Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
1. Мотивация
к учебной деятельности
|
- Видза
оланныд, дона челядь! Ми заводитам коми кыв урок. Ставыс-ӧ эм парта вылын
урок кежлӧ?
Пуксьöй.
|
Приветствие
учителя, самоорганизация.
Ученики садятся.
|
Личностные: принятие своей роли ученика,
соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные: формируем волевую
саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою
готовность к уроку
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться
|
2. Актуализация
знаний
|
(Слайд №1
Деревня)
-Ме зэв ёна
радейта ветлыны сиктӧ. А тi?
- Вайӧ кежаламӧй тайӧ сиктас. Сэнi сёрнитны ковмас комиӧн.
Кужанныд? Ковмас велӧдчыны. Ме тiянлы отсала.
Аудиозапись http://vmusice.net/mp3/%E7%E2%F3%EA%E8%2B%F3%F2%F0%EE%2B%E2%2B%E4%E5%F0%E5%E2%ED%E5
- Кодi миянлы
паныдасис? (после
того, как дети назовут животных, на слайде появляются их изображения)
-Кыдзи позьӧ
шуны ӧти кывйӧн?
- Нӧшта кутшӧм гортса пемӧсъяс эмӧсь?
Лошадь у коми была основной
тягловой силой при сельскохозяйственных работах, использовалась она и как
транспортное средство, особенно зимой.
На лошадях пахали, бороновали, с
их помощью вывозился урожай зерна и сена. У крестьян существовали особые
приметы для выявления будущих качеств конского молодняка. Считалось, что если
у жеребенка зубы и грудь выставлены вперед, то он будет резвым и
"шагистым" конем (Жилина, Сорвачева 1971, С. 103). http://www.komi.com/FOLK/KOMI/95.htm
|
Диалог с учителем
Дети внимательно слушают.
- Петук,чипан, мӧс, пон, порсь, ыж.
- Гортса пемӧсъяс.
- Кань, вӧв.
|
Личностные: формирование мотивации
Регулятивные: соотнесение известного с неизвестным.
Познавательные:
извлекать информацию из
аудиозаписи,
осознанное построение речевого
высказывания
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем,
высказывание своего мнения
|
3.
Выявление места и причины затруднения
|
-Сiдзкӧ, мый
йылысь кутам сёрнитны?
- Гижам талунъя
числӧ да уроклысь тема: Гортса пемӧсъяс.
- Кыдзи
тӧдмалiнныд гортса пемӧсъяссӧ?
- Мый вӧчӧ
пон? … (петук,
мӧс, порсь, вӧв, кань)
- Кутшӧм юалӧм пуктам
тайӧ кывъяс дорас?
- Кыдзи тайӧ
кывъясыс лоӧны комиӧн?
- Мыйла ог тӧдӧй?
|
-Гортса пемӧсъяс йылысь.
-Гӧлӧс
сертиыс.
- Лает, кукарекает, мычит,
хрюкает, ржёт, мяукает.
- Что делает? Мый вӧчӧ?
-Не знаем.
-Эти слова нам раньше не встречались.
|
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме
|
4.
Целеполагание
Планирование и организация деятельности.
|
- Кутшӧм мог пуктам? (запланируйте свою задачу
на урок)
- Кыдзи кутам уджавны урок вылын?
Помалöй план.(Слайд №2 )
План.
1. Тöдмасям выль кывъясӧн.
2 .Вочавидзам юалӧмъяс
вылö.
3. Лӧсьӧдам сёрникузяяс
да гижам.
4. Лыддям сёрникузяяс.
5. Донъялам удж.
|
- Узнать, как по-коми звучат и
пишутся эти слова.
|
Познавательные: выделение,
формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их
решения
Регулятивные: умение определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
5. Реализация
построенного проекта.
Физминутка
|
- Мый кутам
вӧчны медводз?
(Ученикам даю карточки, которые после заполнения они
вклеивают в тетрадь-словарь.)
-Кытысь ми босьтам тӧдӧмлунъяс?
