Технологическая карта урока
окружающего мира
Кнутова Светлана Николаевна, учитель начальных классов МБОУ
«Тургеневская средняя общеобразовательная школа»
Учебный предмет: окружающий
мир.
Класс: 4 класс
Автор УМК (программы учебного курса): Окружающий
мир, 4 класс («Школа России»). А.А.Плешаков, Е.А.Климанова -М.:Просвещение
(Учебник, 2014)
Тема урока: «Наши
подземные богатства»
Тип урока: урок
– введение нового знания.
Цель: формирование
образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, читательских)
учащихся
4 класса в предметной области «Окружающий мир» через включение
их в технологию исследовательской деятельности с элементами интерактивного
обучения.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных
результатов обучения:
- развить
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- воспитать
бережное отношение к природным богатствам;
- сформировать
коммуникативные умения;
- развить
умения работать в неоднородных группах, делегировать полномочия, распределять
роли.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных
результатов обучения:
- сформировать
умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
- сформировать
готовность слушать собеседника, признавать возможность существования
разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- развить
способности к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с
разными видами информации, систематизировать учебную информацию в таблицу;
- развить
речь, операции мышления для решения поставленной задачи.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных
результатов обучения:
- актуализировать
знания учащихся о полезных ископаемых ;
- изучить
полезные ископаемые Меленковского района;
- расширить
знания детей о добыче и применении полезных ископаемых в нашей местности;
- освоить
технологию исследовательской деятельности.
Оборудование:
- учебник
А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова (4 класс, часть вторая) «Окружающий мир» ;
атлас –определитель, карта полезных ископаемых района.
- компьютер,
проектор, экран, доступ к сети Интернет (для показа фрагмента из
телепередачи), презентация;
- инструкционная
карта с планом изучения полезного ископаемого; листочки с номерами
вопросов для игры «Да-нетка»; пирамида для оформления результатов работы ;
лист самооценки.
- Коллекция
полезных ископаемых.
№ п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1
|
Мотивационная деятельность
Игра «Школа разведчиков»
|
Учитель настраивает детей на урок.
-Добрый день, дорогие ребята!
-С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с
улыбки. Улыбнитесь друг другу, нашим гостям и пусть ваша улыбка принесет
хорошее настроение всем присутствующим в классе.
(слайд 1)
-Ребята, очень хочется, чтобы сегодняшний урок был для вас
интересным и познавательным! Хозяйка подземных богатств сегодня нас пустит в
своё царство. А начнём мы урок с игры «Школа разведчиков».
- Сегодня на уроке моими помощниками будут Гудков К., Яковенко
А., Майсюк Р. Прошу вас подойти ко мне. Сейчас вы будете в роли генералов,
вам предстоит сформировать разведгруппу. Получите карточки со словами.
(Все дети получают карточки)
- Среди ребят выберите тех, у кого на карточке записано слово,
которое имеет непосредственное отношение к вашему слову.
Океаны- Тихий, Атлантический, Индийский.
Реки- Волга, Ока, Амур.
Моря- Каспийское, Черное, Охотское.
(Дети организуются в группы)
-Почему вы выбрали именно этих ребят?
Учитель предлагает членам групп удобно сесть за рабочие места.
-Как одним словом можно назвать слова, которые записаны на
ваших карточках? (водоёмы)
|
Ученики внимательно слушают и настраиваются на урок
Ученики помощники формируют группу.
Дети распределяются в группы и занимают свои рабочие места
|
Личностные:
формирование положительного отношения к процессу познания.
Регулятивные:
нацеливание на успешную деятельность.
Познавательные:
повторение в интерактивной игре знаний о водоёмах.
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать
своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
2
|
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
|
Учитель актуализирует знания, полученные на прошлом уроке.
Учитель проводит фронтальный опрос:
-Что мы называем водоемами? (Водоёмы – это хранилища
воды, которая нужна всему живому) (слайд 2)
-Какие водоёмы вы знаете? (Океан, море, озеро, река,
пруд, ручей, канал, водохранилище)
– Перечисли водоемы нашего края.
- На прошлом уроке вы создавали модели водоёмов, которые есть
в вашей местности.
-Прошу вас презентовать свои работы.
(Выставка моделей водоёмов)
-Какое значение водные богатства имеют в жизни людей?
|
Дети отвечают на вопросы, дают четкие определения по значениям
слов, презентуют модели водоёмов края.
|
Познавательные:
Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в
единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчинённость.
