Урок- обобщение "Слово. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы"

“Овсянка”

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:
– А у меня дома овсянка! 
– Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.
– Люблю я овсянку! – добавил Сашка.
– И я люблю! – сказал Матвей.
– Она жёлтая, красивая такая! – сказал Сашка.
– И вкусная. Особенно с молоком! – сказал Матвей.
– Как это –  вкусная! Как это – с молоком? – удивился Сашка.
– Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.
– Да ты про что говоришь? – всплеснул руками Сашка.
– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.
– Про какую овсянку?
– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. 
– Каша песни пела! – изумился Матвей.
– Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.
– Айда! – согласился Матвей. – Потом ко мне – мою овсянку кушать!
И друзья побежали.

         Н. Сладков

Основное задание:

Найдите в тексте омонимы.

Задание 2

Подберите к выделенным словам антонимы.

БОЛТЛИВАЯ ПТИЧКА

Жила одна маленькая птичка с громким голосом. Когда она пролетала над полями и реками, она всегда кричала:

— Это мое, это мое!

Поэтому ее так и называли: «Это мое». Однажды птичка нашла дерево, которое было покрыто спелыми и созревающими плодами. Их было так много, что она не смогла бы склевать их и за год. Около дерева не было ни одной птицы.

Птичка пришла в восторг от такой находки и опустилась на дерево. Она прыгала по ветвям, клевала здесь. Скоро она насытилась. Но она очень боялась, что другие птицы найдут это дерево и захотят полакомиться вкусными плодами. И птичка пронзительно закричала:

— Это мое, это мое, это мое!

Она кричала так громко, что все птицы услышали ее и слетелись посмотреть, что случилось. Тут они увидели прекрасные сочные плоды, быстро склевали их и улетели.

А бедная маленькая птичка все бегала вокруг дерева и кричала:

— Это мое, это мое!

1.       Основное задание:

Подберите к выделенным словам синонимы.

2.       Задание:

Подберите к выделенному курсивом слову, омонимичную форму.

ЖЕМЧУЖИНКА И ЖАБА

У одной вдовы было две дочери. Мать любила старшую больше, чем младшую. Сестры были совсем разными. Старшая была грубая, злая и жадная. А младшая ко всем относилась с добротою и была кроткого нрава.

Однажды мать послала младшую дочь к колодцу за водой. Когда девочка стала набирать воду, к ней подошла старушка-нищенка и попросила напиться. На самом деле это была волшебница. Она хотела узнать, добрая ли душа у девочки. Девочка напоила нищенку.

На прощание старушка сказала:

— У тебя добрая душа. За это ты получишь от меня подарок. Пусть отныне, когда ты станешь смеяться, из твоего рта будут сыпаться жемчужины!

Сказала это старушка и исчезла. А у младшей сестры с тех пор изо рта сыпались жемчужины всякий раз, как она смеялась. За это люди прозвали ее Жемчужинкой.

В другой раз старшая сестра пошла к колодцу за водой. Волшебница опять прикинулась нищенкой и попросила у девочки напиться. Но та лишь обругала старушку:

— Вот еще! Буду я всякой нищенке воду подавать!

— Ты злая и бессердечная девочка! Так пусть же всякий раз, как ты смеешься, изо рта у тебя выскакивают жабы!

С тех пор старшей сестре проходу не стало от насмешек, и называли ее теперь не иначе как Жаба.

(По бирманской сказке)

1.       Основное задание:

Найдите в тексте антонимы.

2.       Задание:

К выделенным словам подберите синонимы.

Краткосрочное планирование

Ф.И.О. и место работы	Гавриш Е.В. ОСШ№ 3 г. Каражал	Предмет: Русский язык	Класс: 6
Тема урока:	Слово. Лексическое значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы
Цель: (из среднесрочного планирования)	Обобщить и систематизировать изученное по теме «Лексика», совершенствовать навыки определения лексического значения слова; Повторить и углубить понятие омонимов, синонимов, антонимов, показать сходство и различие этих понятий; Сформировать умение находить их в тексте и употреблять в собственной речи
Результаты обучения для учеников (А)	Владеют грамотной и связной речью; являются консультантами; выполняют задания самостоятельно; самостоятельно выполняют творческую работу
Результаты обучения для учеников (В)	Владеют грамотной и связной речью; выполняют задания с опорой на учебник; могут провести анализ текста самостоятельно
Результаты обучения для учеников (С)	Выполняют задания с опорой на учителя или группу; пишут работу с опорой на текст или презентацию
Критерии успеха:	Мотивация, саморегуляция, парная и групповая работа
Ключевые идеи/подход:	Диалог, парная и групповая  работа, критическое мышление
Учебник: (рекомендованный МОН РК)

