Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок коми языка как неродного в 4 классе на тему "Школа. Образование имен существительных, обозначающих место действия"

Урок коми языка как неродного в 4 классе на тему "Школа. Образование имен существительных, обозначающих место действия"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m79f82d58.gifhello_html_m3f1d0722.gifhello_html_m235782e8.gif


Технологическая карта урока по теме «Школа. Образование имён существительных, обозначающих место действия»

(4 класс)

Предмет: коми язык как государственный

Класс: 4-ый

Учитель: Чехонина Тамара Николаевна

Тема урока: «Школа. Образование имён существительных, обозначающих место действия»

Тип урока: урок открытия нового знания


Цель: 1) Создать учебно-коммуникативные ситуации для освоения лексических единиц по теме «Школа. Образование имён существительных, обозначающих место действия» через организацию проблемно-диалогического обучения.

2) Формировать УУД:

Личностные: способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Задачи урока:

    Обучающие:

1) Расширить и закрепить знания об именах существительных.

2) Тренировать учащихся в употреблении лексики по теме «Школа».

3) Способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся.

     Воспитательные:

1)  Повышать интерес к изучению коми языка.

2) Формировать внимательное и уважительное отношение друг к другу, к совместной деятельности.

    Развивающие:

1) Развивать у учащихся память, внимание, мышление.

2) Развивать у учащихся навыки общения.

3) Формировать адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).

Новые слова: велӧдчанiн, сёянiн, котраланiн, пӧрччысянiн, ворсанiн, сьыланiн, йӧктанiн, лыддьысянiн

Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Формы организации работы учителя: организационная, обучающая, контролирующая.

Место урока в учебном процессе: Первый урок в разделе: «Школа».

Используемое оборудование: ноутбук; проектор; презентация к уроку, созданная учителем; словари; учебник для 4 класса по обучению коми языку как неродному. Вязова Е.Н., Сизова А.В. «Коми кыв», Сыктывкар, «Анбур», 2013г.























Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

  1. Мотивация к учебной деятельности

- Видза оланныд, дона челядь! Ми заводитам коми кыв урок. Ставыс-ӧ эм парта вылын урок кежлӧ?

Пуксьöй.

Приветствие учителя, самоорганизация.

Ученики садятся.

Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться

  1. Актуализация знаний

Корсь пӧвсӧ

велӧдчыны кушать

сёйны танцевать

котравны учиться

пӧрччысьны петь

ворсны бегать

сьывны раздеваться

йӧктыны играть

лыддьысьны читать

- Тайӧ кутшӧм кывъяс? (кадакывъяс)

- Кутшӧм юалӧмъяс вылӧ вочавидзӧны? (мый вӧчны?)

- А тайӧ кутшӧм кывъяс? Мый найӧ петкӧдлӧны?




Дети находят соответствие.


Диалог с учителем


Личностные: формирование мотивации

Регулятивные: соотнесение известного с неизвестным.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем, высказывание своего мнения


  1. Выявление места и причины затруднения


велӧдчанiн

сёянiн

котраланiн

пӧрччысянiн

ворсанiн

сьыланiн

йӧктанiн

лыддьысянiн

- Лыддьӧй.

- Мый ӧткодьыс? (суффикс –iн) Мый сiйӧ петкӧдлӧ?

- Вуджӧдӧй кывъяссӧ роч кыв вылӧ. Тӧдам?

- Мыйла ог тӧдӧй?










-Не знаем.

-Эти слова нам раньше не встречались.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме

  1. Целеполагание


Планирование и организация деятельности.


- Кутшӧм мог пуктам? (запланируйте свою задачу на урок)

- Кыдзи кутам уджавны урок вылын?

Помалöй план. (Слайд №2 )

План.

  1. Тӧдмасям правилӧӧн.

  2. Тӧдмасям выль кывъясӧн.

  3. Помалам сёрникузяяс.

  4. Гижам картиннӧй диктант.

  5. Комиӧдам сёрникузяяс.

  6. Донъялам удж.


- Узнать, что обозначает в словах суффикс –iн.

Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

  1. Реализация построенного проекта.




























Физминутка

- Мый кутам вӧчны медводз?

ӧдмасям правилӧӧн)

37 лист бок

- Лыддям.

- Сiдзкӧ, кадакывйысь -ин (-iн) суффикс отсӧгӧн артмӧ места петкӧдлысь эмакыв.

- Правилӧӧн тӧдмасим, мый кутам вӧчны водзӧ?

ӧдмасям выль кывъясӧн)

Велӧдчанiн – это место, где …(учатся). Значит, это школа.

Сёянiн – место, где …(кушают). Значит, это столовая.

Котраланiн – место, где …(бегают). Спортзал

Пӧрччысянiн – место, где …(раздеваются). Раздевалка.

Ворсанiн – место, где …(играют). Игровая или место для игры.

Сьыланiн – место, где …(поют)

Йӧктанiн – место, где …(танцуют). А место, где танцуют и поют, сьылан-йӧктанiн, мы называем актовый зал.

Лыддьысянiн – место, где …(читают). Библиотека.

- Кутшӧм тайӧ кывъяс? Кутшӧм юалӧмъяс вылӧ вочавидзӧны?

Кывкӧртӧд: -ин (-iн) суффикс отсӧгӧн артмӧ места петкӧдлысь эмакыв.