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать
своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
3.
|
Постановка учебной задачи.
|
Учитель при помощи фрагмента из передачи «Кругосветное
путешествие» подводит детей к теме урока.
-Ребята, я предлагаю вам внимательно посмотреть фрагмент из
детской телепередачи «Кругосветное путешествие», и ответить на вопрос, в
какое путешествие решили отправиться главные герои?
Видеофрагмент из передачи «Кругосветное путешествие» о
полезных ископаемых вместе с участием Хрюши и Степашки.
1 мин. (нач. 32 сек. –конц.1мин 20 сек.)
- О каких богатствах шла речь в просмотренным фрагменте? (
алмазы, золото и т.д.)
- Как их можно назвать одним словом? (полезные
ископаемые)
- В прошлом учебном году, на уроке окружающего мира мы
знакомились со многими полезными ископаемыми.
-Какие же полезные ископаемые вы можете перечислить?
(каменный уголь, гранит, нефть, железную руду)
-Какова же тема сегодняшнего урока?
(Полезные ископаемые)
-Ребята, а кто назовёт раздел предметной области «Окружающий
мир», который мы изучаем? (Родной край – большой страны)
- Как же точно будет звучать тема урока?
(«Наши подземные богатства» или «Полезные ископаемые нашего
края»)
-Исходя из темы, определите цель урока?
(Познакомиться с полезными ископаемыми нашего края, их
свойствами, способами добычи и применением)
-Какие учебные задачи нам предстоит решить, чтобы достигнуть
поставленной цели?
(1.Узнать, какие полезные ископаемые есть в нашем крае;
2.изучить свойства полезных ископаемых нашего края;
3.выяснить, где добывается и как применяется человеком.)
(слайд 3)
|
Смотрят фрагмент передачи и готовят ответ на вопрос учителя
Формулируют тему, цель урока и ставят учебные задачи.
|
Познавательные:
Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в
единую систему, устанавливать связи между ними. Формирование умения выдвигать
гипотезу и обосновывать её.
Коммуникативные:
Соблюдать правила общения, строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и
задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания.
|
4.
|
Построение проекта и выхода из проблемной ситуации (Открытие
нового знания)
|
Учитель предлагает детям план изучения полезных ископаемых.
-Для решения учебных задач, я предлагаю вам план, по которому
вам предстоит изучить подземные богатства нашего края.
План (на доске)
1.Определить название полезного ископаемого (атлас –
определитель, карта области)
2.Изучить свойства полезного ископаемого (учебник с.150-158)
3.) Найти информацию о местах и способах добычи полезного
ископаемого (в нашем крае)(учебник)
4. Выяснить, как используется человеком (учебник)
-Что же такое полезные ископаемые?
(определение – полезные
ископаемые – это то, что добывается из недр Земли и приносит пользу) (слайд
4)
-Ребята, а какими полезными ископаемыми богат наш край?
-Наиболее точную информацию, мы можем получить от нашего
одноклассника, Гудкова К. Я предлагаю послушать сообщение о подземных
богатствах нашей области и нашего района.
(сообщение Гудкова К.) (слайд 5)
-Какие же полезные ископаемые добывают в
нашем Меленковском районе?(песок, глину, известняк)
|
Ученики совместно с учителем выстраивают план работы, по
которому предстоит изучать полезные ископаемые.
Ученик помощник рассказывает о полезных ископаемых нашего
края.
|
Познавательные:
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную цель и задачу, услышанную
информацию.
|
5
|
Реализация построенного проекта.
а)организация работы в лаборатории
а) изучение раздаточного материала
б) осуществление деятельности по решению проблемы.
в) оформление результатов.
г)презентация результатов работы
|
Учитель для работы на уроке организует три группы. Определяет
этапы исследовательской работы, раздаёт необходимый для работы
инструментарий ( инструкционные карты, план исследования
полезного ископаемого, лист самооценки, атлас-определитель, коллекция
полезных ископаемых) Разъясняет правила работы в группе и каким
должен быть конечный результат
-Ребята, сейчас я вам предлагаю стать учёными- исследователями
и провести серьёзную исследовательскую работу по изучению полезных ископаемых
нашего края.