Ход урока/заметки учителя:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Оценивание	Ресурсы
Вводная часть 1.Приветствие 2.Создание коллаборативной среды	Учитель: Пожелания учителя. Хотелось бы начать занятие с одного стихотворения Много слов на земле.  Есть дневные слова - В них весеннего неба сквозит синева. Есть ночные слова, о которых мы днём Вспоминаем с улыбкой и со стыдом. Есть слова – словно раны, слова – словно суд, С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести... Как вы догадались, тема нашего урока «Слово. Лексическое значение слова. Синонимы, омонимы, антонимы» Предлагает написать зрительный диктант. На что вы ориентировались при написании диктанта? Стратегия «Своя игра» (повторение теоретического материала, путем подтверждения и опровержения тезисов)	Здравствуйте! Спасибо большое! Выполняют пожелание учителя Определяют тему и цель урока. Оформляют рабочие листы. Заполняют Ф.И., дату урока. Пишут зрительный диктант На лексическое значение слова Учащиеся отвечают на вопросы	ПР. Взаимооценивание	Интерактивная доска, презентация
Практическое применение материала	Выполнение задания 1. Определите лексическое и грамматическое значение слов: гитара, айсберг, мир, коса, земля 2. ИР. Веселая пятиминутка Повторим омоформы, омографы и омоформы 3. ГР. Задание - экспромт Составьте каламбур из предложенных ниже омонимов: •         норка 1- животное •         норка 2- маленькая нора •         лисички 1 – хищные лесные животные •         лисички 2 – лесные грибы Задание 4.  Гр. Работа с текстом Задание 1 (для всех групп): ü  Прочитать текст. ü  Определить тему текста. ü  Определить основную мысль текста. ü  Определить тип текста. Задание 2-для каждой группы Стратегия «Защита кластеров»	ИР. Выполняют задание в рабочих листах Повторяют омоформы, омографы, омофоны Выполняют задание в группе Работа с текстом, выполнение заданий Защита своей работы		Рабочие листы Ватман, маркеры
Заключение Рефлексия	Предлагает оценить урок  при помощи стратегии «Мясорубка, кейс, Корзина». Оценить друг друга при помощи стратегии «Рейтинг»	Помещают стикеры в соответствующую колонку.	Стратегия «Мясорубка, Кейс, корзина» , «»	Картинки, стикеры

Учитель русского языка и литературы                                                                                                                                                                                                                           Гавриш Екатерина Вячеславовна

Рабочий лист

Ф. И.

Число:

Тип Урока: Урок - обобщение

Тема: Слово. Лексическое значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы.

Зрительный диктант	Сп__сать текст, не сп__шить при списывании, зап__вать песню, зап__вать водой, скр__пить листочки, скр__петь от ветра, пос__деть от старости, пос__деть на скамейке, пол___скать кошку, пол___скать белье, прим___рять друзей, прим___рять костюм.
Задание 1. Определите лексическое и грамматическое значение слов	ü  Гитара; ü  Айсберг; ü  Мир; ü  Коса; ü  Земля.
Веселая пятиминутка :))))	Повторим омофоны, омографы и омоформы
ГР: Задание- экспромт	Составьте каламбур из предложенных ниже омонимов: •          норка 1- животное •          норка 2- маленькая нора •          лисички 1 – хищные лесные животные •          лисички 2 – лесные грибы
Гр. Работа с текстом	Задание 1 (для всех групп): ü  Прочитать текст. ü  Определить тему текста. ü  Определить основную мысль текста. ü  Определить тип текста. Задание 2-для каждой группы Стратегия «Защита кластеров»
Рефлексия	Стратегия «Мясорубка, Кейс, Корзина» Поместите стикер в соответствующую колонку на доску, отметив для себя: Что Вы еще не окончательно усвоили. - «Мясорубка» Что Вам именно понятно, и какие знания по пройденной теме вы возьмете с собой, и будете применять в языковой среде -  «Кейс» Что Вам из полученной информации не нужно - «Корзина» Стратегия «Рейтинг» Суммируя результаты зрительного диктанта и результаты работы , выставляете своим одноклассникам оценки . Выберите графу с именем учащегося и наклейте стикер в графу с соответствующей оценкой.

