Тема урока: «Особенности русского фольклора. Частушка».

Подготовил: учитель музыки Ю.В. Трофимова

 

Цель урока:

 познакомить   учащихся с жанром русского фольклора – частушкой.

Задачи:

Образовательные:

 - продолжить работу с понятием фольклор и его жанры;

 - изучить тематику, проблематику песен и частушек;

 - показать особенности частушки;

Развивающие:

  - развивать умения самостоятельной работы, работы в малых группах;

 - развивать познавательную активность средствами предмета;

 - реализовать мыслительную деятельность, способность сравнивать, обобщать, анализировать;

Воспитательные: 

 - воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, объективного подхода к оценке чужих знаний, соблюдению дисциплинарных установок;

 - воспитание бережного отношения к устному народному творчеству

 

Слайд 1

Музыкальное приветствие:

Колокольчик нам поёт,
В класс учеников зовёт.
Слышишь звонкий голосок,
Пора нам начинать урок!

На уроке не зеваем,

Слушаем, поём, играем,

На вопросы отвечаем,

Только руку поднимаем.

Мы спели музыкальное приветствие в народном стиле, как вы думаете, почему? (ответы детей)

Потому что мы изучаем народную музыку. На прошлом уроке мы записали в тетрадь новое слово «фольклор», давайте вспомним, что оно обозначает.

(Дети ищут запись в тетради и отвечают) «Фольклор – мудрость народа».

Слайд 2

Сообщение нового материала.

Слово фольклор  "фольклор" со старинного английского переводятся как "народная мудрость". Так во всем мире принято называть устное музыкальное и литературное народное творчество.

Мудрость народа заключается в сказках, потешках, играх, былинах и народных песнях, которые передаются из поколения в поколение.

На предыдущих уроках мы слушали разные народные песни. Давайте вспомним их жанры (виды) и для чего они служили людям.

 - (прослушивание первой песни)

Ответы детей: Колыбельная песня, под эту песню укладывали спать ребенка.

 - (прослушивание второй песни)

Ответы детей: Трудовая песня, эта песня облегчала труд.

 - (прослушивание третьей песни)

Ответы детей: Плясовая, под эту песню веселились, плясали.

Как видите, эти песни очень разные, но у них есть общий признак – авторы неизвестны, сочинили их наши далёкие предки – русский народ, поэтому мы называем эти песни …(ответы детей) русские народные песни.

 

На последующих трёх уроках мы будем изучать музыкальный фольклор – русские народные песни, танцы и инструментальные наигрыши. А сегодня посвящаем наш урок особенностям русской народной песни.

Послушайте, какое прекрасное стихотворение было написано о красоте наших песен.

Песня русская в березах,

Песня русская в хлебах –
На покосах, на морозах,
На санях и на лугах…
На ветру шумят рябины,
Каждый слушать их готов.
Сколько песен у России –
Сколько во поле цветов!
Кто сложил ее, не знаю,
Только песня та добра,
Песня с детства мне родная
И подруга, и сестра!
А слова ее простые
Душу трогают до слез,

Столько песен у России,
Сколько в рощицах берез.
Песни русские такие, что охота подпевать…
Столько песен у России, -
Никому не сосчитать.

Слайд 4

Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного интересного и очень популярного жанра русской народной песни. Давайте прочитаем название этого жанра (ответы детей по цепочке: частушка) и запишем тему урока в тетради «Особенности русского фольклора. Частушка».

          Предлагаю вам послушать частушки в исполнении нашей землячки, рязаночки - Надежды Поцелуевой.

Просмотр видеофрагмента  «Рязанские частушки».

Вам понравились частушки? Как пела девочка, весело или грустно? (ответы детей: весело)

Слайд 5

Что же такое, частушки?  Давайте прочитаем определение на слайде: «Частушки – весёлые, озорные короткие песенки, которые состоят всего лишь из четырех строчек». А почему же они так называются, как вы думаете, на какое слово похоже слово частушка? (ответы детей: похоже на слово частый) Эти короткие песенки было принято петь очень быстро – скороговоркой, частить, т.е. часто проговаривать слова. Так и появилось название ЧАСТУШКА.

Слайд 6

                   Кто сложил такие песни?

                   Кто частушки сочинил?

                   Ты, поди, теперь узнай-ка,    

                   Кто он был и где он жил?

Кто же сложил частушки?  (Ответы детей: русский народ, это русская народная песня)

Слайд 7

Частушки появлялись в разных областях нашей матушки России в 19 веке, и в каждой местности их называли по-особенному. Внимание на слайд, здесь вы найдете различные названия частушек. Нужно прочитать и объяснить, почему их так называли?

Слайд 8:

Ответы детей:

коротушки – короткие песенки;

говорушки – пели скороговоркой;

веселушки – весёлые песни;

скакухи – под них плясали с поскоками;

перепевки – каждый старался спеть лучше, перепеть всех;

собирушки – собирали всех веселиться;

завлекаши – звали всех в весёлый хоровод;

нескладёхи – это нескладные частушки, небылицы;

ихохошки  - очень смешные, все смеялись.

Слайд 9

Как вы думаете, как частушки называли в нашем красивом городе Рязани? (Ихохошки)

Слайд 10

А еще у нас в Рязани был особый говор, особая манера произносить слова. Например: « А у нас в Рязани, грибы с глазами, их ядять, а они глядять».

