Урок
литературы и музыки
Тема:
Художественные направления русской литературы и
музыки конца 18 начала 19 века
Цель:
1. Анализируя историческую обстановку в России, выяснить причины появления в
русском искусстве основных направлений к.18- н. 19 века.
2.
Проанализировав особенности данных течений, увидеть в них сходства и
различия.
3.
Выяснить причины и закономерности смены направлений в искусстве.
В основе урока три
цели:
1.
Обучающая: обеспечить усвоение учащимися начального представления о классицизме,
сентиментализме, романтизме и реализме в литературе с целью формирования
литературного знания.
2. Развивающая:
помочь учащимся активизировать мышление, используя необходимые средства и
приёмы деятельности, воссоздающие эмоции, развивающие воображение, внести вклад
в формирование умения словесно воссоздавать образы, анализировать теоретический
материал, определять своё личное отношение к волнующим фактам.
3.
Воспитательная: с целью нравственного воспитания помочь учащимся правильно
оценить и понять эстетические идеалы той эпохи.
Оборудование:
урок проходит при использовании компьютерных технологий (презентация), музыкальное
сопровождение.
Ход
урока:
Слово
учителя:
Наш сегодняшний
урок - своеобразный экскурс в историю искусства.
Мы поговорим о
том, какие художественные направления характерны для русской литературы и
музыки конца 18 начала 19 веков, о причинах их появления и особенностях, о
преемственности этих художественных направлений, об эстетических идеалах,
характерных для них, и наконец, о сходстве и отличии этих направлений.
Материал этот
очень объемен, поэтому я надеюсь, что в этой работе нам помогут задания,
выполненные вами дома.
Итак, вам
необходимо было, распределившись по группам, изучить теоретический материал,
характеризующий выбранное вами направление, поработать с художественными
произведениями, написанными по законам этого направления, и ответить на вопрос:
«Чем было вызвано появление этого художественного направления в русской
литературе? В чем его достоинство и узость?»
Как и многие виды искусства в России 18 века, литература прошла большой и
сложный путь ускоренного развития. Она не только сохранила и умножила лучшие
качества литературы предшествующего периода (патриотизм, связь с народным
творчеством), но именно в ней увеличился
интерес
к человеческой личности, в ней появились мотивы сатирического осмеяния
общественных пороков.
Проходя все
этапы развития, характерные и для европейской литературы, она становилась
важным средством идеологического воздействия на общество.
В литературе
конца 18 - начала 19 вв. наиболее ярко проявились 3 направления: классицизм,
сентиментализм, романтизм и начал формироваться реализм. Как вы знаете, все эти
направления пришли к нам из Европы, но, развиваясь в России, они приобрели
национальные черты и особенности.
Мы будем работать по всем 3-м направлениям, попытаемся обобщить материал,
изученный вами на уроках литературы, истории, музыки.
Итак, давайте
обратимся к истории России 18 века.
• Чем была интересна жизнь в
России в это время?
(характеристика эпохи
примерами из истории России)
Занять в глазах
Европы высокое положение. И продолжить эти реформы, помочь формированию нового
общества была призвана литература.
И в первую очередь
то художественное направление, которое было чрезвычайно развито в Европе и не
могло не отразиться на развитии русской литературы. И называлось это
направление — классицизм.
У нас здесь есть
группа экспертов, которая занималась исследованиями в области истории и теории
классицизма.
Я думаю, они
поделятся с нами своими размышлениями о том, каким было это направление, как
развивалось оно в Европе и как реализовало себя в русской литературе?
- Пожалуйста!
(Характеристика
направления, героев, эстетического идеала).
Хорошо!
Достаточно!
- Как развивался
классицизм в русской литературе?
(Национальные особенности)
- В творчестве
каких поэтов и писателей наиболее ярко проявился классицизм?
- Какие жанры
стали наиболее популярными в эпоху классицизма?
Итак, обратимся к
одам М. В. Ломоносова, который как раз и был активным творческим человеком,
столь необходимым России.
Русская литература
многим обязана Ломоносову: и теорией штилей и правилами стихосложения.
- Почему же ода
стала его любимым жанром?
Ломоносову по должности
приходилось писать оды. Он был искренне убежден в необходимости абсолютной
монархии, но монархии просвещенной.
- Какие же темы
звучали в его одах?
(Приводятся
примеры).
