Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Урок на тему "Введение в ОБЖ" (8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок на тему "Введение в ОБЖ" (8 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок.docx

библиотека
материалов


«ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ОБЖ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ООО»

Урок по «Основам безопасности жизнедеятельности» - это управляемый (целенаправленный, мотивированный, планируемый, организационно обеспеченный, корректируемый), ресурснообеспеченный системный процесс совместной деятельности учителя и обучающихся по достижению запрограммированного диагностируемого образовательного результата, определённого образовательной программой. Любой из уроков должен быть направлен на достижение конечных результатов образования:

личностных, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

метапредметных, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться»

предметных, которые при изучении «Основ безопасности жизнедеятельности» должны отражать:

1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

11) умение оказать первую помощь пострадавшим;

12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.


По моему мнению самый первый урок по теме «Введение в ОБЖ» занимает особое место среди остальных. По своему типу это урок первичного предъявления новых знаний и УУД. Есть и другое определение, и оно мне нравится больше – урок «открытия» новых знаний. О том, как я планирую провести такой урок и пойдет речь в моем выступлении.

В соответствии с новыми стандартами тему занятия формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы). Я думаю, что не стоит затрачивать слишком много времени на это, ведь впереди практическая деятельность учащихся. А до этого мы должны еще совместно сформулировать цели и задачи урока, а также спланировать способы достижения цели. Возможно, например, подсказать детям тему с помощью ребуса, загадки и т.п. Допустим зашифровав слово «безопасность» или «жизнедеятельность». Найти генератор ребусов в Интернете не сложно. В ходе совместного решения задачи ученики совершенствуют сформированные ранее, познавательные и коммуникативные УУдействия.

Цель данного урока и его конечный результат: первичное усвоение новых предметных понятий, таких как «опасность», «безопасность», «жизнедеятельность», а также общего алгоритма безопасного поведения. Практика показывает, что вопросами: «Сейчас вы себя чувствуете в полной безопасности?», «Какие опасные факторы присутствуют в этом классе?», «Когда и где вы получали мелкие травмы?» детей легко подвести к формулировке аксиомы о потенциальной опасности. «Ни в одном виде деятельности невозможно достичь абсолютной безопасности. Следовательно - любая деятельность потенциально опасна». А затем перейти и к формулировке цели занятия. Здесь совершенствуются УУД регулятивные целеполагания и коммуникативные.

Дальнейшую работу целесообразно проводить в форме групповой работы. Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю.

Думаю, что для первого урока на этапе планирования следует подсказать детям путь к цели, дать начало формированию УУД регулятивных планирования в рамках учебной дисциплины.

В ходе практической деятельности учащихся с целью формирования познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД предполагаю создать несколько учебных ситуаций. Учебная ситуация - это такая единица учебного процесса, в которой школьники с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, формулируют, или предлагают свое описание и т.п., частично – запоминают.

Так например, после обсуждения в группах, когда дети пришли к конечному результату, можно предложить сформулировать новые понятия используя предложенные наборы слов.

Для выявления отрицательных воздействий опасного фактора на человека можно использовать «корзину знаний» (представители групп пишут на доске не повторяясь названия название этих воздействий). Здесь, кстати, можно отметить какая группа активнее наполняет корзину.

Конечно же на любом уроке, необходимо максимально использовать возможности главного средства обучения – учебника. Учебник в школе был и пока остаётся основным источником знаний. Если учебник прошел экспертизу на соответствие требованиям ФГОС ООО, это значит, что и в содержании, и в структуре, и в системе заданий заложены идеи, которые позволяют достичь требуемых стандартом результатов. Поэтому на этапе планирования урока необходимо внимательно изучить, какие виды и типы заданий предлагают авторы учебника (в данном случае авторы учебника по ОБЖ – А.Т. Смирнов, Б.О Хренников). На нашем уроке, внимательно изучив введение к учебнику, дети смогут сформулировать общий алгоритм безопасного поведения, совершенствую при этом кроме названных выше познавательных коммуникативных еще и личностные УУД, жизненного самоопределения.

Способность к импровизации на уроке становится важной составляющей профессиональной компетенции учителя. Педагог должен быть готов к изменениям и коррекции «хода урока» в процессе его проведения. Думаю, потребуется моя консультация по применению форм самоконтроля и взаимоконтроля, совет и помощь при затруднениях в решении учебных задач и осуществлении детьми коррекции своих действий.

Оценивание учащихся связано с самопроверкой своих решений по эталону. В данном случае такими эталонами могут служить развернутые формулировки новых понятий и алгоритма безопасного поведения.

Основной целью этапа рефлексии учебной деятельности на уроке является самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия, затем намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).

В качестве домашнего задания можно предложить:

– заполнить дневник безопасности;

– внимательно прочитать введение, сформулировать его главные мысли и записать их в виде пунктов плана.


Ключевое слово, определяющее  деятельность учителя, – развитие. И в моем понимании  – это развитие в том числе и своего потенциала, стремление к самореализации и самосовершенствованию.