Слайд 11

Давайте послушаем наши рязанские частушки и обратим внимание, как в них произносятся некоторые слова.

(слушание «Сыграй, Ваня»)

Слайд 12

О чем сочиняли частушки? Обо всём на свете – о себе и о соседях, о друзьях и разных жизненных событиях. В частушках высмеивались лентяи, жадины, неряхи, обманщики. Не зря первыми исполнителями частушек считают скоморохов, которые шутили над пороками людей и в веселой песне помогали понять, что такое хорошо, а что такое плохо.

Частушки пела молодежь на гуляньях, на посиделках, парни подшучивали над девушками, а девушки над парнями, они старались друг другу понравиться, поэтому частушки пели еще и о любви. Такие частушки  называли «страдания», мелодия в них более напевная.

(Слушание «Страдания. Н. Кадышева»)

 Частушки были разными по содержанию, но у них есть общая особенность, благодаря которой вы никогда не перепутаете частушки с другими песнями. Куплеты частушки поются на один и тот же мотив, который постоянно повторяется. Частушечных напевов много, но самый известный на сегодняшний день такой:

                    Кто сказал – частушка, вроде,

                    В наши дни уже не в моде?

                     Да и дело разве в моде?

                     Если любят их в народе?!

 

 

Слайд 13

Частушки исполняли в кругу, девушки и парни по очереди выходили в центр и пели частушки, да еще и плясали. Такие частушки были похожи на соревнование в мастерстве песни, пляски, да еще и в игре на инструментах. По обычаю наших предков встаем и выходим в круг, девочки будут танцевать с платочками, а мальчики играть на ложках.

Музыкальная игра «Танцуем – играем»: под ритмичную музыку мальчики играют на ложках, под напевную спокойную музыку девочки плавно двигаются с платочками.

(Музыка «Танец с ложками. Веночек» сл. Л.В. Кирилловой, муз. народная)

Слайд 14

Почему же русский народ так любит частушки? Потому что они созвучны широкой русской душе! А вы хотите научиться так же звонко и весело петь частушки? Хотите узнать секрет русского народного пения? На слайде нужно найти подсказку и прочитать. (Дети читают «широкое дыхание»).

Все русские народные песни звучат громко и чисто благодаря широкому дыханию во время пения. А достигается это благодаря красивой статной осанке, высоко поднятой голове и самое главное - улыбке во время пения. Давайте потренируем наше дыхание и голосовые связки и попробуем спеть частушку на широком дыхании. (Дети встают правильно, учитель следит за правильной певческой установкой)

 - Дети делают дыхательные упражнения (Ах, какой аромат, Шарик,  и специальные упражнения для увеличения эластичности голосовых связок.

Теперь вы знаете, как правильно петь частушки,  и можете самостоятельно их исполнить. Сегодня мы будем петь современные и очень популярные школьные частушки, о нашей школьной жизни, о своих друзьях-товарищах и конечно о нашем дружном классе. Частушки хлопотушки, помогать себе будем хлопками в ладоши.

Этапы работы над песней:

 - Слушание исполнения учителем, между фразами ритмичные хлопки в ладоши.

 - Усвоение мелодии, пропевание мелодии на слоги (ля, ри)

 - Четкое проговаривание слов в соответствии с ритмическим рисунком песни.

 - Пропевание по строчкам по цепочке.

 - Пропевание по строчкам хором.

 - Пение первого куплета хором.

 - Выразительное пение хором.

Слайды 15

Мы и пели, и плясали, и немножечко устали.

А теперь ребятки, отгадайте-ка загадки.

Давайте узнаем, под какие музыкальные инструменты пели частушки.

Слайды 16-20

 (Дети слушают звучания инструмента, отгадывают загадку, выбирают картинку с изображением инструмента и прикрепляют на доску) БАЛАЛАЙКА

ГАРМОНЬ

БУБЕН

ЛОЖКИ

РОЖОК

Частушки пели под гармонь, под балалайку, под рожок, бубен, ложки. А ещё частушки пели «под язык», как вы думаете, что это значит? (ответы детей) «Под язык» - значит, без музыкального сопровождения, только голосом.

Слайд 21

Конечно же, говоря о частушках невозможно не сказать об исполнителях, имена которых прекрасно знали наши бабушки и дедушки: Лидия Андреевна Русланова, Мария Мордасова, Людмила Зыкина. Много  мастеров в жанре частушки наших современников: Надежда Бабкина, семья Заволокиных, Надежда Кадышева, Марина Девятова и др. артисты.

 

Подведение итогов урока, рефлексия.

Давайте подведем итоги нашего урока, проверим, что вы сегодня узнали нового, чему научились.

Что понравилось на уроке?

Что запомнилось?

Что было трудно?

Сегодня мы смогли прочувствовать всю красоту и мощь популярного до сих пор жанра русской народного песни – частушки.

 Я надеюсь, что сегодняшний урок оставил в душе каждого из вас только добрые чувства, потому что мы прикоснулись к сокровищнице русской души, которая покорила нас своей простотой, сердечностью и любовью. Любовью к людям, к своей земле, к своей Родине.
Русь и в песне-то могуча,
Широка и глубока,
И свободна, и гремуча,
И привольна, и звонка!

Музыкальное прощание.

Прозвенит сейчас звонок,

И закончится урок.

Мы сегодня молодцы,

Постарались от души.