Работа в парах.(каждая
пара ищет значение подчеркнутых (1-2) слов и записывают себе в карточку)
- Уджалам кывкудъясӧн.
Тема: Гортса пемӧсъяс.
Что
делать? – Мый вӧчны?
|
Мый вӧчӧ?
|
Лаять –
|
|
Мяукать –
|
|
Ржать –
|
|
Кудахтать –
|
|
Хрюкать –
|
|
Мычать –
|
|
Прӧверитам I
столбик (Слайд №3 )
«Йӧлӧга» ворсӧм.
Ворсӧм
«Велӧдысь-велӧдчысь» (Параӧн
уджалӧм)
Ёртъяс, кодкӧ лоӧ велӧдысьӧн, а
мӧдыс- велӧдчысьӧн. Велӧдысь лыддьӧ комиӧн, а велӧдчысь висьталӧ рочӧн. А
сэсся вежсьӧй.
-Донъялӧй ассьыныд уджтӧ.
(Лыддьӧдлана физзарядка)
Чеччам чӧла
шум ни зык.
Вӧчам тадзи,
Ӧтик - кык,
Ӧтик - кык,
Вочам тадзи,
Öтик - кык.
Коскӧ пуктам
кыкнан ки,
Недыр чеччалыштам
ми,
Медым ньӧти
мудз эз коль:
Куим - нёль,
куим - нёль.
Öнi лолыштамӧй
быдӧн.
Ме ног, челядь,
вӧчӧй вай:
Вит и квайт,
вит и квайт.
Кияс нюжӧдамӧй
тадзи,
Сэсся лажыньтчамӧй
надзӧн.
Сувтам:
Сизим и кӧкъямыс.
Бара лажыньтчамой
надзӧн.
Сувтам:
Сизим и кӧкъямыс.
Физзарядка вӧчам
водзӧ.
Киӧн судзӧдчылам
Джоджӧдз.
Молодечъяс, ай да
Класс.
Помаламӧй:
Öкмыс - дас.
Молодечьяс, ай да
Класс.
Помаламӧй:
Öкмыс - дас.
http://spetshkola.narod.ru/page31.html
-Пуксьӧй.
- Видзӧдламӧй план вылӧ. Мый ми вӧчим нин?
|
Под
руководством учителя выполняют составленный план действий.
- Кывкудйысь, юалам велӧдысьлысь, небӧгысь.
Челядь велöдысь бӧрся куимысь
висьталöны кывъяс («Йöлöгаысь» ворсöм)
Дети выполняют предложенные
действия
- Тӧдмасим выль кывъяскӧд.
|
Познавательные: умение
осуществлять действие по заданному плану; умение добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Личностные:
осознание ответственности за общее дело;
Регулятивные: умение
работать по коллективно составленному плану, работать в парах
Коммуникативные: умение слушать
и понимать речь других.
|
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
- Мый ми кутам вӧчны водзӧ?
-Восьтам небӧг: 41 лист бок, 63
удж.
Тайӧ кывбурсӧ, нимыс кодлӧн «Асыв», гижис Бабин Вячеслав
Леонидович
Бабин Вячеслав Леонидович (1960)
— коми поэт да журналист. Чужис эжвайывса Нэмдін сиктын.
http://wiki.komikyv.ru/index.php/Бабин_Вячеслав_Леонидович
-Лыддьӧй заданиесӧ.
-Лыддьӧй ас кежысь.
Чтение стихотворения детьми про
себя.
- Гораа да мичаа лыддям кывбурсӧ сьӧрсьӧн-б 1
строчкаӧн быдӧн.
- Мый йылысь тайӧ кывбурыс?.
- Мыйла шусьӧ кывбурыс «Асыв»?
- Кодъяс виччысьӧны сёян?
- Шарик – сiйӧ кодi? (пон)
Пон (мый вӧчӧ?) … (тявзӧ). (слова
записывают во второй столбик таблицы)
- Кыдзи тявзӧ пон? (ав,ав,ав!)
- Мурзик – сiйӧ … .
Кань (мый вӧчӧ?)… (нявзӧ).
- Кыдзи нявзӧ кань? (няв, няв, няв!)
Чибук - сiйӧ … (вӧв).
Вӧв (мый вӧчӧ?) … (гӧрдлӧ).
- Кыдзи гӧрдлӧ
вӧв?
(го, го, го!)
Чипан (мый вӧчӧ?) … (котсьӧ).
- Кыдзи котсьӧ чипан? (ко, ко, ко!)
Полюк Машка – сiйӧ …(порсь)
Порсь (мый вӧчӧ?) … (руксӧ).
-Кыдзи руксӧ порсь? (рук, рук, рук!)
- Öтлаын лыддям кывъяссӧ
мӧд
столбиксьыс.
тявзӧ
нявзӧ
гӧрдлӧ
котсьӧ
руксӧ
баксӧ
- Аттьӧ! Вайӧ
видзӧдламӧй
план вылӧ
да висьталам: мый ми ӧнi вӧчим?
|
-Вочавидзам юалӧмъяс вылӧ.
- Лыддьы
кывбурсӧ.
Челядь
вомгорулас лыддьӧны кывбурсӧ
Чтение
стихотворения цепочкой.
Диалог с
учителем
Читают
хором слова со второго столбика
-Вочавидзим юалӧмъяс вылӧ.
|
Познавательные:
овладение способностью выделять информацию
Регулятивные:
готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности,
выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем;
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
|
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
- Мый водзӧ кутам вӧчны?
- Тайӧ
схема кузяыс лӧсьӧдам
сёрникузяяс да гижам тетрадьӧ. Кывзам
аудиозапись.
Схема: +
Аудиозаписи с голосами домашних животных животных. http://muzofon.com/search/голоса%20животных
- Прӧверитӧй асьнытӧ.
Ставыс-ӧ
тадзи?
(Слайд №4) Кань нявзӧ.
Чипан котсьӧ.
Пон увтӧ.
Мӧс
баксӧ.
Вӧв
гӧрдлӧ.
Порсь руксӧ.
- Донъялӧй ассьыныд уджтӧ.
- Вайӧ видзӧдламӧй
план вылӧ
да висьталам: мый ми ӧнi вӧчим?
|
-Лӧсьӧдам
сёрникузяяс да гижам.
Оценивают
свою работу.
- Лӧсьӧдiм
сёрникузяяс да гижим.
|
Познавательные: умение ориентироваться
в своей системе знаний
Регулятивные: умение
отличать верно выполненное задание от неверного, осуществлять самоконтроль
Личностные: развитие
самостоятельности, оценка своих достижений и достижений других.
|
8. Включение
в систему знаний и повторение.
|
- Мый водзӧ кутам вӧчны?
Ворсӧм «Лым мач»
(«Снежный ком»)
(Первый
ученик читает первое предложение со слайда №4, второй – первое и второе
предложения, третий ученик – 1, 2, 3 предложения и т.д.)
|
-Лыддям
сёрникузяяссӧ.
|
Коммуникативные:
умение
слушать и понимать речь других
|
9. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
- Урок помасьӧ.
- Мый йылысь сёрнитiм урок вылын?
- Кутшӧм мог пуктылiм?
- Мый
вöчим урок вылын?
-
Ставыс–ö артмис? Мый эз артмы?
- Кыдзи
тэ уджалiн?
-Донъялӧй ассьыныд уджтӧ.
(на партах кружочки разного цвета)
Кыдзи ме уджалi.
Уровни
моей успешности.
Ме молодеч! У меня всё получалось!
Я чувствую себя уверенно!
У меня получалось почти всё! Но
чувствую себя не совсем уверенно!
Я старался! Но не сумел справиться
со всеми заданиями!
За
работу на уроке получают отметки-…. .
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Делают
самооценку
|
Личностные: устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
|
Домашнее
задание
|
- Кутшӧм лоӧ гортса удж? (выучить новые слова)
-Урок
помасис. Аттьӧ! Аддзысьлытӧдз!
|
Запись
д/з в дневник
|
Личностные : формирование
понимания необходимости выполнения домашней работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.