Урок литературного чтения в 3 классе
«И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой
зелёный ельник у дороги»
Педагогические задачи: создать условия для обучения
выразительному чтению лирических произведений, анализу, выделению главной мысли
стихотворения; способствовать развитию умения выражать свои чувства по
отношению к прочитанному, привитию любви к поэзии; содействовать воспитанию
любви и бережного отношения к природе, окружающему нас миру
Планируемые результаты
Предметные:
научатся выражать личное отношение к прослушанному
(прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста
произведения; осмыслять специфику лирического стихотворения, понимать
особенности стихотворения: расположение строк, рифму.
Метапредметные:
познавательные: замечают в литературных текстах
сравнения и эпитеты, анализируют их назначение в тексте, используют авторские
сравнения и эпитеты в своих творческих работах;
регулятивные: формулируют учебную задачу урока,
принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои
учебные действия с поставленной задачей; осознают смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу;
коммуникативные: формулируют цель работы группы,
принимают и сохраняют на протяжении всей работы в группе, соотносят с планом работы,
выбирают для себя подходящие роли и функции.
Личностные:
самостоятельно выполняют задания учителя; проявляют
интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения.
Тип урока: решение частных задач.
Образовательные ресурсы: презентация, МР3 запись стихотворения.
Ход урока
I. Организация начала урока СЛАЙД №1
Доброе утро, ребята! Сегодня урок литературного чтения
проведу у вас я, зовут меня Ирина Алексеевна.
СЛАЙД №2 Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши
лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость
общения друг с другом.
II. Проверка домашнего задания.
СЛАЙД №3 А начнём мы наш урок с проверки домашнего задания. С
каким стихотворением вы познакомились на прошлом уроке?
Вы видите на доске стихотворение К.Д. Бальмонта
«Золотое слово», вам нужно добавить недостающие слова , чтобы получилась рифма:
(интерактивная доска)
Осень обещала: "
Я озолочу"
А Зима сказала: "Как я захочу"
А Весна сказала: "Ну-ка, ну, Зима".
И Весна настала. Всюду кутерьма.
Солнце золотится.
Лютик - золотой.
Речка серебрится и шалит водой.
Родилась на воле, залила луга,
Затопила поле, стёрла берега.
Там, где не достала,
- лютик золотой,
Жёлтый одуванчик, - будет и седой.
Осень обещала. Помогла Весна.
Ну, Зима пропала, хоть была сильна.
А теперь давайте
прочитаем стихотворение выразительно и проверим, правильно ли мы справились с
заданием.
III.
Подготовка к восприятию нового материала.
Самоопределение к учебной деятельности.
Вы заметили, какое сегодня солнечное, морозное утро?
Я думаю, что вы тоже любовались зимней природой и у
вас хорошее настроение. Вот вы и улыбнулись. И от этих улыбок мы будем добрее,
счастливее, веселее. Предлагаю вам окунуться в красивую зимнюю сказку.
СЛАЙД №4 Релакс «Зимняя сказка»
Работа
в паре
А
пока вы будете слушать музыку, поработаете в паре, попробуйте составить
синквейн к словам.
-
Вы уже знакомы с этой стихотворной формой.
СЛАЙД
№5
Вспомним,
из каких слов состоит каждая строка.
1 строка – тема – состоит из
одного слова – имени существительного.
2 строка – описание
темы – состоит из двух слов – прилагательных.
3 строка – описание действия в рамках
темы – состоит из трёх слов – глаголов.
4 строка – отношение к теме – фраза из
четырёх слов.
5 строка – синоним к названию темы – одно
существительное.
СЛАЙД
№6
1
ряд – детство
Радостное,
беззаботное
Играет,
прыгает, мир постигает.
Взрослым
стать быстрее мечтает.
Счастье.
2
ряд - природа
Удивительная, красивая.
Окружает, бережется, сохраняется.
Материальный мир Вселенной.
Человек.
3 ряд-зима
Снежная, холодная
Наступила, завьюжила, покрыла.
Укутался лес пушистым одеялом.
Новый
Год.
СЛАЙД №7 Родная природа прекрасна в любую пору, но, наверное,
не менее прекрасен человек, способный увидеть, понять эту красоту, порой
незатейливую, неяркую, неброскую.
Таким человеком был Иван Алексеевич Бунин, автор этих
поэтических зарисовок. С творчеством этого замечательного русского поэта и
писателя мы будем знакомиться на сегодняшнем уроке.
СЛАЙД №8
Иван Алексеевич Бунин – русский писатель и поэт,
который первым в России стал обладателем Нобелевской премии, а она присуждается
за самые выдающиеся достижения в области науки и литературы. Так высоко было
оценено творчество нашего соотечественника, его художественное мастерство,
умение проникать в глубины человеческой души, передать красоту окружающего
мира.
