Урок музыки 6 класс "Связь времен"

Конспект урока музыки в 6 классе

Предмет: Музыка 6 класс

Учебник: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка. 6 класс. – М.: Просвещение, 2015 год

Тема раздела: Мир образов камерной и симфонической музыки

Тема урока:  Связь времен

Цель урока: Познакомиться с   музыкой , расширить представление о композиторах, обсудить связь времен через  мир музыкальных образов композиторов

Задачи:

Обучающие:  познакомить учащихся с понятиями «сюита», «обработка», «интерпретация», сравнить музыку Моцарта и Чайковского
Развивающие: развивать творческие способности в процессе восприятия музыки;

Воспитательные: воспитывать у детей любовь и уважение к миру музыки

 Планируемые результаты:

 Личностные:  развитие чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, реализация творческого потенциала через индивидуальную и коллективную деятельность, воспитание любви к музы

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, постановка и выполнение целей;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формирование устойчивого интереса к уроку через взаимосвязь учебных предметов, использование дидактических игр;

Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями других учеников при выработке общего решения, участвовать в коллективном обсуждении;

Предметные: осознание связи времени композиторов, обработки музыкальных произведений, при исполнении симфонической музыки, знание выразительных возможностей музыки, умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке

Основные понятия: сюита, обработка.

Ресурсы: учебник Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, презентация

Тип: открытие новых знаний

Вид урока: урок-размышление

    Музыкальный материал: П.И.Чайковский оркестровая сюита №4 «Моцартиана», В.А.Моцарт «Ave verum»,

1.Организационный момент.

Метод "Здороваемся глазами"

Цель: приветствие, создание положительного настроя на работу
- Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

2.Мотивация к учебной деятельности.

У. Какими качествами должна обладать музыка, чтобы повлиять на каждого из нас?

Д: Музыка должна быть красивой и правдивой, в этом её сила!

У:Мы часто говорим:  «Музыка красива!» Почему?

Д:Музыка красива именно потому, что она рассказывает  о красоте природы, а следовательно о красоте жизни!

У:Да.  Только тогда она может преобразовывать самого человека и  его жизнь!
Сейчас  вам предлагается посмотреть на слайд, нам даны набор букв. Какие слова вы видите.(Чайковский, Бетховен, Рахманинов, Моцарт, Прокофьев....., композиторы)(1 слайд)

Д. Все они композиторы.

3. Актуализация знаний по теме

У.Перечислите русских композиторов

Д. Чайковский, Рахманинов, Прокофьев

У. Назовите зарубежных композиторов

Д. Бетховен, Бах, Моцарт.

У. Назовите самых известных русских (Чайковский), зарубежных (Моцарт) (Слайд 2)

 У. Правильно посмотрите на слайд и вспомните  кто они такие.(чтение, вопросы по про чтению метод «Верные  - неверные утверждения» )

У. Эти композиторы жили в одной стране?

Д.Моцарт- Австрия, Чайковский – Россия

У.Они жили в одну и ту же эпоху?

Д.Моцарт-18 в, Чайковский -19в

Выберите,   какие произведения написали композиторы? (Слайд3)

 Д.Симфония №40,опера  «Свадьба Фигаро», месса – Реквием- В.А. Моцарт

Времена года, балет «Лебединое озеро»,Симфония №5- П.И.Чайковский

У.Ребята, а что объединяло этих  композиторов  разных времен?

Д: Музыка. Любовь к музыке.

У:Как вы думаете, что мы сегодня будем рассматривать на уроке?

Д:Их связь. Связь времен.

У:Сегодня  на  уроке  вновь  прозвучит  музыка  Моцарта, знакомые  вам  произведения  композитора,  и  новые,  ранее  не звучавшие  у  нас  на  уроках. Сегодня нас поведут в мир большой музыки гениальный австрийский композитор XVIII века В. А. Моцарт и великий русский композитор XIX века П. И. Чайковский!

И так, тема нашего урока:  Связь времен .Симфоническое развитие музыкальных образов. (Слайд 4)
(запишите в тетрадь).
 А в рамках этой темы, о чем  мы можем поговорить? Какова цель нашего урока?

Д: Познакомиться с   музыкой, композиторами, больше о них узнать, обсудить связь времен, мир музыкальных образов композиторов.

4. Изучение новой темы

Разные композиторы, поэты, писатели  восторгались музыкой Моцарта! Из всех великих композиторов я наиболее нежную любовь питаю к Моцарту
«Он заставил меня полюбить музыку больше всего на свете»  Так сказал о музыке Моцарта П.И.Чайковский

Моцарт и Чайковский… Великие имена рядом. Не одно столетие дарят они слушателям минуты высокой радости, счастливых озарений, необходимого очищения души!( Слайд 5)

У:Как вы думаете, во что могла вылиться эта любовь Чайковского к Моцарту?

Д:Он, наверное, что-то написал   о нём…
 посвятил произведение…

 Работа по учебнику с 136.(выделенный шрифт ,чтение вслух учениками)

У:В дневнике композитора  читаем такие слова: «Играл Моцарта и восхищался… Мысль о сюите из Моцарта.  Моцарт есть высшая кульминационная точка, красоты  в сфере музыки. Никто не заставлял меня плакать, трепетать от восторга!  В Моцарте  я люблю всё».