- Мы говорили с
вами о том, что оды писались высоким стилем. Какими же художественными тропами
для создания этой высокости пользовался Ломоносов?
- Кто становится героями од Ломоносова?
Итак, давайте
послушаем отрывок из оды «На день восшествия на престол» в подтверждение всех
ваших высказываний об оде как проявлении классицизма.
( Чтение отрывка наизусть)
(Звучит Гайдн)
Классицизм в музыке — презентация.
Итак, оды
действительно воспевали величие России, воспитывали человека-патриота,
болеющего душой за Отчизну.
Но еще одним
интересным жанром становится комедия, поскольку она тоже развивается по законам
классицизма.
Мы на уроках
говорили о комедии Фонвизина «Недоросль».
- Вспомните,
какова основная проблема этой комедии и чем комедия перекликается с одами Ломоносова.
- Какие еще
вопросы, характерные для классицизма, рассматривал в своей комедии Фонвизин?
Как они раскрыты?
- Какими чертами
классической комедии обладает эта комедия?
Спасибо. Итак,
давайте посмотрим отрывок из этой комедии.
- Кому из ребят
удалось передать характер своего персонажа? Какими
Видятся вам ваши
персонажи?
Однако это
направление все-таки действительно ограничивало писателей, уже в комедии
заметны черты направления, которое зазвучит в полный голос в 19 веке, - реализма
(отрицательные персонажи обрисованы очень реалистично).
Но классицизм проявил себя не только в
литературе, но и музыке. Какие темы и проблемы поднимаает классицизм в музыке?
Учитель музыки:
1. Какие затрагивались
сюжеты?
2. Какие музыкальные жанры популярны?
(Инструм муз. Концерт звучит. Презентация)
Эстетический идеал — человек.
Сентиментализм
Но на смену
классицизму шел сентиментализм, и чем можно объяснить возникновение этого
направления нам расскажут эксперты.
(Борьба
с классицизмом, потребность видеть в литературе живого человека, реакция по
отношению к крестьянам).
- Давайте
попробуем разобраться. Чем же сентиментализм так привлек писателей и читателей?
- Чем он отличался
от классицизма?
(государство
- человек ; долг - чувства,; цари, полководцы - крестьяне,
ремесленники; культ разума - культ чувства)
- Скажите, а какие
жанры стали более популярными в литературе?
(семейно-бытовой
роман, дневник, чувствительная повесть)
- Скажите, чем
отличались герои сентиментальных произведений от героев классицизма?
(
классицизм — герои-схемы сентиментализм — живые люди)
- Кто из русских
писателей работал в этом направлении?
(Карамзин,
Радищев, Сумароков)
- Каков,
по-вашему, эстетический идеал сентименталистов?
(Прекрасен
человек естественный)
- Как вы
понимаете «естественный» человек?
(законы
народной морали, умеет чувствовать, близкий к природе)
На уроках мы
говорили о повести «Бедная Лиза»
- Характер кого
из героев создан по «естественным» законам?
Сегодня мы
обратимся к повести «Наталья, боярская дочь» и попробуем доказать, что
сентиментализм развивался в борьбе с классицизмом и был его преемником. Это
было вашим домашним заданием.
- Итак,
пожалуйста.
(историческое
прошлое, патриотическое стремление, идеал монархии)
Действительно, картина государственной гуманности, по
мысли Карамзина, должна была напоминать Екатерине II
и ее фаворитам о том, какой должна быть просвещенная монархия и сама
императрица.
А это, если вы
помните, было основной задачей классицизма. Но здесь писателя больше занимает
жизнь сердца, т.е. история любви Натальи, дочери первого боярина государства, и
Алексея, сына опального вельможи.
Как рассказали
нам наши эксперты, сентиментализм стремился передать умение чувствовать,
сострадать, стремился показать, как развивается любовное чувство.
- Давайте проследим, как развивается
любовное чувство героев этой повести.
- Что пытается передать здесь автор?
(застенчивость борется с желанием)
Итак, мы видим
здесь внутренний мир героев в развитии. Это было заслугой Карамзина. В духе
сентиментализма описаны и любовные отношения Натальи и Алексея. При встрече они
краснеют, бледнеют, доходят до обморочного состояния, а из глаз их постоянно
льются слезы.
Инсценировка повести.
