Урок-обобщение материала по теме Природные зоны России

• 1 слайд

• 2 слайд

  В природе ВСЁ со ВСЕМ связано.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Нажмите на солнышко, прочитайте текст и узнайте по описанию, о какой природной зоне идет речь.
  РАЗМИНКА
  1
  4
  2
  3
  5
  

• 5 слайд

  Значительная часть поверхности земли покрыта льдами. Зима долгая и суровая, лето короткое и холодное. Средняя температура самого тёплого месяца близка к нулю.
  Это холодные пустыни.
  

• 6 слайд

  ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ
  

• 7 слайд

  До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей да снег скрипел под полозьями нарт.
  
  

• 8 слайд

  ЗОНА ТУНДРЫ
  

• 9 слайд

  Хорошо здесь ранней и поздней весною, когда начинает пробуждаться бурная жизнь. Тает зимний снег. Над головой видны осыпанные надувшимися смолистыми почками тонкие ветки берёз. Всё больше и больше слышится птичьих голосов.
  
  

• 10 слайд

  ЗОНА ЛЕСОВ
  

• 11 слайд

  С приближением лета с каждым днем становится все жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил ее: остались только травы с узкими листьями.
  
  

• 12 слайд

  ЗОНА СТЕПЕЙ
  

• 13 слайд

  Солнце печет немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе.
  
  

• 14 слайд

  ЗОНА ПУСТЫНЬ
  

• 15 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  1
  1
  1
  1
  2
  2
  2
  2
  3
  3
  3
  3
  4
  4
  4
  4
  5
  5
  5
  5
  6
  6
  6
  6
  7
  7
  7
  7
  

• 16 слайд

  Нетающий слой льда, который находится под тонким слоем почвы.
  

• 17 слайд

  ВЕЧНАЯ МЕРЗЛОТА
  

• 18 слайд

  Самый крупный хищник на Земле. Местообитание его – льдины Северного Ледовитого океана.
  
  

• 19 слайд

  БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ
  

• 20 слайд

  Огромное ластоногое животное АРКТИКИ.
  

• 21 слайд

  МОРЖ
  

• 22 слайд

  Полярные цветы, которые очень красиво цветут в АРКТИКЕ весной.
  

• 23 слайд

  МАКИ
  

• 24 слайд

  Промысловая рыба, обитающая в Северном Ледовитом океане.
  

• 25 слайд

  ТРЕСКА
  

• 26 слайд

  Так называют людей, которые живут и работают в АРКТИКЕ.
  

• 27 слайд

  ПОЛЯРНИКИ
  

• 28 слайд

  Одна из самых шумных птиц на арктических «птичьих базарах».
  

• 29 слайд

  КАЙРА
  

• 30 слайд

  Крупное растительноядное животное тундры. Для жителей - это и транспорт, и продукт питания, и материал для жилища, одежды, обуви.
  
  

• 31 слайд

  СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ
  

• 32 слайд

  Небольшой хищный зверь, которого называют ещё полярной лисицей.
  
  

• 33 слайд

  ПЕСЕЦ
  

• 34 слайд

  Мелкое двукрылое насекомое, кровососущее, обильно обитающее в тундре.
  
  

• 35 слайд

  КОМАР
  

• 36 слайд

  Почти белый мох высотой до 30-40 см является основной пищей северных оленей.
  

• 37 слайд

  ЯГЕЛЬ
  

• 38 слайд

  Птица, прилетающая в тундру весной, обитает у болот, где находит корм.
  

• 39 слайд

  КУЛИК
  

• 40 слайд

  Осторожная птица, которая хорошо плавает и ныряет, питается рыбой.
  

• 41 слайд

  ГАГАРА
  

• 42 слайд

  Травянистое многолетние растение. Ближайший родственник малины. Ягоды янтарно-жёлтого цвета.
  

• 43 слайд

  МОРОШКА
  

• 44 слайд

  Хвойное дерево, которое на зиму сбрасывает хвою.
  

• 45 слайд

  ЛИСТВЕННИЦА
  

• 46 слайд

  Хищный зверёк семейства куньих с ценной шелковистой буро-коричневой шерстью.
  

• 47 слайд

  СОБОЛЬ
  

• 48 слайд

  Небольшой лесной зверёк-грызун с пушистым хвостом.
  

• 49 слайд

  БЕЛКА
  

• 50 слайд

  Особый организм, не образующий цветков и семян и размножающийся спорами.
  

• 51 слайд

  ГРИБЫ
  

• 52 слайд

  Лесная птица живущая в хвойных лесах и питающаяся кедровыми шишками.
  

• 53 слайд

  КЕДРОВКА
  

• 54 слайд

  Крупный дикий лесной бык, занесённый в Красную книгу России.
  

• 55 слайд

  ЗУБР
  

• 56 слайд

  Растения с древовидными ветвями, начинающимися почти у самой земли, образующие средний ярус леса.
  