«Йӧлӧга» ворсӧм


Ворсӧм «Велӧдысь-велӧдчысь» (Параӧн уджалӧм)

- Ёртъяс, кодкӧ лоӧ велӧдысьӧн, а мӧдыс- велӧдчысьӧн. Велӧдысь лыддьӧ комиӧн, а велӧдчысь висьталӧ рочӧн. А сэсся вежсьӧй.

-Донъялӧй ассьыныд уджтӧ.


(Лыддьӧдлана физзарядка)

Чеччам чӧла

шум ни зык.

Вӧчам тадзи,

Ӧтик - кык,

Ӧтик - кык,

Вочам тадзи,

Öтик - кык.

Коскӧ пуктам

кыкнан ки,

Недыр чеччалыштам ми.

Киӧн хлоп да хлоп.

Кокӧн топ да топ.

Чӧла пуксям да кывзам урок.

http://spetshkola.narod.ru/page31.html

-Пуксьӧй.

- Видзӧдламӧй план вылӧ. Мый ми вӧчим нин?


Под руководством учителя выполняют составленный план действий.


















- Эмакывъяс. Мый?




Челядь велöдысь бӧрся куимысь висьталöны кывъяс («Йöлöгаысь» ворсöм)






Дети выполняют предложенные действия

















- Тӧдмасим выль кывъяскӧд.

Познавательные: умение осуществлять действие по заданному плану; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Личностные: осознание ответственности за общее дело;



Регулятивные: умение работать по коллективно составленному плану, работать в парах


Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.



  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


- Аттьӧ! Вайӧ видзӧдламӧй план вылӧ да висьталам: мый ми ӧнi кутам вӧчны? (помалам сёрникузяяс)

43 лист бок, 62 удж

- Вайӧ донъяламӧй асьнымӧс.

-Помалам сёрникузяяс.



Диалог с учителем








Познавательные: овладение способностью выделять информацию

Регулятивные: готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности, выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других



  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


- Мый водзӧ кутам вӧчны? (Гижам картиннӧй диктант )

https://www.google.ru/search?q=картинки+школа+кабинеты&newwindow=1&client=opera&hs=aA3&biw=1920&bih=943&tbm=isch&imgil=bGrUQq6nwQnWhM%253A%253BxV3n0IIsR4XmJM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fschool-2013.msk.ru%25252Fschool-izo.html&source=iu&pf=m&fir=bGrUQq6nwQnWhM%253A%252CxV3n0IIsR4XmJM%252C_&usg=__q4SMek4SKLJKNjMs24pMXa3CCgQ%3D&ved=0ahUKEwiTy-O3t8rJAhWBkywKHZGACmUQyjcILg&ei=M9dlVtPlK4GnsgGRgaqoBg#imgrc=bGrUQq6nwQnWhM%3A&usg=__q4SMek4SKLJKNjMs24pMXa3CCgQ%3D

- Гиж серпасъяс дорӧ эмакывъяс.

( велӧдчанiн, сёянiн, котраланiн, пӧрччысянiн, ворсанiн, сьылан-йӧктанiн)

- Видзӧдлӧй, ставлӧн-ӧ тадзи?

- Донъялӧй ассьыныд уджтӧ.



- Вайӧ видзӧдламӧй план вылӧ да висьталам: мый ми ӧнi вӧчим?


-Гижам картиннӧй диктант.

















Оценивают свою работу.


- Гижим картиннӧй диктант.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: умение отличать верно выполненное задание от неверного, осуществлять самоконтроль

Личностные: развитие самостоятельности, оценка своих достижений и достижений других.

  1. Включение в систему знаний и повторение.

Ворсӧм «Лым мач» («Снежный ком»)

(Первый ученик читает первое слово со слайда, второй – первое и второе, третий ученик – 1, 2, 3 и т.д.)

- Мый водзӧ кутам вӧчны? (Комиӧдам сёрникузяяс)

  • Ребята идут в актовый зал.

  • В школе работает моя мама.

  • Дети бегут в раздевалку.

  • Я сижу в игровой комнате.

  • Моя сестра любит читать в библиотеке.

-Лыддям кывъяссӧ.


-Комиӧдам сёрникузяяс.


Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем;


  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке



- Урок помасьӧ.

- Мый йылысь сёрнитiм урок вылын?

- Кутшӧм мог пуктылiм?

- Мый вöчим урок вылын?

- Ставыс–ö артмис? Мый эз артмы?

- Кыдзи тэ уджалiн?

-Донъялӧй ассьыныд уджтӧ. (на полях тетрадей нарисуйте кружочки разного цвета, соответствующие уровню вашей успешности)



Кыдзи ме уджалi.

Уровни моей успешности.

Ме молодеч! У меня всё получалось! Я чувствую себя уверенно!



У меня получалось почти всё! Но чувствую себя не совсем уверенно!



Я старался! Но не сумел справиться со всеми заданиями!



За работу на уроке получают отметки-…. .



Отвечают на вопросы учителя.









Делают самооценку


Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Домашнее задание

- Кутшӧм лоӧ гортса удж? (выучить новые слова)

-Урок помасис. Аттьӧ! Аддзысьлытӧдз!




Запись д/з в дневник

Личностные : формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров797
Номер материала ДВ-390374
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх