Урок-конспект "Действительные причастия" 7 класс

Конспект

 урока русского языка

  7 класс

Тема урока: Действительные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Тема урока: Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Тип урока:  комбинированный.

Форма урока: урок-исследование

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по изучению способа образования действительных причастий настоящего времени и правописания гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Задачи:

обучающие:

- закрепить полученные знания на практике , повторить правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, освоить алгоритм образования действительных причастий настоящего времени, сформировать умение правильно писать суффиксы действительных причастий настоящего времени.

развивающие:

- совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде, уметь отличать причастие от других частей речи по суффиксам, развивать устную и письменную речь, логическое мышление; способствовать развитию навыков самостоятельной работы; сформировать умение использовать в своей речи причастия.

воспитательные:

- воспитывать языковую и речевую культуру на основе правильного употребления причастий в речи, воспитывать патриотизм, уважение к богатству русского языка;

- воспитывать в учениках уверенность в своих силах, повышать чувство личной ответственности за результат учебы.

Планируемые результаты обучения:

предметные:

- знать, как образуются действительные причастия настоящего времени, научить выбирать суффикс для образования причастий, уметь заменять в предложении глаголы причастиями

- уметь находить причастия, определять их грамматические признаки, правильно писать и объяснять орфограммы, связанные с написанием причастий;

- выделять причастный оборот, объяснять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами;

 метапредметные:

— уметь формулировать цель деятельности;

— планировать последовательность действий;

— осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;

— строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

— владеть всеми видами речевой деятельности;

личностные:

- формировать ответственное отношение к учению с учетом устойчивых познавательных интересов, на основе уважительного отношения к труду;

  - формировать умение общаться, культуру внутренних нравственных отношений.

Оборудование урока: Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку, раздаточный материал, учебник.

.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы и приемы организации деятельности
Организационный момент	Приветствие учащихся	Приветствие учителя
Языковая разминка	На доске записано предложение: Лента реки виднеющаяся вдали причудливо изгибалась и убегала за горизонт. - Спишите, расставьте и объясните пропущенные знаки препинания. Выделите грамматическую основу.	Списывают предложение и расставляют пропущенные знаки препинания. Объясняют их постановку. Выделяют  грамматическую основу Лента реки, виднеющаяся вдали, причудливо изгибалась и убегала за горизонт.	Синтаксическая пятиминутка индивидуальная
Актуализация знаний и постановка проблемы	1.     Давайте вспомним, что такое причастие? 2.     Какими бывают причастия? 3.     Причастие ВИДНЕЮЩАЯСЯ действительное или страдательное? 4. На каждой парте лист с глаголами. Устно образуйте действительные причастия настоящего времени с помощью суффиксов -ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-. Запишите рядом с глаголами только суффикс.  Проверяем глагол "бороться". Какой суффикс в причастии? Глагол "колыхаться". Какой суффикс написали в причастии?(Аналогично проверяется остальное) - Задание было одно? А вы его выполнили? - Почему так получилось? Чего мы еще не знаем? - Суффиксы мы как раз знаем. А в чем возникли сомнения? - В суффиксах каких слов? - Значит, какая сегодня тема урока? Фиксирует тему на доске	Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы  какой? Причастия бывают страдательными и действительными. Глаголы: Бороться, колыхаться, строить, лечить, стелить, таять, гнать(борющийся, колышущийся, строящий, лечащий, стелющий, тающий, гонящий.) Проблемная ситуация - Задание было одно, а выполнили его по-разному. (осознание противоречия) - Не знаем суффиксов причастий. (неточная формулировка проблемы) - Какие гласные пишутся в суффиксах. (неточная формулировка проблемы) - Действительных причастий настоящего времени. - Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	Опрос Работа в парах Побуждающий от проблемной ситуации диалог фронтальная
Формулировка проблемы, планирование деятельности	- чему мы сегодня должны научиться?	- мы должны научиться правописанию гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	фронтальная
Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения)	-Причастия, с которыми вы уже работали, представлены на слайде в два столбика. Они помогут открыть правило. Прочитайте их внимательно. - Что заметили? -от чего зависит выбор гласной в суффиксе? Какие есть гипотезы? (Если гипотеза ошибочна, то задает вопросы, доказывающие это) - как проверить эту гипотезу? - Делайте. Что у вас получилось? - К какому выводу пришли? - сравним вывод с учебником. - какое условие необходимо знать, чтобы образовать действительное причастие настоящего времени?	Видят два столбика Клеящий Лечащий Гонящий Строящий   Борющийся Колышущийся Тающий Стелющий - в причастиях  1 столбика суффиксы –ущ/-ющ, 2 - -ащ/-ящ - выдвигают гипотезы - суффикс причастия зависит от спряжения глагола, от которого оно образовано 1 спр. - суффиксы –ущ/-ющ, 2 спр. - суффиксы  -ащ/-ящ - определить спряжение глаголов, от которых образованы причастия (план проверки) - В первом столбике причастия образованы от глаголов 1 спр., во втором – от глаголов 2 спр. (аргумент) - формулирую правило (открытие нового знания) - все верно. -определить вид глагола.	Вопрос фронтальная
Развитие умений – применение нового знания	- Упр. 107 стр. 48 ­-Творческое задание. - Давайте рассмотрим картину замечательного русского художника Василия Дмитриевича - Глядя на эту картину, невольно вспоминаются строки из стихотворения Ивана Бунина «Листопад»: Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. 1. Придумайте 3-4 предложения по картине “Золотая осень”/ составьте текст-описание, используя действительные причастия настоящего времени или целые причастные обороты. Кому сложно, используйте причастия: сверкающая, желтеющие, трепещущие, плывущие.	- читаю задание к упр. 107, затем выполняют упр. В низко (низок) стелющемся тумане ( 2 скл. Пр. п.), при колышущемся (колыхать 1 спр.) пламени (разноскл. Род.п.) свечи, слегла (легок) прихрамывающей (прихрамывать 1 спр.) походкой (ходить), покачивающимися (покачиваться 1 спр. ) движениями (движется), с открыто улыбающимся (улыбаться 1 спр.) лицом, одевающаяся (одеваться 1 спр.) по моде девушка, аккуратно (слов) бреющийся (бриться 1 спр.) юноша, любящим (любить 2 спр.) взглядом, постоянно хмурящий (хмуриться 2 спр.) брови мальчик, клеящая (клеить 2 спр.) коробочку девочка. - Составляют предложения(текст) - зачитываю свои работы.	Практическое задание, индивидуальная , работа в парах Индивидуальная, мини-сочинение
Итог урока Рефлексия	- Итак, какая была проблема? План? - Выполнили ли мы план? Какой ответ мы нашли? - Как оцениваете свою работу?	Обобщают, делают выводы. Самооценка. Обсуждение.
Домашнее задание	стр. 48 выучить правило, упр.109 с. 49	Записывают в дневник, читают задание, задают вопросы.