Урок на тему "Байкал"

Дата: 13.03.2015 год

Урок: окружающий мир

Класс: 3 «Б»

Тема: Озеро Байкал

Цель:

Образовательные: сформировать знания о природном районе озера Байкал; познать красоту, уникальность природного комплекса. Познакомить с историей открытия и изучения озера Байкал.

Воспитательные: формирование экологического сознания учащихся на примере экологических проблем Байкала и их причин.

Развивающие: развитие навыков работы с различными справочными материалами.

Планируемые результаты: учащиеся узнают о природных особенностях озера, его животном мире, экологическом состоянии.

Оборудование: карта России, озера Байкал, магниты; технические средства обучения.

Тип урока: введение нового материала.

Оборудование:

1)    для учителя: карта России, озера Байкал, магниты; технические средства обучения.

2)    для учащихся: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, технические средства обучения.

Литература:

1)    А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир» учебник для 3 класса. М.: Просвещение, 2014. – 143с.

2)    Т.Н. Ситникова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 288 с.  

Этапы	Ход урока	Деятельность учащихся
I.Орг. момент	- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости, поздоровайтесь. Садитесь.	Приветствуют гостей.
II. Актуализация знаний 1.Проверка домашнего задания	Фронтальная работа. -Повторим пройденный материал. Каковы признаки Московского Кремля как воинской крепости? Какие строения входят в ансамбль Большого Кремлёвского дворца? Где находится резиденция в Президента Российской Федерации?	Дети отвечают на вопросы.
III.Самоопределение к деятельности	Кроссворд. 1.Название этой башни произошло от бора, на месте которого она возведена. (Боровицкая.) 2.Башня с курантами. (Спасская.) 3.Древнейший собор на территории Московского Кремля. (Успенский). 4.Название этой башни происходит от слова, обозначающего «прикрытие». (Кутафья.) 5.Здесь находится резиденция Президента России. (Сенат.) 6.Собор в честь архангела Михаила. (Архангельский.) -Какое  слово получилось в выделенном столбике? (Байкал.) -Что такое Байкал? (Озеро) -Что вы знаете о Байкале? (Вывешиваю название урока, открываю карту Р.Ф., находим на карте озеро).	Разгадывают кроссворд.
IV. Работа по теме урока	-Сегодня мы отправимся в далёкую Сибирь, к объекту Всемирного  природного наследия. (Открывается 1 слайд.) А что это такое? Такое голубое, Холодное, как льдинка, прозрачно, как стекло? Быть может, это небо за сосны зацепилось? По скалам покатилось и на землю стекло? А что это такое? Такое золотое? Блестящее, как зеркало, слепящее глаза? А что это такое? Всё время в не покое, Быть может, это туча застряла среди скал? А это и не туча, А это и не небо, А это и не солнце, А озеро Байкал! - Как вы думаете, почему Байкал называют жемчужиной природы? (Вывешиваю карту Байкала) - Может быть из-за формы? - Посмотрите на карте, какова его форма? Похожа на жемчужину? - Это озёра - природное наследие нашей Родины и Земли в целом. Об озере Байкал знают во всём мире. - Давайте послушаем народную песню о Байкале. - Может быть, в ней будет отгадка? - Послушайте и скажите, как называют озеро Байкал в песне. - Также в песне встретятся такие слова: Баргузин - ветер на Байкале; Омулёвая бочка - бочка, в которой засаливают рыбу (омуль). (Вывешиваю слова и картинку)                    Слушаем песню. - Какие слова обращены к Байкалу? ( Славное море, священный Байкал) - Ещё загадка: почему озеро названо морем, да ещё священным? Ответ найдем в учебнике (стр. 100, второй абзац). Прочитаем. - Какие вы услышали подтверждения в тексте тому, что озеро Байкал заслуживает названия и жемчужины и моря? (Байкал – это озеро, но такое огромное и величественное, что в народе его называют морем. Байкал – это чудо природы во всех отношениях.) -Обратим внимание на следующий слайд, и на вопрос который прозвучит в конце. (2 слайд.) -Какие признаки позволяют озеру войти в Список Всемирного наследия? -И сейчас мы будем отвечать на этот вопрос. -Прочитаем 3 абзац на странице 100. (Отмечаем на карте расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга). I. Самое древнее и глубокое озеро на земле. В подтверждение посмотри следующий слайд (3 слайд) -Посмотрим следующий слайд и сделаем вывод. (4 слайд) II. Байкал - природная лаборатория учёных	Дети находят на карте озеро. Высказывают свое мнение. Слушают мелодию, отвечают на вопросы. Находят абзац, читаю, делают вывод. Слушают слайд, запоминают последний вопрос. Смотрят следующий слайд. Смотрят слайд, делают вывод.