-Для работы учёным предстоит объединиться в группы в
соответствии с условным значком на вашей груди.
(Дети объединяются в группы)
-- Ученики помощники, со своими коллегами учеными, проходят в
исследовательские лаборатории.
-Ребята, на столах у вас лежит инструментарий необходимый для
исследования:
инструкционная карта, план изучения полезного ископаемого,
дополнительные источники информации – атлас – определитель, учебник, карта
полезных ископаемых Владимирской области). В соответствии с планом, вам
предстоит составить пирамиду с результатами исследования полезного
ископаемого и её презентовать.
- Итак, приступаем к
исследовательской работе (работа с коллекцией полезных ископаемых и
дополнительными источниками информации)
1 гр- известняк (слайды 6)
2гр- глина (слайды 7)
3гр- торф (слайды 8)
Учитель в качестве эксперта наблюдает, советует, следит за
соблюдением временных рамок. Контролирует соблюдение правил сотрудничества
членов группы.
Группы поэтапно выполняют и оформляют работу. Учитель
мотивирует учащихся, создаёт чувство успеха.
Учитель корректирует готовые работы групп.
Учитель организует презентацию результатов каждой группы. В
качестве эксперта принимает отчёт: обобщает и резюмирует полученные
результаты, подводит итоги. Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать
своё мнение, умение работать в группе на общий результат.
Учитель обобщает исследовательскую работу каждой группы.
Помогает обобщить и сделать выводы.
|
Дети распределяются по группам и вживаются в роль
ученых-исследователей.
Дети внимательно слушают и запоминают.
Дети изучают инструктивную карту и запоминают правила
оформления результатов исследования.
Учащиеся каждой группы работают самостоятельно, определяют
полезные ископаемые, заполняют таблицу, используя атлас –определитель,
физическую карту, учебник.
Оценивают свою работу.
|
Познавательные:
Формирование умения работать с информацией, текстами
(отбирать, анализировать), моделировать.
Коммуникативные:
Развитие умений работать в группах, делегировать полномочия,
распределять роли Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко
излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
Регулятивные:
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность,
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности и деятельности
своих товарищей, оценивать их адекватно, готовность к преодолению трудностей
, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему мнению в совместной
деятельности.
Учитывать другие мнения
Регулятивные:
Способность принимать, сохранять информацию,
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать
своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Игра «Ты мне я тебе»
|
Учитель организует взаимопроверку по усвоению изученного
материала .
-Предлагаю группам учёных поиграть в игру «Ты мне я тебе».
Задайте вопросы коллегам из других лабораторий о полезном ископаемом, которое
вы исследовали.
|
Ученики задают вопросы своим «коллегам» и отвечать на них
|
Коммуникативные:
Формировать умение строить грамотные ответы на вопросы и
задавать их.
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
а) Игра «Да –нетка»
|
Учитель организует индивидуальную работу для проверки усвоения
материала .
-Ребята, я попрошу вас взять листочки. Сейчас я предлагаю вам
в игре «Да –нетка» проверить свои знания о полезных ископаемых нашего края.
Верно ли утверждение:
1.Глина обладает хорошей пластичностью.
2.Мел – это разновидность известняка.
3.Торф твердый, прочный, тяжелее воды.
4.Известняк добывают на дне моря.
5.Изделия из глины называются керамическими.
6.Известняк используется как топливо в жилых помещениях.
7.Торф образуется в болотах из остатков отмерших растений.
8.Известняк камень чёрного цвета.
-Проверьте свою работу. (слайд 9)
|
Учащиеся индивидуально выполняют задание по теме, осуществляют
самопроверку.
|
Познавательные:
Классифицировать информацию, осуществлять действия по этой
информации.
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать учителя.
Регулятивные:
Способность принимать, сохранять
информацию, обдуманно принимать решение, осуществлять
самоконтроль, обнаруживать отклонения от эталона, оценивать свою работу.
|
|
Подведение итогов урока
|
-Какова была цель урока? Удалось ли нам достигнуть
поставленной цели?
|
Ученики анализируют и сообщают учителю о решении учебных задач
и достижении цели урока.
|
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать
своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Учитель контролирует работу учащихся на листах самооценки и
совместно с учениками подводит итог урока.
-Предлагаю вам взять листы самооценки и заполнить их.
