Урок на тему: Прыжки и метания.

Краткосрочный план урока по физкультуре 1-1-10

Тема: Прыжки и метания.				Урок10
Дата:
Класс: 1				Количество присутствующих :			Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок.	1.1.1.1.Знать и уметь выполнять основные двигательные навыки и умения.
Цели урока:	Все учащийся будут уметь:
	Выполнять разные виды ходьбы. Выполнять челночный бег. Самостоятельно отслеживать положение осанки на протяжении всего комплекса ОРУ. Безопасно работать в колоннах в пространстве движений. Ориентироваться в пространстве зала.
	Большинство учащийся будут уметь:
	Согласовывать свой шаг с шагом других учащихся при ходьбе шеренгой. Согласованно работать в парах. Не задерживать дыхание при чередовании ходьбы и бега. Метать мешочки с песком вдаль приёмом от плеча по траектории «вперёд – вверх».
	Некоторые учащийся будут уметь:
	Преодолевать пространство зала прыжками за наименьшее время. Хорошо замахиваться и слитно переходить сразу же к броску, заканчивая его полным выпрямлением руки с энергичным движением кисти по направлению броска.
Языковая цель:	Учащиеся продемонстрируют понимание времени, пространства и плавности при выполнении движений (бег, метание вдаль, прыжки в длину с места), умение согласовывать свои действия с действиями других.
	Предметная лексика и терминология:
	Шеренга, ходьба «змейкой», бег челночный, прыжок в длину с места , отталкивание – полет – приземление, метание вдаль, замах.
	Полезные фразы для диалога/письма:
	Вопросы для обсуждения:
	Как ориентироваться во времени при движении? Какоеи.п. принимается при метании правой (левой) рукой? Какие опорно-двигательные навыки вы использовали в игре?
	Можете ли вы сказать почему…..?
	Можете ли вы сказать, почему необходимо согласовывать шаги при ходьбе шеренгой? Можете ли вы сказать, почему необходимо посылать предмет по траектории вперёд-вверх?
Предыдущее обучение:	Эстафеты: «Быстрый поезд». «Переправа». «Прыжки по полоскам». «Дракон».
План:
Временные рамки		Запланированная деятельность				Ресурсы
0-3 минуты 4 – 6 7 – 15 16 – 24 25 – 30 31 – 35		(К, Д) ходьба в колонне по одному; «Змейкой»; ходьба шеренгой с одной стороны зала на противоположную. Напоминает, что каждому учащемуся необходимо согласовывать свой шаг с шагом других детей. Челночный бег 3×10 м. восстановление дыхания. Выполнение ОРУ при помощи мешочков с песком. (К, И) метание мешочков с песком вдоль приемом от плеча. при метании предмета правой рукой ребёнок поворачивается левым боком в сторону броска, отставляет назад правую ногу и переносит на неё тяжесть тела, выполняя при этом широкий замах рукой: во время броска вес туловища переносят на левую ногу. Техника безопасности для учеников. Нельзя стоять справа вблизи от метающего, находиться в зоне броска во время упражнения и ходить за снарядами без разрешения: пересекать зону метаний бегом или прыжками передавать снаряд др. другу броском; запрещено несанкционированно менять траекторию метания, делать опасные движения или броски. (П) прыжки в длину с места. Обращает внимание на фазы прыжков: отталкивание, полёт, приземление. Каждый учащийся прыгает с одной стороны ограниченной площадки на другую, а партнёр считает прыжки. (К, Г) Подвижная игра «Қасқырға қақпан». («Капкан для волка»). Игроки делятся на 2 команды. Одна команда образует капкан для волков – становится в круг, взявшись за руки. Вторая команда исполняет роль волков – ползает на четвереньках по залу через капкан. После слов: «Қане, қане, халайық, Қасқыр қақпан қүрайық. Қане, қақпан берік бол, Қасқыр, қасқыр, келіп көр»! - игроки первой команды опускают руки, приседают – ловушка закрывается. Те волки, которые остались в ловушке, выходят из игры, остальные продолжают игру. Затем команды меняются ролями. (И) «Дерево творчества». До окончания урока учащиеся прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды; Плоды – показал хорошие результаты при выполнении упражнений. Цветок – надо постараться при выполнении отдельных упражнений. Листики – не совсем удовлетворён результатами.				Просторное свободное пространство. Просторное свободное пространство. Мешочки с песком. «Дерево творчества» Листья, цветы, плоды.
Дополнительная информация:
Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ Связи с ценностями
Преодолеть пространство зала прыжками за наименьшее время. Замахиваться и слитно переходить сразу же к броску, заканчивая его полным выпрямлением руки с энергичным движением кисти по направлению броска.			Будут соблюдать последовательность при выполнении ОРУ. Метать мешочки с песком вдаль по траектории «Вперёд – вверх».		Связь с предметом «Познание».
Рефлексия Были ли цели урока/учебные цели реалистичными? Чему ученики научились сегодня? Какой была атмосфера урока? Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе? Уложился ли я в график? Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?			Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Какие два аспекта могли бы улучшить урок  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я узнал (а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовится к следующему уроку?