V. Физкультминутка	У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя) Дом большой (руки над головой «домиком») Он глядит (правую руку над глазами) В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно) Заяц (ладони к голове, как уши зайца) по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег) В дверь к нему стичится: (кулаком «посутчаться») «Стук-стук Дверь открой (изобразить, как открывается дверь) Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо) Охотник злой!» (сердитое лицо) «Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца) Лапу мне давай!» (подать руку)	Дети выполняют физкультминутку
VI. Продолжение работы по теме урока	-А сейчас послушайте  легенду о Байкале. Показываю на карте реки, Енисей и Ангару. -Я не зря рассказала эту легенду. Прочитаем на странице 100 первое предложение 4 абзац. -А сейчас послушаем следующее сообщение и сделаем вывод. (5 слайд) III. Более 300 рек приносят воду в озеро, а вытекает одна – Ангара. Байкал окружают горные массивы и хвойные леса. -Послушаем следующий слайд и сделаем вывод. (6 слайд) Посмотрите знаменитые рыбы Байкала: омуль, осётр, сиг, хариус. Они настолько уникальны, что их разместили даже на почтовых марках. -Итак, четвёртый признак, по - которому это озеро внесено в список Всемирного природного наследия: IV. Редкое разнообразие животных и растений. В лесах – все виды северных хвойных деревьев. -Повторяем все четыре вывода (включаю Word)	Слушают легенду, готовятся сделать вывод. Слушают слайд, делают вывод.  Делают вывод. Повторяют выводы.
VII. Аналитический этап	Открываю 7 слайд, включаю текст. - Сейчас мы погрузимся в воды Байкала. - Ребята, как вы думаете, что нужно всем животным и растениям Байкала для благополучной жизни? (Дети высказываются). - Сейчас мы проведём с вами небольшой эксперимент. На столе банка с прозрачной водой, на стенке банки наклеены рыбки. Ученик просвечивает фонариком, представим, что это солнечный луч. -Такую воду мы видим за стёклами нашего аппарата. Она просвечена солнцем и оттого совсем прозрачна. Мы можем видеть обитателей озера. - И вдруг что – то случилось! Я добавляю в банку грязную воду. Вода в банке стала мутной. Предположите что произойдёт с растениями и животными. (Дети отвечают). - Как вы думаете, кто и что угрожает озеру? (Ответы детей). Открываю 8 слайд. - Экологические проблемы создают не только промышленные предприятия, но и отдельные люди. Открываю 9 слайд и включаю текст. Что мы с вами можем сделать для спасения озера Байкал и других водоёмах? (ответы детей). Открываю 10 слайд и включаю текст.	Слушают текст слайда. Высказывают своё мнение, проводим эксперимент. Высказывают своё мнение, слушают слайд.
VIII. Закрепление изученного материала	Работа в парах на ноутбуках. (Проверочная работа на электронном приложении к учебнику) 1.Вставь в текст подходящие слова вместо пропусков. 2.Выбери последствия загрязнения озеро Байкал сточной водой от промышленных предприятий. Как закончили выполнять, показывают замочек.	Включают ноутбуки, отвечают на вопросы.
IX. Рефлексия	- Итак, в течение урока мы много узнали, провели эксперемент, анализировали данные, делали выводы. -Что нового вы узнали на уроке? -Сейчас ученица прочитает стихотворение.          Чиста, уникальна, прозрачна вода.          Безмолвна. Но полная жизни тайга.          Шумит и волнуется бешеный вал          Таким мне запомнился древний Байкал.          Красавица дочь Ангара удалая.          Свой путь начинает из этого края.          А с нею три сотни речушек и рек,          Все устремили к Байкалу свой бег.          С тревогой смотрю я в завтрашний день:          Будут ли жить там омуль. Тюлень?          Как сохранить заповедное озеро,         Чтоб его больше не «целлюлозило»,         Чтоб достоянием народа стал         Славное море - священный Байкал?	Дети рассказывают, что узнали на уроке.  Сычугова Алёна читает стихотворение.
X. Домашнее задание	В рабочей тетради стр.64 – 65, №1, 2, 3. Учебник стр. 100 – 103	Записывают домашнее задание.