Ребята, а что вам уже известно о Иване Алексеевиче
Бунине?
СЛАЙД №9 Информацию о поэте готовят дети.
Русский писатель: прозаик, поэт, публицист. Иван
Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 года в Воронеже, в семье обедневшего
дворянина, принадлежавшего к старинному дворянскому роду.
СЛАЙД №10-11
Отец Ивана Бунина - Алексей Николаевич Бунин был
человеком необыкновенно сильным, здоровым, жизнерадостным, решительным,
великодушным, вспыльчивым, но отходчивым. Учиться Алексей Николаевич не любил,
из-за чего в Орловской гимназии учился недолго, но очень любил читать, читая
все, что попадало под руку. Мать Людмила Александровна была доброй, нежной, но
с твердым характером. В семье было девять детей, но пятеро умерли; старшие
братья - Юлий и Евгений, младшая сестра - Мария.
СЛАЙД №12
Иван Алексеевич Бунин первое образование получил
у своего домашнего воспитателя - сына дворян. Он владел тремя языками,
играл на скрипке, рисовал акварелью, писал стихи; читать своего воспитанника
Ивана учил по "Одиссее" Гомера.
СЛАЙД №13
Именно в детстве впервые открывается будущему
писателю «скромная» красота русской природы. Еще в раннем возрасте пробуждается
в нем художнический талант, и он пытается найти нужные цвета, образы, чтобы
передать пленительное очарование летнего ржаного поля, березовой рощи на
полотне с помощью красок и кисти. Притягательную силу, врачующее воздействие
природы прочувствовал мальчик, когда умерла его младшая сестренка. От глубокой
душевной боли спасался он, убегая в лес, обращаясь в молитвах к небу и солнцу.
СЛАЙД №14
Бунин с увлечением читал Пушкина, Лермонтова, а в
17-летнем возрасте начал писать стихи сам. Когда Бунину исполнился 21 год,
выходит его первый сборник стихотворений.
СЛАЙД №15
Несмотря на широкую известность Бунина , его жизнь была
нелегкой. В 1920 г. Бунин переезжает во Францию. Последние годы писателя
прошли в нищете.
СЛАЙД №16 Умер Иван Алексеевич Бунин в Париже. В ночь с 7 на 8
ноября 1953 года. Похоронен Иван Алексеевич Бунин на русском кладбище, под
Парижем.
IV. Изучение нового материала.
Мотивация
-Знаете
ли вы, что такое айсберг?
(Это
плавучая ледяная гора, отколовшаяся от ледника, большая часть которой скрыта
под водой.)
-
Вот и литературное произведение, как айсберг: малая часть лежит на поверхности,
ясная и понятная, а большая скрыта от нас, и ее надо научиться увидеть. Ведь
прочесть произведение - это значит проникнуть в мир поэта, прожить жизнь вместе
с ним и его героями.
Ребята,
как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
Цели учебной деятельности. СЛАЙД №17
-На
этом уроке будем учиться читать стихи – не только глазами, но и сердцем, душой,
помня ведь : «У каждого слова душа своя…»
Работа
над стихотворением «Детство».
СЛАЙД №14 Сегодня мы познакомимся с несколькими
стихотворениями И.А.Бунина.
1) Прослушивание записи
стихотворения «Детство» СЛАЙД
№18
– Послушайте внимательно
и ответьте на вопрос: о ком это стихотворение?
(Это
стихотворение о нем самом)
– Почему? (Потому
что он говорит о себе, о том, как он гулял в лесу. Он говорит, что ему было 10
лет)
2) Первичное чтение
стихотворение
3) Словарная работа.
– Прочитайте
стихотворение самостоятельно.
– Какие непонятные слова
вы встретили? (Бор, палаты)
СЛАЙД №19
– О каком дереве
говорится в стихотворении? (О сосне)
– Значит, бор – это лес,
в котором растут сосны.
– В каких случаях слово
«палаты» употребляют в речи? (Больничная палата)
– Да, но в данном случае
слово употреблено во множественном числе.
– Послушайте, как А. С.
Пушкин употребил это слово в «Сказке о рыбаке и рыбке».
Старичок к
старухе воротился.
Что ж? Пред ним
царские палаты,
В палатах видит
свою старуху,
За столом сидит
она царицей.
– Так что же такое
палаты? (Большой красивый дом, дворец)
Беседа с
элементами выборочного чтения.
– Царские палаты,
нарядные, красивые. Найдите в тексте и прочитайте какие палаты Бунина. (Большой
красивый зал)
– Стихотворение
называется «Детство».
В нём рассказывается о
маленьком Бунине?
