УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ
Морозова
Елена Ивановна, МОАУ СОШ № 5
Языковые
средства выразительности в художественном тексте (на примере рассказа И.А.Бунина
«Холодная осень»)
Цели:
Совершенствовать навыки анализа художественного произведения,
обращая внимание на особенности стиля Бунина;
Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы,
аргументировать свою точку зрения;
Выяснить,
как речевые средства работают на выражение авторской идеи.
Методы:
аналитическая беседа; анализ.
Эпиграфы:
Чем лучше,
чем глубже человек знает язык, тем богаче, глубже и точнее
будут
выражены его мысли. Богатство языка - это богатство мыслей.
М.Исаковский.
Нет слова,
которое было бы так замашисто,
бойко, так
вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко
сказанное русское слово.
Н.В.Гоголь.
«...неуловимая
художественная точность, изумительная изобразительность,...как же всё-таки
обойтись в музыке без звуков, в живописи без красок изображения.... предметов,
а в словесности без слова, вещи, как известно, но совсем бесплотной»
И.А. Бунин
1.. На фоне «музыки П. И. Чайковского «Сладкая грёза» (ученица читает
1 -ю часть рассказа.)
Учитель. Давно и прочно утвердилось мнение о Бунине, как об одном из величайших
стилистов в русской литературе. В его творчестве ярко проявились те черты
русской литературы, которые сам писатель считал «драгоценнейшими» - неуловимая
художественная точность, изумительная изобразительность,...как же всё-таки
обойтись в музыке без звуков, в живописи без красок и без изображения, а в
словесности без слова, вещи, как известно, не совсем бесплотной.
Именно
изобразительность считал Бунин отличительным признаком подлинно -
художественного произведения.
Именно о
выразительности бунинского слова , о языковых средствах пойдёт речь на
сегодняшнем уроке.
4.0братимся
к эпиграфам. Прочитаем эпиграфы.
- Какова основная мысль этих высказываний? Запишите тему урока, выберите эпиграф.
- О чём рассказ?(0 любви.)
-Что вы знаете об истории написания, времени?
(Рассказ был написан в 1944 году. Входит в цикл «Тёмные аллеи».Этот
цикл
является
центральным в творчестве Бунина. Примечательно, что все рассказыэтого цикла о
любви. Все 38 новелл объединены одной темой – темой любви.Любовь делает жизнь
бунинских героев значительной.
- Обратимся к названию рассказа.
(Это неточное воспроизведение строчки фетовского стихотворения без
названия.)
Ученик читает
стихотворение.
Какая
холодная осень!
Надень свою шаль и капот;
Смотри: из-за
дремлющих сосен
Как будто пожар
восстает.
Сияние северной ночи
Я помню всегда близ
тебя,
И светят фосфорные очи,
Да только не греют меня.
-Если рассказ о любви, то почему Бунин не назвал его иначе, не
связал
название со
словом «любовь»?
(Название рассказа - метафора одиночества немолодой уже героини
(«осень
жизни»), но в
то же время - это желанная для неё пора, идеальная ситуация:
возвращение в
осень 1914 года, уход в вечность.
-Найдите в
тексте подтверждение
этому... .да, а что же всё-таки было
в моей жизни? И отвечаю себе: только тот холодный вечер.
.. .И это всё, что было в моей жизни,- остальное ненужный сон.)
-Докажите теперь своими словами, что всё остальное ненужный сон.
Грустным
рефреном, повторяющейся фразой, звучат слова жениха героини «Ты поживи, порадуйся...»
И мы видим, что живёт героиня всего один вечер.
-Какова композиция рассказа?
Экспозиция около полутора месяцев: первая
половина июня до19 июля 1913г.Показываются события, прдшествующие завязке.
Основная
часть Вечер в сентябре, утро
отъезда героя(пауза- ме-
сяц). Смерть
героя - его уход из жизни и «прерывание» жизни героини.
Финал
тридцать лет тягостного существования героини.
Возвращение
из фабульного настоящего (1944г.) к «началу» - воспоминание о Ницце 1912г.
Обратимся
к экспозиции.
-Что в начале рассказа показалось вам странным?
(Бунин умышленно не называет имена героев.)
-В первой части рассказа, так же, как и во всём рассказе
автор использует
реалии.
Найдите их.
(Начало войны, .. .жила в Москве, уехала в Екатеринодар, отплыли из
Новороссийска
в Турцию...Болгария, Сербия, Чехия, Бельгия, Париж,
Ницца...)
-Можно
провести параллель между героиней и самим писателем, на
долю
которого выпало немало лишений: скитания, потеря родины, тоска.
-Найдите ещё реалии .(Война с
Германией, убийство Фердинанда...)
Ученик.
В рассказе слово война несёт
тревогу. Хотя мы не видим военных
действий, но
события диктуют нам ещё одну тему - тему мировой войны.
Масштабов
войны нет, но её разрушительная сила ощутима.
Подтвердите
текстом. (.. .приехал всего на сутки -
проститься перед
отъездом на фронт,
настал наш прощальный вечер; Если меня убьют...,
Убили его через месяц...)
Назовите
языковые средства в 1-й части рассказа.