Лист самооценки ( приложение 2)
-Что же мы называем полезными ископаемыми?
|
Учащиеся заполняют лист самооценки.
|
Личностные:
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятие.
|
|
Домашнее задание.
|
По выбору: (слайд 10)
- Провести
исследование по изучению полезного ископаемого нашего края – песка и
записать результаты в рабочую тетрадь.
- Выяснить
у родителей, соседей, в библиотеке, какие полезные ископаемые добываются
на территории Тургеневского сельского поселения.
- Создать
атлас-определитель полезных ископаемых нашего края.
|
Учащиеся определяются с выбором и фиксируют домашнее задание в
дневниках.
|
Личностные:
Формирование умения сделать быстро правильный выбор с учетом
своих интересов.
|
Инструкционная карта 1.
- Распределите роли в группе:
- Учёный
1– выбрать картинку с полезным ископаемым, его условное обозначение и
записать свойства
( работает с картой, атласом- определителем с. 14-15, учебником
с.157) .
- Учёный
2 – определяет места и способы добычи полезного ископаемого
(работает с учебником с.157, с картой, дополнительным
материалом).
- Учёный
3 – находит информацию о применении полезного ископаемого
(работает с учебником с.157, дополнительным материалом).
- Исследуйте полезное ископаемое по плану:
*Определить название полезного ископаемого (по условному
значку на вашей груди, с помощью карты определите полезное ископаемое, тихо
подойдите к учителю и возьмите полезное ископаемое).
*Изучить его свойства.( атлас- определитель с. 14-15,
учебник с.157)
* Узнать о местах и способах его добычи. (учебник с.157,
карта)
*Выяснить применение полезного ископаемого. (учебник
с.157, дополнительный материал)
3.Презентуйте свою работу чётко, уверенно, грамотно и с выводом
о важности и значимости данного полезного ископаемого.
4.Задайте вопрос об исследуемом полезном ископаемом учёным из
других групп.
- Как известняк используется человеком?
Инструкционная карта 2.
- Распределите роли в группе:
- Учёный
1– выбрать картинку с полезным ископаемым, его условное обозначение и
записать свойства
( работает с картой, учебником с.156) .
- Учёный
2 – определяет места и способы добычи полезного ископаемого
(работает с учебником с.156, с картой, дополнительным
материалом).
- Учёный
3 – находит информацию о применении полезного ископаемого
(работает с учебником с.156, дополнительным материалом).
- Исследуйте полезное ископаемое по плану:
*Определить название полезного ископаемого (по условному
значку на вашей груди, с помощью карты определите полезное ископаемое, тихо
подойдите к учителю и возьмите полезное ископаемое).
*Изучить его свойства.( учебник с.156)
* Узнать о местах и способах его добычи. (учебник с.156,
карта, дополнительный материал)
*Выяснить применение полезного ископаемого. (учебник
с.156, дополнительный материал)
3.Презентуйте свою работу чётко, уверенно, грамотно и с выводом
о важности и значимости данного полезного ископаемого.
4.Задайте вопрос об исследуемом полезном ископаемом учёным из
других групп.
- Каким свойством обладает влажная глина?
Инструкционная карта 3.
- Распределите роли в группе:
- Учёный
1– выбрать картинку с полезным ископаемым, условное обозначение полезного
ископаемого и записывает его свойства
( работает с картой, атласом-определителем с.12-13, учебником
с.152-153) .
- Учёный
2 – определяет места и способы добычи полезного ископаемого
(работает с учебником с.152-153, с картой, дополнительный
материал).
- Учёный
3 – находит информацию о применении полезного ископаемого
(работает с учебником с.152-153, дополнительным материалом).
- Исследуйте полезное ископаемое по плану:
*Определить название полезного ископаемого (по условному
значку на вашей груди, с помощью карты определите полезное ископаемое, тихо
подойдите к учителю и возьмите полезное ископаемое).
*Изучить его свойства.(атлас-определительс.12-13, учебник
с.152-153)
* Узнать о местах и способах его добычи. (учебник
с.152-153, карта, дополнительный материал)
*Выяснить применение полезного ископаемого. (учебник
с.152-153, дополнительный материал)
3.Презентуйте свою работу чётко, уверенно, грамотно и с выводом
о важности и значимости данного полезного ископаемого.
4.Задайте вопрос об исследуемом полезном ископаемом учёным из
других групп.
- Как в недрах Земли образуется торф?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.