Урок на тему "Количество теплоты"

Тема урока: Количество теплоты. Единица количества теплоты.

Дата проведения: 15.09.21

Тип урока: Комбинированный

Цель урока:

- дать понятие количества теплоты;

- обосновать зависимость количества теплоты от рода вещества, массы тела и от изменения его температуры, познакомить учащихся с единицами количества теплоты;

- закрепить полученные знания при решении задач.

Задачи урока:

Образовательные: научиться понимать физический смысл количества теплоты; понимать связь между количеством теплоты и энергией, массой, разницей температур тела.

Развивающие: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, слушать, вступать в диалог, формировать познавательный интерес к окружающим явлениям.

 Воспитательные: показать применение знаний в быту и технике; воспитать трудолюбие, терпение, упорство, творческую активность учащихся.

Планируемые образовательные результаты:

познавательные: умение самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;

личностные: умение анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия;

коммуникативные: умение участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли;

регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.

Тип урока: изучение нового материала

Основные термины, понятия: количество теплоты, единица количества теплоты, джоуль, калорий

Используемые технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, развитие исследовательских навыков, групповые.

Оборудование: две спиртовки, два стакана с одинаковым количеством воды и масла подсолнечного, два штатива, два термометра, спички.

Мультимедийный проектор, компьютер.

Демонстрации:

- Нагревание на одинаковых спиртовках разное количество воды.

- Нагревание на одинаковых спиртовках одинаковое количество воды, взятой при разной температуре.

- Нагревание на одинаковых спиртовках одинаковое количество воды и масла

Ход урока:

I. Проверка усвоения изученного материала .Актуализация знаний. (фронтальный опрос/ эксперимент по определению зависимости теплопередачи   от различных факторов)

А) стакан с горячей водой, ложка алюминиевая и серебряная.

Б) медная проволока закреплена в штативе, к ней прикреплены несколько тел, спиртовка, спички.

Фронтальный опрос:

1.При повышении температуры внутренняя энергия тела...

А. увеличивается

Б. уменьшается

В. не меняется

Г. колеблется

2.В каком из приведенных случаев внутренняя энергия тела из­меняется?

А. Камень, сорвавшись с утеса, падает все быстрее и быстрее

Б. Гантели подняты с пола и положены на полку

В. Электроутюг включили в сеть и начали гладить белье

Г. Соль пересыпали из пакета в солонку

3.Какими способами можно изменить внутреннюю энергию тела?

А. Приведением его в движение

Б. Совершением телом или над ним работы

В.  Подняв его на некоторую высоту

Г. все варианты ответа верны

4.Процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом или самим телом называется__________________________________

5.Какие тела обладают внутренней энергией?

А. газы

Б. все тела

В. жидкости

Г. твердые тела

6.Как изменилась  внутренняя энергия воды после её нагревания в чайнике?

А. Уменьшилась в результате теплопередачи. 

Б. Уменьшилась за счёт совершения работы.

В. Увеличилась за счёт теплопередачи.

Г. Увеличилась за счёт совершения работы.

7.Какой способ теплопередачи возможен в вакууме?

А. теплопроводность

Б. конвекция

В. излучение

Г. теплопередача

8.Как изменилась  внутренняя энергия коньков при трении о лед?

А. Уменьшилась в результате теплопередачи.

Б. Уменьшилась за счёт совершения работы.

В. Увеличилась за счёт теплопередачи.

Г. Увеличилась за счёт совершения работы.

9.Какое вещество обладает наибольшей теплопроводностью?

А. сталь

Б. воздух

В. стекло

Г. вода

10.Выберите из предложенных пар веществ ту, в которой скорость диффузии при одинаковой температуре будет наименьшая.

А. раствор медного купороса и вода

Б. крупинка перманганата калия (марганцовки) и вода

В. пары эфира и воздух

Г. свинцовая и медная пластины

-  Объяснение результатов опыта с ложками.    Постановка учебной задачи: Вы опустили в чай алюминиевую и серебряную ложки. Какая из них нагреется быстрее?

II. Изучение нового теоретического материала

- Энергия, которую получает или теряет тело при теплопередаче, называется количеством теплоты.

-     Выясним, от каких величин зависит количество теплоты:1 кг воды и 2 кг воды, одинаковые горелки, t0- одинаковая. Опыт: нагревание , вывод. (стр.19 ,найти в учебнике) Чем больше масса тела, тем больше количество теплоты надо затратить, чтобы изменить его температуру на одно и тоже число градусов.

-    Нагреваем воду и раст. масло при одинаковых условиях .Вывод:

Количество теплоты, которое необходимо для нагревания тела, зависит от того, из какого вещества оно состоит, т.е. от рода вещества.

- Нагреваем полстакана сначала до 50ºС, после до 100 ºС

Вывод:

Количество теплоты, которое необходимо для нагревания, зависит от того, на сколько градусов направляется тело.

Все выводы записываем в тетради.

- Что такое калория? Калория- это количество теплоты, которое необходимо для нагревания 1г воды на 1ºС.

1 кал=4,19 Дж ≈ 4,2 Дж

1ккал=4190 Дж ≈ 4200 Дж ≈ 4,2 кДж

(обучающиеся списывают в тетрадь из учебника стр. 20)

IV. Осознание и осмысление изученного материала

Просмотр видео  www.galileo_tv.ru «Эксперимент. Теплоемкость»

Ответы на вопросы.

1. Объясните, почему самовар с раскаленными углями не расплавляется, когда в нем находится вода, и расплавляется, когда в нем воды нет.

2. На что больше расходуется энергии: на нагревание чугунного горшка или воды, налитой в него, если их массы одинаковы?

3. Какая почва нагревается солнцем быстрее: влажная или сухая?

Повышенный уровень.

Выполнение теста (тренировочные задания).

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2989/main/

Высокий уровень.

Выполнение теста.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5272-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

V. Первичное закрепление. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют и корректируют ответы одноклассников.

1. Если опустить одну руку в холодную воду, а другую – в теплую, потом, вынув их, опустить обе в воду, имеющую промежуточную температуру, то рука, которая была в холодной воде, будет чувствовать теплоту, а другая – холод. Почему?

2. Два ртутных термометра имеют резервуары для ртути разного диаметра и, следовательно, различное количество ртути в них. Одинаковую ли температуру покажут термометры, если их погрузить в сосуд с горячей водой? Одинаковые ли количества теплоты они получают от воды?

3. Для придания необходимых свойств инструменты (резцы, зубила, сверла) нагревают до высокой температуры (700-10000С) и затем охлаждают (закаливают) в воде, машинном масле или воздухе. В какой среде охлаждение идет быстрее?

VI. Рефлексия деятельности . Обучающиеся дают самооценку собственной деятельности на уроке

VII. Домашнее задание: Обязательно для всех: § 7-9, ответить на вопросы. Индивидуально по выбору учащихся: https://learningapps.org/7602799  , решить задачу: Рассчитать энергию, получаемую человеком в результате употребления 100 г молока, плитки шоколада или других продуктов, используя сведения об их энергетической ценности на упаковке.