Естественно, что
герои сентиментальной повести люди особенные, очень чувствительные, а для того,
чтобы это почувствовали и мы с вами, необходим особый язык.
- Итак, давайте
посмотрим, что характерно для языка сентиментальной повести?
(сравнения,
перифраз, субстантивированные прилагательные, эпитеты, обращения)
- Итак, действительно, эта повесть —
сентиментальная, но в ней есть черты нового направления, идущего на смену
сентиментализму, — романтизма.
Что же здесь описано в духе романтизма?
(Венчание)
Учитель музыки:
Сентиментализм
тоже был явлением мирового масштаба и повлиял не только на развитие литературы,
но и музыки.
Как же он проявил
себя в музыке?
1. Что
повлияло на развитие сентиментализма в музыке?
2. Как обогатились
в это время жанры?: Какие развивались жанры?
3. Дуэт камерно-вокальный
«Стонет сизый голубочек»
4. Какие интонации
использует автор?
(мелодрама
«Орфей», театр, статуя, мелодекламация, 3 слайда)
Итак, к началу 19
в. в русской культуре сосуществовали и боролись 2 направления: классицизм и
сентиментализм. Ив этой борьбе зарождалось новое направление - романтизм.
Но прежде чем
говорить о романтизме, давайте представим, каким было начало 19 века в России. А
помогут нам в этом наши историки.
Пожалуйста.
(характеристика
эпохи)
- Итак,
действительно, такое стремительное и яркое начало века, такие могучие народные
силы и такое прекрасное желание отдать все свои силы на благо отечества:
Пока свободою
горим,
Пока сердца для
чести живы,
Мой друг, отчизне
посвятим
Души прекрасные
порывы.
И такая страшная
реакция, сковавшая эти силы, способные творить и создавать, полное бесправие и
бессилие и наконец, разочарование во всем, во что верили, на что надеялись.
Именно эти исторические события и настроения разочарования стали основой
русского романтизма, нового направления в искусстве.
- Итак, романтизм.
- Где зародилось
это направление, и что было характерно для него?
Слово экспертам. *
(характеристика
направления)
- Кто в центре
внимания романтиков?
- В творчестве
каких поэтов и писателей романтизм проявил себя особенно ярко ?
- А в России?
- Что характерно
для романтизма как художественного метода?
- Примеры!!!
- Какие жанры
популярны у романтиков?
(поэма,
лирическая драма, баллада)
Каков эстетический идеал романтиков?
(Прекрасен человек — свободный)
- Мы обратимся
сегодня к романтическим поэмам Пушкина, точнее к поэме «Цыганы»
- Итак, вспомните,
о чем мечтает любой романтический герой?
Докажите с
примерами!
- Как, по-вашему,
обретает ли эту свободу Алеко?
- Каким должен
быть романтический герой?
- Похож ли Алеко
на романтического героя?
- Докажите!
(Сцена)
-От чего бежит
Алеко?
-Какой
художественный прием, характерный для романтиков, использовал здесь Пушкин?
(антитеза: воля цыган - неволя городов)
- Так обретает ли Алеко свободу?
(да/ нет)
- Почему нет?
В конце поэмы
звучит монолог старого цыгана. Послушайте его.
(Монолог)
- Цыган называет
Алеко гордым человеком. Что он имеет в виду? Гордость или гордыню?
Это черта
реализма.
- А теперь давайте
посмотрим, как развивался романтизм в музыке.
Учитель
музыки: (анализ музыкального отрывка)
- О какой
гордости говорит старый цыган?
- Что такое
гордость?
-А что характерно
для Алеко?
-Что такое
гордыня?
-Здесь появляются
черты романтизма?
-В чем они
проявились?
-Найдите черты
эпохи в слайдах.
-Определите художественное
направление.
Итак, мы
увидели, что внутренний мир человека, отраженный в произведениях литературы и
искусства, становится все более сложным и многообразным. Развитие направлений
шло стремительно, еще и потому, что они, сосуществуя, развивались в борьбе, что
и делало мир искусства богатым и разнообразным. Мы увидели сегодня, как
развивались эти направления, что было характерно для них, и главное: мы увидели
преемственность в развитии этих направлений.
Творческая работа:
- Я просила подготовить
эмблему для выбранного вами направления. Поработаем с эмблемами,
символизирующими основные направления этой эпохи
Защита эмблем
командами.
Выставление
оценок.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.