Урок литературы в 6 классе. "Конь с розовой гривой". Жизненные уроки героя.

Тема: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»: жизненные уроки героя

Цели:

1.     раскрыть нравственные проблемы рассказа;

2.     развивать монологическую речь, умение работать с текстом;

3.     воспитывать честность, доброту, чувство долга.

Оборудование: карточки с кроссвордами.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент
Проверка домашнего задания Ребята, на прошлом уроке мы с вами начали изучение рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой». Сейчас мы проведем небольшую самостоятельную работу в виде кроссворда на знание текста. На её выполнение вам дается 5 минут. Целеполагание -Ребята, посмотрите на тему нашего сегодняшнего урока. -Как вы думаете, что мы с вами будем делать сегодня на уроке? У вас на партах лежат оценочные листы, которые вы заполните в конце урока. В них вы должны будете поставить оценку своей работе на уроке, выбрать лучший ответ урока и записать, что нового вы узнали на уроке. Беседа: 1. Ребята, давайте подумаем, какие нравственные качества присущи главному герою? (доброта, ответственность, честность…) Давайте запишем их на доске. А что это такое, по-вашему? Сейчас давайте сравним ваши определения этих понятий с тем, что дается нам в словаре С. И. Ожегова. Отве́тственность — субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия. Честность — избегание обмана, и в частности мошенничества, в отношениях с другими людьми. Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. 2. Почему же честный, искренний и трудолюбивый главный герой обманывает бабушку? Найдите в тексте доказательство своим утверждениям. 3. Как вы думаете, почему бабушка, несмотря на обман внука, купила ему пряник конем? Какие её качества проявились в этом эпизоде? 4. Главные герои говорят на не совсем обычном языке. Каких слов много в их речи? (диалектных) Как вы думаете, зачем автор вводит в произведение так много диалектизмов? Работа с текстом: Мы уже говорили о том, что в тексте есть просторечные слова, жаргонизмы и диалектизмы. Заметили ли вы, что у каждого героя рассказа есть своё «словечко», которое отличает его от других героев? Найдите такие словечки в речи Саньки, бабушки, главного героя. Как вы думаете, какую роль они выполняют? Как они характеризуют героя? Как вы считаете, можно ли представить портрет героя только по его речи? Приведите пример такого портрета. Проанализируйте его. Итак, ребята, вернемся к теме нашего урока. Так какие же жизненные уроки извлек герой? Как вы думаете, какую роль сыграл Санька в жизни главного героя? Сейчас письменно ответьте на вопрос: «Какие жизненные уроки я извлек из рассказа «Конь с розовой гривой»?»	Постановка задач урока, ответы на вопросы учителя. Выполнение самостоятельной работы,  участие в беседе, выразительное чтение текста, работа с текстом
Запишите домашнее задание. Вам нужно прочитать произведение Распутина «Уроки французского» и составить схему событий произведения. Дополнительное задание: нарисовать портрет одного из героев. Заполните оценочные листы и передайте их мне (обсуждение оценочных листов)  (Оценка работы учащихся, выставление отметок)