|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты (включая УУД)
|
|
1.
|
Организационный этап
|
Приветствие учеников, проверка распределения учащихся в группах
|
Настраиваются на предстоящую работу
|
Регулятивные:
-формирование умения организовать свою деятельность
|
|
2.
|
Мотивационно целевой
|
Проблемный вопрос
|
Формируют тему урока, цель, Ставят задачи достижения результата,
при необходимости отвечая на вопросы
|
Личностные:
-формирование учебной мотивации,
Регулятивные:
-самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему,
Определять цель учебной деятельности
|
|
3.
|
Актуализация знаний
|
Актуализирует знания учащихся понятиям, для изучения нового
материала
|
Вспоминают, что Северная Америка с Евразией образуют материки
Северного полушария , во многом сходные по природе
|
Личностные: применение
географических знаний на уроке;
Коммуникативные: учить критично относиться к своему мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его
|
|
4
|
Открытие нового знания
|
Задает вопросы.
-как расположен материк относительно экватора. Тропиков ,
полярных кругов ,нулевого меридиана.
-называть крайние точки материка.
-какими океанами омывается материк (на севере, на юге, на
востоке, на западе).
-как расположен материк относительно других материков.
Обращает внимание, что Евразия имеет самую длинную береговую
линию среди материков
Проверка задания совместно с учениками
|
Работают с физической картой - Евразии.
|
Коммуникативные:
-умение точно выражать свои мысли;
-умение устанавливать рабочие отношения,
-эффективное сотрудничество, обеспечение бесконфликтной
совместной работы.
Регулятивные:
-работать по плану инструкции ,осуществлять контроль.
Познавательные :
структирование знаний,
-выбор эффективных способов решения задач,
-анализ и работа картографическим материалом
|
|
5.
|
Первичная проверка понимания и первичное закрепление
|
Координирует выступление групп, при необходимости задает вопросы
|
Ученик (по желанию ) дает характеристику географическому
положению Евразии . Каждая группа показывает на карте-острова ,полуострова, заливы,
проливы, моря. При изучении открытии материка ученики пользуясь картой и
таблицами выписывают в тетрадь русских путешественников – первооткрывателей и
находят географические объекты названные в их честь ..
|
Регулятивные:
-контроль, коррекция ,оценки.
Коммуникативные:
-представление информации в устной форме,
-структурирование знаний.
-анализ и работа картографическим материалом.
|
|
6.
|
Рефлексия(подведение итогов знаний)
|
Учитель объявляет свои отметки за представленные характеристики
г.п., работы с контурными картами . Возвращение к теме и цели.
Вопросы:
-Какую работу мы выполнили? Чему научились?
|
Группы проводят самоанализ работы, анализируют работу всех
членов групп, оценивают по 5-ти бальной системе достижения результатов.
|
Коммуникативные
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные
-рефлексия
Личностные
-смыслообразование
-самооценка
|
|
7.
|
Домашнее задание
|
Задает вопрос о д/з
|
Объявляют домашнее задание
Запись домашнего задания;пр.49 ,составить сообщение об одном из
путешественников, нанести на контурные карты географические объекты
|
Личностные
-самоопределение
Познавательные
-синтез
Коммуникативные
-представление в устной и письменной форме
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.