радио, телевидении, в театре и кино, в концертном зале, танцевальной площадке и стадионе. Ни один праздник не проходит без музыки. Песни, марши, танцы – их непременные спутники. С музыкой связаны многие события в жизни людей, такие как дни рождения и свадьбы. Под тихий напев колыбельной песни засыпает малыш. Школьники разучивают песни, спортивные соревнования и военные парады проходят под звуки марша, даже в последний путь человека провожают под звуки траурного марша. Музыка искусство очень древнее. В древности человек встречался с музыкой природы – пением птиц, ревом животных, раскатами грома, журчанием ручья, шумом деревьев, звуками морских прибоев. Их возникновение он приписывал сверхъестественным силам. Ему казалось, что звуки эти издают некие существа, таинственные и невидимые. Поэтому человек придумывал разнообразные мифы, легенды и сказания древних народов о происхождении музыки, богах и героях, открывших их ее людям. Итак, музыка – это вид искусства. И как у любого искусства, главная ее цель – художественно отображать окружающую жизнь.

Познавательная минутка.

Видео - презентация «Академия занимательного искусства – Музыка».

Учитель: Музыка – часть жизни каждого человека. Какая музыка является частью вашей жизни? Проанализируйте любимую музыку с художественной точки зрения. Будет ли она современной лет через какое-то время? Почему? (Учащиеся представляют свою любимую музыку. Анализируют, доказывают актуальность и современность). Презентация современной музыки (слушание, комментарий, решение проблемных вопросов).

Слайд №4 («Именно музыка призвана пробуждать лучшее, что есть в человеке» - Р. Щедрин)

Учитель: Есть музыка, которая пишется сегодня, а завтра – уже мёртвая, потому что не отображает главное содержание современности. Может ли быть классической современная музыка?

После размышлений, вывод делают сами школьники.

Слайды №5,6,7 (Проблемные вопросы, в т.ч.: современна ли народная песня?)

Учитель: Глубокие корни – долго живут в народе… почему? - Что отражается в народных песнях? (глубоко и правдиво отразилась жизнь народа с древнейших времён до наших дней). - Если песни никто не записывал, то почему же они сохранились до наших дней?

(Они хранятся в памяти народной и передаются из уст в уста).

- Почему так долго живут народные песни?

(Народные песни полны мудрости, правды и красоты. В них вложен талант и ум многих поколений). Слайд № 8 (народная песня сегодня)

- Кто сегодня пропагандирует, популяризирует народные песни? Назовите исполнителей!

Слайд № 8.9 (Русская народная песня «Выйду ночью в поле с конем», « Ой, то не вечер» - Видео – просмотр.

Учитель: Что почувствовали? - В чём сила? Почему волнует наши чувства?

ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена.

Можем ли мы воспринимать музыку композиторов прошлых эпох как своих современников? Проблемные вопросы.

И.С. Бах. Токатта ре минор – слушание.

Слайды № 10,11 (Орган). - Знакомо ли вам это произведение? Кто автор? (И.С. Бах)

Слайд №12 (портрет И.С. Баха) - Что вам известно о композиторе? (рассказы учащихся о композиторе).

- Почему именно музыка Баха используется в качестве музыкальной заставки к передаче «Человек и закон»? Почему не музыка современных рок-групп? (отвечает нашим современным идеалам)

2. Слайд № 13 - Рохлиц: «Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет думать и утешать. В нём столько мудрости, чувства и веры в жизнь, столько человечности и сердечной простоты, что, вероятно, ему суждено ещё привлекать к себе цепь будущих поколений».

3. Размышления. Что называют классическим искусством, какую музыку называют классической?

Посмотрите слайд, на котором изображён портрет молодого композитора. Кто этот композитор?

Слайд № 14 (Людвиг ван Бетховен) «Лунная соната» Л. Бетховена в исполнении учителя на ф-но – слушание. - Что позволило сделать такой вывод? - Расскажите, чем удивительна судьба этого человека? (С 27-летнего возраста Бетховен страдалглухотой, всё время прогрессировавшей. Тяжелый для музыканта недуг ограничивал общение с людбми, затруднял выступления…)

- Кому посвятил композитор своё произведение? (Джульетте Гвиччарди)

Слайд № 15 (слуховой аппарат композитора).

Слайд № 16 (Соната № 14 «Лунная») «Лунная соната» Л. Бетховена в современной обработке – слушание. Насколько эта музыка отвечает душевным порывам, переживаниям молодёжи 21 века?

ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена.

Слайд № 17 (Многое меняется, сердце остаётся одно. Ф.М. Достоевский).

- Как вы понимаете эти слова?

6. АРТ-РОК.

Арт-рок (англ. art rock) — жанр рок-музыки, который характеризуется мелодическими, гармоническими или ритмическими экспериментами, а также большим количеством художественных образов в текстах песен. Арт-рок зачастую идёт дальше форм и жанров современной популярной музыки в направлении джаза, академической, этнической музыки или экспериментального авангарда.

7. Влияет ли изменения тембровой окраски звука на изменение смысла музыки?

Учитель: Во 2-ой половине 60-ых годов 20 века в рок-музыке появилось новое направление (искусство и рок). Его представители обратились к классической музыке, традиции которой восприняли творчески. Рок-музыканты обращались и к музыке Баха, Бетховена.

Размышления и высказывания учащихся по теме: Бетховен и современность. Вывод делают сами ребята.

Вокально-хоровая работа. «Люди идут по свету» - исполнение.

IV. Итог урока.

- Как понимаете слова Д.Б. Кабалевского: «… если кто-то проживёт свою жизнь, так и не познав всей красоты и богатства музыки Баха и Моцарта, Бетховена и Шопена, Чайковского и Мусоргского, - не станут от этого меньше ни Бах, ни Моцарт, ни Бетховен, ни Шопен, ни Чайковский. Они останутся такими же великими и могучими. А вот тот, кто пройдёт мимо них и не прикоснётся к их искусству, потеряет много, очень много». Что имел в виду Д.Б. Кабалевский? О каких потерях идёт речь? (размышления учащихся)

Учитель: Не случайно Д.Д. Шостакович так оценил предназначение музыки для человека: «Людям нужны все виды музыки – от простого напева свирели до звучания огромного симфонического оркестра, от незатейливой популярной песенки до Бетховенских сонат».

Рефлексия. Оценивание работы учащихся на уроке.

Домашнее задание: написать сочинение по уроку.