Выбранный для просмотра документ Урок.pptx

библиотека
материалов
Особенности организации современного урока ОБЖ в свете требований ФГОС ООО Пр...
Урок по «Основам безопасности жизнедеятельности - это управляемый (целенапра...
Предметные конечные результаты по ОБЖ Формирование современной культуры безоп...
,, , ,, С 1= н ь
Аксиома о потенциальной опасности:  Ни в одном виде деятельности невозможно д...
 Опасность – это…. явления человека любые жизни угрожающие здоровью и
Опасный фактор может оказать следующие отрицательные воздействия на человека:...
Алгоритм безопасного поведения Предвидеть опасность и её последствия, самим н...
Опасность это начавшееся или возможное неблагоприятное воздействие на человек...
– такое состояние человека, когда действие внутренних и внешних факторов не п...
Варианты домашнего задания Заполнить дневник безопасности; Внимательно прочит...
Дневник безопасности Описание ситуации Как можно было избежать Когда,где и чт...
Кто не видит конечной цели - очень удивляется, придя не туда. Марк Твен
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности организации современного урока ОБЖ в свете требований ФГОС ООО Пр
Описание слайда:

Особенности организации современного урока ОБЖ в свете требований ФГОС ООО Преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ № 1 А.В. Маценок

№ слайда 2 Урок по «Основам безопасности жизнедеятельности - это управляемый (целенапра
Описание слайда:

Урок по «Основам безопасности жизнедеятельности - это управляемый (целенаправленный, мотивированный, планируемый, организационно обеспеченный, корректируемый), ресурснообеспеченный системный процесс совместной деятельности учителя и обучающихся по достижению запрограммированного диагностируемого образовательного результата, определённого образовательной программой.

№ слайда 3 Предметные конечные результаты по ОБЖ Формирование современной культуры безоп
Описание слайда:

Предметные конечные результаты по ОБЖ Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности; Формирование убеждения в необходимости безопасного образа жизни; Понимание роли государства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от ЧС Понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества; Формирование установки на здоровый образ жизни; Формирование антиэкстремистской и антитеррористической жизненной позиции; Понимание необходимости сохранения окружающей природной среды; Знание опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера и их последствий; Знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях ЧС; Умение оказать первую медицинскую помощь пострадавшим; Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций; Умение правильно действовать в опасной ситуации с учетом обстановки и своих возможностей; Овладения основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности.

№ слайда 4 ,, , ,, С 1= н ь
Описание слайда:

,, , ,, С 1= н ь

№ слайда 5 Аксиома о потенциальной опасности:  Ни в одном виде деятельности невозможно д
Описание слайда:

Аксиома о потенциальной опасности:  Ни в одном виде деятельности невозможно достичь абсолютной безопасности. Следовательно - любая деятельность потенциально опасна.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  Опасность – это…. явления человека любые жизни угрожающие здоровью и
Описание слайда:

Опасность – это…. явления человека любые жизни угрожающие здоровью и

№ слайда 8 Опасный фактор может оказать следующие отрицательные воздействия на человека:
Описание слайда:

Опасный фактор может оказать следующие отрицательные воздействия на человека: чувство дискомфорта усталость острые и хронические профессиональные заболевания травмы различной тяжести летальный исход

№ слайда 9 Алгоритм безопасного поведения Предвидеть опасность и её последствия, самим н
Описание слайда:

Алгоритм безопасного поведения Предвидеть опасность и её последствия, самим не создавать опасных ситуаций По возможности избежать опасности (в этом главная задача) Грамотно и решительно действовать, если избежать опасности не возможно

№ слайда 10 Опасность это начавшееся или возможное неблагоприятное воздействие на человек
Описание слайда:

Опасность это начавшееся или возможное неблагоприятное воздействие на человека и его окружающую среду вредных факторов различного происхождения событий, угрожающих жизни, здоровью, имуществу человека, его правам и интересам

№ слайда 11 – такое состояние человека, когда действие внутренних и внешних факторов не п
Описание слайда:

– такое состояние человека, когда действие внутренних и внешних факторов не приводит к смерти, ухудшению функционирования организма, сознания, психики и человека в целом Безопасность человека

№ слайда 12 Варианты домашнего задания Заполнить дневник безопасности; Внимательно прочит
Описание слайда:

Варианты домашнего задания Заполнить дневник безопасности; Внимательно прочитать введение к учебнику, сформулировать главные мысли и записать их в виде пунктов плана

№ слайда 13 Дневник безопасности Описание ситуации Как можно было избежать Когда,где и чт
Описание слайда:

Дневник безопасности Описание ситуации Как можно было избежать Когда,где и что произошло Мое действие в этой ситуации Опасной ситуации Отрицательных последствий

№ слайда 14 Кто не видит конечной цели - очень удивляется, придя не туда. Марк Твен
Описание слайда:

Кто не видит конечной цели - очень удивляется, придя не туда. Марк Твен

№ слайда 15 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Введение ФГОС ООО второго поколения в школы осуществляется поэтапно. Занятия по ОБЖ с учетом требований этих ФГОС в восьмых классах нашей школы начнутся через три года. Я представляю разработку урока на тему "Введение в ОБЖ" с рассмотрением особенностей проведения такого урока в свете требований новых стандартов. Представленный материал состоит из пояснительной записки и презентации к ней. В материале рассмотрены все этапы урока, сделан акцент на формирование универсальных учебных действий на каждом этапе. Внесены предложения по использованию на уроке образовательных технологий.

Общая информация

Номер материала: 287532

Похожие материалы