Конспект
урока русского языка
Тема урока: «Односоставные
предложения».
Цели урока:
1) обобщить и
систематизировать знания по теме «Односоставные предложения»;
2) совершенствовать
умения выполнять тестовую работу;
3) обеспечить
развитие монологической и диалогической речи, создать содержательные и
организационные условия для развития умения анализировать познавательный объект
(слово, предложение, текст);
4) показать
роль односоставных предложений в художественных текстах;
5) вызвать
интерес к урокам русского языка.
Тип урока:
комбинированный.
Оборудование: карточки
с цифрами, компьютер, экран, проектор, интерактивная доска, учебники, тетради,
презентация "Односоставные предложения", тест.
Ход урока:
1. Оргмомент.
Проверка присутствия, создание рабочей атмосферы.
Создание
проблемной ситуации.
-Обратите
внимание на тему урока (слайд 1).
-Как вы думаете,
чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Ставят цель урока) (слайд 2)
2.Лингвистическая
разминка “Поэтическая пятиминутка”.На экране записаны строки из
стихотворений А.А.Фета.
Задание. Выразительно
прочитайте текст, назовите грамматические основы, определите типы односоставных
предложений.
Учись у
них – у дуба, у берёзы.
Кругом
зима. Жестокая пора! (слайд 3)
Ель
рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и
жутко, и грустно, и весело, -
Я ничего
не пойму (слайд 4)
Шёпот,
робкое дыхание,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной,
ночные тени,
Тени без
конца,
Ряд
волшебных изменений
Милого
лица,
В дымных
тучках пурпур розы,
Отблеск
янтаря,
И
лобзания, и слёзы,
И заря,
заря!.. (слайд 5)
(Ответы:
1)определённо-личное, назывные; 2) двусоставное, назывное, безличное, двусоставное;
3) назывные.)
3. Обобщение
изученного материала с помощью презентации.
Задание. Дать
определение односоставных предложений, указать формы выражения главных членов,
назвать типы односоставных предложений. (Ответы 6 учащихся проверяются
материалами таблицы.) (слайды 6-11)
4.
Практикум.
Давайте вспомним, как определить тип односоставного предложения.
Работа с
алгоритмом.
1. Находим
грамматическую основу предложения.
2. Определяем:
двусоставное предложение или односоставное.
3. Если
предложение односоставное, определяем, чем выражен главный член предложения.
4. Можно ли
вставить в предложение подлежащее.
5. Определяем тип
односоставного предложения (слайд 12)
Задание.1) Ребята, у вас
карточки с цифрами от 1 до 5. Я читаю предложения, а вы, используя алгоритм,
определите их тип и поднимите соответствующий номер.
1) Вечер. Взморье.
Вздохи ветра.( К. Бальмонт)
2) Легко и вольно
дышится на родной Кубани.
3) В осенней
природе было уныло и грустно в этот час.( А. Платонов)
4) Приветствую
тебя, пустынный уголок!( А.С.Пушкин)
5) Преодолели еще
один горный перевал.( В. Арсеньев)
6) Такой красоты
не найдете нигде.( В. Ноздрев) Проверь себя 533124.
2) Письмо-
игра «Продолжи строчку». Комментированная запись предложений в тетрадях, определение
типов односоставных предложений.
1) Топи да болота,
синий плат небес. (С.А.Есенин)
2) Дни поздней
осени бранят обыкновенно.(А.С.Пушкин)
3) Сижу за
решеткой в темнице сырой. (А.С.Пушкин)
4) Мороз и
солнце, день чудесный. (А.С.Пушкин )
5) Люблю грозу в
начале мая. (Ф.И.Тютчев)
6) Отворите мне темницу…
(М.Ю.Лермонтов)
7) Скользя по
утреннему снегу, друг милый,
предадимся бегу нетерпеливого
коня.(А.С.Пушкин)
8) Не жалею, не
зову, не плачу.(С.А.Есенин)
5. Тестовое
задание с самопроверкой(слайд 13-15)
1) Найдите среди
данных предложений односоставное:
1. Не плачь ты попусту.
2. Часам к двум
пополудни началась гроза.
3. Уж не будут
листвою крылатой надо мною звенеть тополя.
4. Тротуары
заливают асфальтом.
2) Найдите
безличное предложение:
1. Ещё не успевшая остыть земля
излучала тепло.
2. Хорошо в зимнем
лесу!
3. В воскресенье
старайся больше быть на свежем воздухе.
4. Газеты приносят
утром.
3) Найдите
неопределённо-личное предложение:
1. Распахни мне объятья свои,
густолистый развесистый лес.
2.Зачем всё-таки
человеку идти в горы по непроходимым тропам?
3.Наконец-то
позвали меня.
4.В классе тепло.
4) Определите тип
предложения Тропинки в лесу замело снегом:
1. двусоставное;
2. определённо-личное;
3. безличное
4. неопределённо-личное.
5) Какая схема
соответствует предложению:Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья
напишут наши имена?
1.[двусост.], и [двусост.]
2.[двусост.], и [определённо-личн.]
3.[двусост.], и [неопределённо-личн.]
4.[определённо-личн.], и [двусост.]
6. Творческая
работа. Анализ текста (слайд № 16)
- Каким настроением проникнуто
стихотворение? (чувством радости, счастья; автор прямо утверждает: «День
чудесный!»)
- Определите тему данного текста
(описание утра, зимней природы)
- Назовите ключевые слова,
которые раскрывают тему текста (мороз, солнце, день, чудесный, нега)
- Назовите
типы предложений, которые встречаются в стихотворении А.С.Пушкина.
7.Работа с
текстом в группах (дифференцированные задания)
I
группа
-Выделить
грамматическую основу и указать тип предложений.
Как
тихо… Каждый звук и шорох слышу я. Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии. На
небе ни клочка лазури. Как жить мне хочется до нового свиданья! И снова мне
легко (А.А.Фет).
II
группа
-Найти
односоставные предложения, выделить в них грамматическую основу и указать тип
предложений.
Рассвело.
Наскоро закусив, отправляемся дальше. Мы то едем по равнине, то спускаемся в
долины. Вот и озеро. Вода прозрачна. Гиппопотамов нет. Хорошо бы искупаться!
Кусок скалы – удобное место для ныряния. Но вдруг скала зашевелилась и
оказалась громадным крокодилом.
III
группа
-Какую
роль играют односоставные предложения в тексте? Попробуйте заменить односоставные
предложения на двусоставные. Произошли ли в тексте какие-либо изменения или
нет? (Отрывок из рассказа И.А. Бунина «Антоновские яблоки».)
Утро.
Я ещё в полусне. Чувствуется приятная свежесть летнего утра. Вдруг в дверь
постучались. Быстро я вскакиваю, одеваюсь, бегу открывать. На пороге стоят мои
друзья. В руках держат удочки, сачки и корзины. Завтракаем легко, и в путь.
Узкая тропинка, цветы вокруг, птицы! Знаю: день проведем отлично! Поэтому
весело!
После
выполнения проверка на интерактивной доске заданий I и II групп;
чтение вслух текста III группы,
ответы на вопросы.
9. Итог
урока. Выставление оценок.
- Можно ли
обойтись без односоставных предложений в речи?
- Назовите сферу
их употребления (художественная литература, публицистика, разговорная речь).
- Для чего они
используются? (Обогащают нашу речь, придают высказыванию краткость,
выразительность, обобщающую силу.)
10.
Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру по одной из тем: «Лесные
сокровища», «Зимний лес» с включением в него односоставных предложений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.