Учащиеся
находят выразительные средства, делают вывод.
(Для языка Бунина характерен устойчивый характер троп. Хрустальный
звон, конфетное лицо, траурный. В рассказе это роковой мешочек, тайные мысли,
прощальный вечер, шоколадный магазин. На основе использования драгоценных
камней и самоцветов, слов серебро, золото - осыпанные блестящими звёздами, как
блестят глаза! Золотой образок, сверкающей изморозью, ручками с серебряными
ноготочками, золотыми шнурочками.)
Для
данного рассказа характерно использование образных средств для обозначения
«вещного мира», мира ощущений, создающих план вечного. (Подтвердите это
текстом.)
(Мы в этот
вечер сидели тихо..., скрывая свои тайные мысли и чувства; Ну что же,
если убьют, я буду ждать тебя там... .. .где-то там он ждёт меня с
той же любовью и молодостью.
-Да,
эти образы взаимодействуют с образами вечного мира, бытия, непостижимого
человеку.
Для
того, чтобы убедиться, что для многих бунинских произведений характерен образ
мира вечного, давайте сравним стихотворение «В окошко из тёмной каюты...» и
рассказ «Холодная осень».
Одно только звёздное
небо,
Один небосвод
недвижим,
Спокойный и благостный, чуждый
Всему, что так мрачно под ним.
|
«..
.В саду, на чёрном небе, ярко...
«Потом
стали обозначаться в свет-
леющем
небе чёрные сучья, осы- панные минерально блестящими
звёздами.»
|
В рассказе
божественное великолепие мира противопоставляется хаосу, беспощадной власти
рока. Используются повторы(Если меня убьют.. .А вдруг правда убьют? Ну
что же, если убьют...
-Какая связь между 1 и 2-й частью рассказа?
(2-я часть начинается словом убили. Т.е. власть рока
беспощадна.)
-Назовите
эпитеты, подтверждающие это. (холодный,
чёрный, равнодушный)
1. Анализируя природу и человека, мы говорим, что пейзаж повторяет
состояние лирического героя. Подтвердите это текстом.
(Удивительно
ранняя и холодная осень. - Тебе не холодно? Холод, холодный вечер
ассоциируется с холодом в душах героев, предчувствием беды. Зимний вечер -
смерть возлюбленного.
-Многообразие
оттенков фиксируется при помощи эпитетов, сочетанием наречий с прилагательными (цветовые
наречия). Найдите их.
Чистые
ледяные звёзды, жаркая лампа, осенняя прелесть, минерально блестящие звёзды,
по-осеннему.
Учитель.Рассказ построен на ассоциативных связях настоящего и
прошлого, следовательно, он имеет пространственно - временную перспективу.
Особенность её в том, что в эмоционально - оценочном плане настоящее и прошлое
окрашены общим тоном взволнованности.(Могла ли я думать в те счастливые дни,
чем некогда она(Ницца) станет для меня!). Героиня погружена в себя - в её
внутреннем мире одинаково уживается прошлое и настоящее, одинаково живо
переживаемое сейчас и тогда. Представление о стиле
Бунина было бы далеко не полным, если бы мы ограничились только характеристикой
образных средств. Ведь Бунин - один из тончайших русских стилистов.
-Итак, сделаем вывод о том, какие выразительные средства языка,
какие приёмы использует И.А.Бунин.
Арсенал изобразительно-выразительных средств языка в
рассказе «Холодная осень» исключительно богат и разнообразен. Здесь и тропы, и
стилистические фигуры, призванные украшать речь, делать ее точной, ясной,
выразительной, таящий в себе несметные сокровища, ценности. Но он раскрывает
свои богатства лишь перед теми, кто питает истинную любовь к языку, к слову.
Звучит музыка. «Сладкая греза».
Домашнее задание. Написать рецензию на рассказ
«Холодная осень».
Примерный план рецензии:
1. Дата выхода произведения в свет (когда оно
было написано или опубликовано).
2. История создания, замысел произведения.
3. Жанровое своеобразие произведения.
4. Сюжет и композиция произведения (о чем это
произведение, назовите его основные события, отметьте завязку, кульминацию,
развязку, роль эпилога и эпиграфа (если есть).
5. Тематика (о чем говорится в произведении),
какие темы затронуты в произведении.
6. Проблематика (какие проблемы, вопросы) затрагиваются
в произведении, важны ли они, почему именно их рассматривает автор.
7. Характеристика основных художественных
образов (имена, яркие особенности внешности, социальное положение, жизненная
философия, взгляды на мир, отношения с другими героями, переживания, эмоции,
какая проблема/проблемы связана с этим героем).
8. Идея и пафос произведения (что хотел сказать
автор, его взгляд автора на затронутые проблемы, к чему он призывает).
9. Место произведения в творчестве писателя
(важно ли это произведение для понимания творчества писателя, отражает ли оно
основные темы и проблемы в его творчестве, можно ли по этому произведению
судить о стиле писателя, о его мировоззрении).
10. Место произведения в истории литературы
(является ли это произведение значимым для русской литературы и мировой
литературы, почему).
11. Ваше впечатление от произведения
(понравилось / не понравилось, почему).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.