(Нет, в стихотворении говорится про сосновый бор.
Автор вспоминает, как и что он чувствовал и ощущал, когда бродил в этом бору в
детстве)
– Прочитайте, какие
моменты детства навсегда остались в памяти Бунина?
(«Чем жарче день,
тем сладостней в бору
дышать сухим смолистым ароматом…»)
– Автор вспоминает, как он гулял там, как легко ему
было дышать даже в жару.
– В какое время дня
бродил поэт по лесу?
(«И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным
палатам»)
– Что увидел поэт в один
из таких солнечных дней?
(«Повсюду
блеск, повсюду яркий свет.
Песок
– как шелк…»)
– Прочитайте строки, в
которых автор описывает кору.
(«Кора
груба, морщиниста, красна.
Но
так тепла, так солнцем вся прогрета!
И
кажется, что пахнет не сосна,
А
зной и сухость солнечного света»)
– Что почувствовал
мальчик, «прильнув к сосне корявой»?
(«Прильну
к сосне корявой
И
чувствую: мне только десять лет,
А
ствол – гигант, тяжелый, величавый»)
– Кора сосен теплая,
морщинистая, как лицо старого человека, которое лучится добротой и светом
мудрости. Сосны напоминают мальчику великанов из сказки, рядом с которыми герой
сам себе кажется очень маленьким.
Ребята,
может вы знаете, сколько может прожить сосна? СЛАЙД №20
-
Сосна живет до 400 лет, достигает 35- 40
м в высоту, а человек может столько прожить?
-Вспомните,
сколько лет автору в этом стихотворении? Найдите эти строчки в тексте. («И
чувствую: мне только десять лет…»)
Выразительное
чтение стихотворения
СЛАЙД №21–
Природа для Бунина – живое существо. Еще мальчиком он умел замечать прекрасное
вокруг себя. Он восхищается, наслаждается красотой соснового бора. А ведь этот
мальчик ваш ровесник. А в таком юном возрасте познание мира начинается с
восхищения красотой.
СЛАЙД №22 Физкультминутка
А
теперь, ребята, встали!
Быстро
руки вверх подняли,
В
стороны, вперед, назад.
Повернулись
вправо, влево,
Тихо сели –
вновь за дело
Работа над стихотворением «Густой
зеленый ельник у дороги…»
– А теперь мы станем исследователями, постараемся
открыть для себя что-то новое, неизведанное.
– Самостоятельно прочитайте стихотворение на странице
176. СЛАЙД №23
– Придумайте название
этому стихотворению (записываю названия на доске
по щелчку).
– Как вы думаете, почему
автор сам не дал названия этому стихотворению?
(Оно
лишило бы читателя возможности самому постепенно проникнуться
чувством восхищения перед красотой зверя)
- Когда
стихотворение без названия, принято называть его по первым строкам: «Густой
зеленый ельник у дороги…»
Анализ
стихотворения.
-
О каком времени года говорится?
-
Что
автор рисует в этих строках?
(Время года –
зима, глубокий снег, густой ельник – это дом оленя. Ему здесь хорошо)
СЛАЙД №24
– Прочитайте описание оленя. Что можете сказать?
(Олень – взрослое сильное животное с тонкими ногами, тяжелыми ветвистыми рогами; очень красивое).
- С
каким
чувством
описывает
автор оленя?
(Как
поэт он восхищается могучим животным, его красотой)
СЛАЙД №25 по щелчку
– Что читается
по
следам оленя?
(Здесь натоптал
тропинок, здесь елку гнул, здесь оставил следы зубов)
– Где и почему происходит
перелом настроения? Укажите точно строчку.
(И
вдруг – прыжок! – поединок жизни и смерти)
Почему? Что случилось?
– А потом вдруг появилась
охотничья собака. Автор показал нам, как красиво олень убежал: Прочитайте последнее четверостишие:
СЛАЙД №26
О, как легко он
уходил долиной!
Как бешено, в
избытке свежих сил,
В стремительности
радостно-звериной
Он красоту от смерти уносил
– О чем автор говорит? Какое настроение появляется у
нас?
(Радостное, восторженное от того, что
олень сумел спасти свою жизнь)
– Подумайте, каким словом можно соединить все
определения, использованные Буниным в стихотворении для описания животного? (Красота)
– Какую главную мысль
хотел донести до нас Иван Бунин? СЛАЙД №27
(Красоту нужно
беречь, не уничтожать, а преумножать. И тогда жизнь на Земле будет красивой и
счастливой)
Прослушивание МР3-записи
стихотворения.
СЛАЙД №28
Давайте послушаем, как красиво читает это
стихотворение профессиональный молодой актер Игорь Петренко.