У:П.И.Чайковским  была создана  оркестровая сюита в 1887 году в память 100-летия  первой постановки оперы В.Моцарта «Дон Жуан».  Идею «Моцартианы» Чайковский определил как «старина в современной обработке»

У:Ребята, прочтите внимательно это необычное слово-  МОЦАРТИАНА. (Слайд 6)

Что вы можете о нем сказать? Какова основа  его?

Д: Корень – Моцарт! Что-то большое…

У:П.Чайковский  взял в основу своей сюиты малоизвестные произведения Моцарта – жига, хорал.  Как вы думаете, почему?

Д:Он хотел, чтобы человечество  не забывало музыку Моцарта никогда

У: А вот так отвечал сам П. И. Чайковский: «Большое количество превосходнейших  мелких сочинений Моцарта, вследствие непонятной причины мало известны не только публике, но и многим из музыкантов. Мне кажется, что этой сюите предстоит большая будущность…».   (Слайд7)

Автор  сюиты хотел  дать новый повод к более частому исполнению этих жемчужин музыкального творчества Моцарта.
 Сюита  «Моцартиана»   П.И.Чайковского является обработкой (интерпретацией) для симфонического оркестра трех фортепианных пьес и одного хора В.А.Моцарта.  Жига,   Менуэт,   Католический хорал(молитва),  Десять вариаций.( Слайд8)
Запишите в тетрадь порядок  пьес «Моцартианы».

Музыкальный словарик.(Слайд9)

Жига – быстрый старинный народный танец кельтского происхождения, сохранившийся в Ирландии. (щ) В XVII в. танец стал популярным в странах Западной Европы.
Менуэт (маленький шаг – старинный французский народный танец. При Людовике XIV (ок.1670 г.) менуэт стал придворным танцем.                                                 Менуэт в России. В России менуэт появился в начале XVIII века, его танцевали на ассамблеях Петра I.

Сюита – (фр.– ряд, последовательность) – циклическое инструментальное произведение, состоящее из нескольких самостоятельных пьес танцевального (аллеманда, куранта, сарабанда, жига, менуэт и тд.) и  нетанцевального характера (ария, пассакалия, чакона, хорал и др.) характера.

У.Симфонический оркестр – что это?

Д.Коллектив музыкантов, которые исполняют музыку.

У.Какие группы входят в состав симфонического оркестра?

Д.Струнные, духовые, ударные

Физминутка (Стоя, дети должны изобразить имитацию игры на музыкальных инструментах по выбору учителя)

А сейчас мы послушаем  фрагменты сюиты «Моцартиана» 3 часть «Молитва»

План анализа музыкального произведения

Какой жанр_________________________________________________

Какие чувства передаются в музыке_____________________________

Испытал ли ты их_____________________________________________

Определение средств музыкальной выразительности.

а) лад._______________________________________________

б)характер__________________________________________

в)темп__________________________________________________

г)динамика____________________________________________

5.какие музыкальные инструменты играли_____________________

А теперь послушаем : «AVE VERUM» В.А.Моцарта.

Учитель. Каков характер этой музыки? О чем эта музыка? (Ответы учащихся)
Моцарт «Ave verum». Единственное законченное церковное произведение композитора, созданное в последний год его жизни – 1791.
 В.А.Моцарт «Ave verum». О, справедливая Дева Мария, истинно переживающая за Сына, принесенного в жертву.  Заранее знаешь Его судьбу и не ропщешь в смертельной  веренице событий (перевод с латинского автора презентации)  

У:В чем проявляется сходство и различие музыки Моцарта и Чайковского?

Д: Музыка Моцарта написана для хора и оркестра и представляет собой как бы земную молитву, обращенную к Деве Марии.

Музыка Чайковского написана для симфонического оркестра, в котором ведущую роль играет струнная группа. (запись в тетрадь) Слайд(10)

У: можно ли по музыке сюиты определить отношение Чайковского к Моцарту?

Д:можно

У:К какому направлению музыкального искусства – классике или современности – относится трактовка Чайковским музыки Моцарта?

Д: современности

(слушание Моцартианы)

У: Как можно объяснить почему именно Моцарт заставил полюбить музыку больше всего на свете? Давайте найдем в учебнике эти строчки.(чтение выделенного текста)

«По временам мне казалось, что я живу в XVIII в. и что дальше Моцарта ничего не было. По моему глубокому убеждению, Моцарт есть высшая кульминационная точка, до которой красота досягала в сфере музыки. Никто не заставлял меня плакать, трепетать от восторга, от сознания близости своей к чему-то, что мы называем идеал, как он. В Моцарте я люблю все, ибо мы любим все в человеке, которого мы любим действительно».

Итог урока

У. Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке? 

Из каких частей она состоит?
Чем явилась «Моцартиана»  по отношению к Моцарту? Найдите в учебнике на стр.137.

Д.Эта сюита стала  музыкальным памятником

На стр.137 прочитаем, что сказал Э.Григ.(Чтение учителем)

У.Вернемся к теме нашего урока: Связь времен
Как вы думаете,  какое слово в нашей теме урока можно добавить ? Какая музыка их связала, несмотря на разные времена, века?

Д.Слово  «Моцартиана».

Домашнее задание  - стр. 137, в3,4

Рефлексия

В заключенье нашей встречи я хочу пожелать вам,  чтобы ваши сердца не уставали дарить людям добро, согласие и радость! Пусть поможет вам в этом, нестареющая музыка Моцарта  и Чайковского!

Упражнение «Комплименты»

 Глядя в глаза соседу, посмотреть на учителя, говорят несколько слов, хвалят за то, как они работали на уроке, желают дальнейших успехов.