• 1 слайд

  СЛОВО.
  ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА. СИНОНИМЫ,
  АНТОНИМЫ,
  ОМОНИМЫ.
  
  Урок – обобщение
  
  Гавриш Екатерина Вячеславовна- учитель русского языка и литературы ОСШ № 3
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Обобщить и систематизировать изученное по теме «Лексика»,
  совершенствовать навыки
  определения лексического значения слова;
  1
  2
  Сформировать умение находить их в тексте
  и употреблять в собственной речи
  3
  Повторить и углубить понятие омонимов, синонимов, антонимов, показать сходство и различие этих понятий;
  

• 3 слайд

  ИР. Зрительный диктант
  Сп__сать текст, не сп__шить при списывании, зап__вать песню, зап__вать водой, скр__пить листочки, скр__петь от ветра, пос__деть от старости, пос__деть на скамейке, пол___скать кошку, пол___скать белье, прим___рять друзей, прим___рять костюм.
  
  

• 4 слайд

  ПР. Проверь себя
  СпИсать текст, не спЕшить при списывании, запЕвать песню, запИвать водой, скрЕпить листочки, скрИпеть от ветра, посЕдеть от старости, посИдеть на скамейке, полАскать кошку, полОскать белье, примИрять друзей, примЕрять костюм.
  
  
  

• 5 слайд

  ПР. Взаимооценивание
  Критерии оценивания
  «0-1» - 5
  «2» - 4
  «3» - 3
  «4-5 и более» - 2
  

• 6 слайд

  Стратегия «Своя игра»
  Омоформа- это то же самое что и омофон.
  Лексикология изучает звуковую сторону речи.
  У антонимов одинаковое лексическое значение.
  Лексика- это словарный состав языка.
  Синонимы имеют противоположное лексическое значение.
  Мы бы прекрасно обходились без понимания лексического значения слов.
  Омонимы имеют различное значение слов.
  Лексическое и грамматическое значение слов всегда совпадают.
  Существует ли такая наука как омография?
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Определите лексическое и грамматическое значение слов
  Гитара;
  Айсберг;
  Мир;
  Коса;
  Земля.
  

• 8 слайд

  Веселая пятиминутка :))))
  Повторим омофоны, омографы и омоформы
  Однажды кот подкрался к попугаю: «Сейчас тебя я, братец, попугаю!»
  
  

• 9 слайд

  Каламбуры
  Медведь и осы.
  
  Нёс медведь, шагая к рынку.
  На продажу мёду крынку.
  Вдруг на мишку – вот напасть!
  Осы вздумали напасть.
  Мишка с армией осиной
  Дрался вырванной осиной.
  Мог ли в ярость он не впасть,
  Если осы лезли в пасть?
  Жалили, куда попало,
  Им за это и попало.
  Я.Козловский
  

• 10 слайд

  - Сначала мы с
  тобой нападём
  на след, - сказал попугай.
  - Не надо! – испугался слонёнок.
  - Почему? – удивился попугай.
  - Ну… - смутился слонёнок, - мы на него нападём, он даст сдачи, получится драка. Не надо.
  Г.Остер
  Испорченная
  погода.
  