Повторное выразительное чтение А сей час вы постарайтесь
прочитать стихотворение так же выразительно, как актёр.
Работа над стихотворением «Полевые цветы».
А сейчас я предлагаю перенестись в особый мир - в мир
классической музыки. Послушаем “Вальс цветов” П.И.Чайковского.
СЛАЙД №29 Просмотр отрывка из мультфильма «Щелкунчик» танец
Принца и Золушки (На фоне тихой музыки)
- Какое сейчас у вас появилось настроение?
- Почему оно стало радостным, воздушным,
восторженным?
СЛАЙД №30
Да, именно такое настроение может создать красота:
музыка, танец, цветы.
Нашего земляка Ивана Алексеевича Бунина окружали
прекрасные луга и леса, которыми он часто любовался. Эта неописуемая красота
вдохновляла писателя на лирические стихотворения. Его произведения помогут нам
всеми полнее ощутить красоту родного края.
Отгадывание загадок.
Предлагаю вам отгадать загадки и определить, как
называется следующее стихотворение И.А.Бунина.
СЛАЙД №31
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк.
Одуванчик
Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
Василёк
Стоит в
саду кудряшка - белая рубашка,
Сердечко золотое. Что это такое?
Ромашка
То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет
едва ли.
Колокольчик
Солнце
жжёт мою макушку,
Хочет сделать погремушку.
Мак
- Что объединяет все эти цветы? (Они полевые)
- Есть ли у вас предположение о названии
стихотворения И.А.Бунина?
(Стихотворение
называется «Полевые цветы»)
Чтение и анализ стихотворения
«Полевые цветы».
Послушайте стихотворение И.А.Бунина. Стихотворение
читает учитель.
СЛАЙД №32
- О каких цветах пишет автор? (О привезенных из-за
морей и полевых цветах)
– Расскажите, какими Бунин изображает дорогие
заморские цветы.
Пышно цветут дорогие цветы,
Нежны, сладки их тонкие запахи,
Листья и стебли полны красоты.
Их возрастили в теплицах заботливо,
Их привезли из-за синих морей…
– Что значит «их привезли из-за синих морей»? (Издалека)
– Как поэт показывает цветы полевые?
(Он их называет «скромные
сёстры и братья заморских цветов»)
– Какое слово вам здесь непонятно?
Благовонная – душистая, ароматная.
– Как вы думаете, почему автора привлекают скромные
полевые цветы? (Потому что эти цветы сердцу и взору родные и говорят про
давно позабытые светлые дни)
Работа с эпитетами
– При помощи каких слов автор передаёт красоту родной
природы, восторг?
(«Скромные сёстры и братья», «весна благовонная»,
«небосклона простор голубой», «вечных созвездий таинственных», «узор золотой»,
«красота стыдливая», «светлые дни»)
– Как называются эти слова? (Эпитеты)
- Можно было бы обойтись без этих слов? ( Можно, но тогда
стихотворение потеряло бы свою красоту, поэтичность, восторженность)
- Употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной,
красочной, выразительной.
Выразительное чтение учащимися.
V.Обобщение
- Небольшой тест покажет, как вы усвоили материал сегодняшнего
урока.
-Сейчас возьмите в руки пульты и ответьте на вопросы:
выберите один из вариантов ответов.
1. И.А.Бунин родился:
А) 6 июня 1799г б) 9 сентября 1828г
в) 22 октября 1870 года
2.В каком городе родился И.А.Бунин?
А) Липецк б) Воронеж в)
Елец г) Орел
3. Где поэт получил первые уроки образования?
А) в школе б) в гимназии в)
дома г) в университете
4. В 1920 году Бунин уезжает в…
а) Украину б) Францию в)
Германию г) Англию
5. Назовите стихотворение И.А.Бунина:
А) «Детство» б) «Зимний вечер» в)
«Весенние воды»
VI. Итог
урока. Рефлексия.
СЛАЙД №33
Поэты свою любовь и восхищение выражают словом,
а у композиторов это восхищение выражено музыкой, а у художников – картинами.
Предлагаю вам превратиться в художников. Мы вместе
создадим картину нашего настроения.
СЛАЙД №34
Перед вами цветы:
Жёлтый - урок полезен, всё понятно!
голубой- ещё придётся потрудиться.
Красный – да, трудно всё- таки учиться!
СЛАЙД №35
Я рада была с вами познакомиться и добавлю в нашу
картину моё отношение: солнышко и выставить оценки……………………………………………
(за сообщение, за выразительное чтение, за активную
работу на уроке)
СЛАЙД №36
VI. Домашнее задание: Выучить наизусть 1
стихотворение по желанию.
И нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.
Вот какой красивый и интересный урок у нас получился.
Спасибо вам за работу! СЛАЙД №37
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.