• 11 слайд

  ГР: Задание- экспромт
  Составьте каламбур из предложенных ниже омонимов:
  норка 1- животное
  норка 2- маленькая нора
  
  лисички 1 – хищные лесные животные
  лисички 2 – лесные грибы
  
  

• 12 слайд

  Каламбуры
  . . . из норки
  . . . у . . . норки
  . . . у лисички
  . . . лисички
  

• 13 слайд

  Гр. Работа с текстом
  Задание 1 (для всех групп):
  Прочитать текст.
  Определить тему текста.
  Определить основную мысль текста.
  Определить тип текста.
  Задание 2-для каждой группы
  
  
  Стратегия «Защита кластера»
  Т.1
  Т.2
  Т.3
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  БОЛТЛИВАЯ ПТИЧКА
  Жила одна маленькая птичка с громким голосом. Когда она пролетала над полями и реками, она всегда кричала:
  — Это мое, это мое!
  Поэтому ее так и называли: «Это мое». Однажды птичка нашла дерево, которое было покрыто спелыми и созревающими плодами. Их было так много, что она не смогла бы склевать их и за год. Около дерева не было ни одной птицы.
  Птичка пришла в восторг от такой находки и опустилась на дерево. Она прыгала по ветвям, клевала здесь. Скоро она насытилась. Но она очень боялась, что другие птицы найдут это дерево и захотят полакомиться вкусными плодами. И птичка пронзительно закричала:
  — Это мое, это мое, это мое!
  Она кричала так громко, что все птицы услышали ее и слетелись посмотреть, что случилось. Тут они увидели прекрасные сочные плоды, быстро склевали их и улетели.
  А бедная маленькая птичка все бегала вокруг дерева и кричала:
  — Это мое, это мое!
  Основное задание:
  Подберите к выделенным словам синонимы.
  Задание:
  Подберите к выделенному курсивом слову, омонимичную форму.
  

• 15 слайд

  ЖЕМЧУЖИНКА И ЖАБА
  У одной вдовы было две дочери. Мать любила старшую больше, чем младшую. Сестры были совсем разными. Старшая была грубая, злая и жадная. А младшая ко всем относилась с добротою и была кроткого нрава.
  Однажды мать послала младшую дочь к колодцу за водой. Когда девочка стала набирать воду, к ней подошла старушка-нищенка и попросила напиться. На самом деле это была волшебница. Она хотела узнать, добрая ли душа у девочки. Девочка напоила нищенку.
  На прощание старушка сказала:
  — У тебя добрая душа. За это ты получишь от меня подарок. Пусть отныне, когда ты станешь смеяться, из твоего рта будут сыпаться жемчужины!
  Сказала это старушка и исчезла. А у младшей сестры с тех пор изо рта сыпались жемчужины всякий раз, как она смеялась. За это люди прозвали ее Жемчужинкой.
  В другой раз старшая сестра пошла к колодцу за водой. Волшебница опять прикинулась нищенкой и попросила у девочки напиться. Но та лишь обругала старушку:
  — Вот еще! Буду я всякой нищенке воду подавать!
  — Ты злая и бессердечная девочка! Так пусть же всякий раз, как ты смеешься, изо рта у тебя выскакивают жабы!
  С тех пор старшей сестре проходу не стало от насмешек, и называли ее теперь не иначе как Жаба.
  (По бирманской сказке)
  Основное задание:
  Найдите в тексте антонимы.
  Задание:
  К выделенным словам подберите синонимы.
  

• 16 слайд

  “Овсянка”
  Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:
  – А у меня дома овсянка! 
  – Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.
  – Люблю я овсянку! – добавил Сашка.
  – И я люблю! – сказал Матвей.
  – Она жёлтая, красивая такая! – сказал Сашка.
  – И вкусная. Особенно с молоком! – сказал Матвей.
  – Как это –  вкусная! Как это – с молоком? – удивился Сашка.
  – Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.
  – Да ты про что говоришь? – всплеснул руками Сашка.
  – Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.
  – Про какую овсянку?
  – Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
  – И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. 
  – Каша песни пела! – изумился Матвей.
  – Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.
  – Айда! – согласился Матвей. – Потом ко мне – мою овсянку кушать!
  И друзья побежали.
  Основное задание:
  Найдите в тексте омонимы.
  Задание 2
  Подберите к выделенным словам антонимы.
  

• 17 слайд

  Рефлексия:
  Стратегия «Кейс, корзина, мясорубка»
  Стратегия «Рейтинг»
  

• 18 слайд

  Домашнее задание:
  Подобрать 5-6 пословиц о богатстве русского языка.
  Упражнение