• 57 слайд

  КУСТАРНИКИ
  

• 58 слайд

  Степная лисичка – гроза молодых зайцев, сурков и мелких грызунов.
  

• 59 слайд

  КОРСАК
  

• 60 слайд

  Самый крупный степной паук, ядовит, живёт в норах.
  

• 61 слайд

  ТАРАНТУЛ
  

• 62 слайд

  Грызун, приспособленный к подземному образу жизни, совершенно слепой.
  

• 63 слайд

  СЛЕПЫШ
  

• 64 слайд

  Растения-шары, которые тысячами переносятся ветром по степи, рассеивая семена.
  

• 65 слайд

  ПЕРЕКАТИ-ПОЛЕ
  

• 66 слайд

  «Степной страус» - самая большая птица степей, внесена в Красную книгу России.
  

• 67 слайд

  ДРОФА
  

• 68 слайд

  Охраняемое парнокопытное полорогое степное животное, родственное антилопе. У него очень смешной нос, хорошо развито обоняние и слух, а вот зрение слабое.
  

• 69 слайд

  САЙГАК
  

• 70 слайд

  Степной дикорастущий злак с узкими листьями, которые испаряют мало влаги.
  

• 71 слайд

  КОВЫЛЬ
  

• 72 слайд

  Маленькая рыжеватая или золотистая лисичка. У неё самые большие уши среди хищных зверей.
  

• 73 слайд

  ФЕНЕК
  

• 74 слайд

  «Пустынный крокодил» - одна из самых крупных ящериц в мире.
  

• 75 слайд

  ВАРАН
  

• 76 слайд

  Грызун с длинными задними ногами и с длинным хвостом, живущий в степях, в пустыне.
  

• 77 слайд

  ТУШКАНЧИК
  

• 78 слайд

  Небольшое, с крепкой древесиной дерево азиатских пустынь и полупустынь.
  

• 79 слайд

  САКСАУЛ
  

• 80 слайд

  Ядовитая змея с пятнами ниже головы.
  

• 81 слайд

  КОБРА
  

• 82 слайд

  Песчаные наносные холмы.
  

• 83 слайд

  БАРХАНЫ
  

• 84 слайд

  Животное парнокопытное млекопитающее с одним или двумя жировыми горбами. Его называют «кораблём» пустыни.
  

• 85 слайд

  ВЕРБЛЮД
  

• 86 слайд

  ИГРА
  МОЛОДЦЫ! Начинаем игру!
  

• 87 слайд

  ВЫ МОЛОДЦЫ!
  

Урок – игра      «Путешествие по природным зонам России»

Тип урока:

Урок обобщения  и закрепления  пройденного материала по теме «Природные зоны Росси»

Цели урока:

Ø  Обобщить  и закрепить знания учащимися  основных понятий темы «Природные зоны Росси», многообразия животного и растительного мира России.

Ø  Продолжить развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся,

Ø  Формировать способность работать в группах и воспитывать чувство ответственности за совместную работу.

Ø  Формировать любовь к объектам природы и бережное отношение к ним.

Ø  Совершенствовать навыки работы с различными географическими источниками информации..

Задачи:

Ø  Определить уровень знаний и понимания закономерности распределения природных зон по территории страны.

Ø  Закрепить умения  учащихся  составлять характеристику природной зоны.

Оборудование:

Физическая карта России, атласы, картины, раздаточный материал ( гербарий по природным зонам, фотографии, открытки животных), ПК, презентация игры

Форма организации учебной деятельности:   Групповая.

Тип урока. Обобщающее повторение.

Метод. Репродуктивный и частично – поисковый.

Класс: 8

Ход урока.

Организационный момент, проверка отсутствующих.

Настрой учеников на рабочий лад и объяснение правил игры.

Деление класса на три команды. У  каждой команды  свой наставник ( это ученик, имеющий «5» по географии). Команда может обратиться к наставнику за помощью, если не знает ответ на вопрос. Наставники выполняют и роль жюри.

1 этап.    Устный фронтальный опрос. ( вопросы выведены на экран)

а. Лев Семёнович Берг

б. Василий Васильевич Докучаев

в. Александр Гумбольдт.

1.      Кто из ученых доказал, что зональность — это общий закон природы?

2.      Кто занимался изучением природных зон и дал их характеристику?

3.      Кто обнаружил закономерность смены  природных зон на равнинах?

2 этап     Работа с картой

Для каждой команды на карте задание .

Задание 1. Из какой природной зоны и в какую попадет путешественник, совершивший перелет по показанному  на карте маршруту, из пункта А в пункт В? Определите географические координаты  начального и конечного пунктов.

1 группа.  Из Нарьян-Мара в Волгоград. ( из тундры в степи)

Нарьян -Мар — 67 с.ш. 52 в.д.;  Волгоград — 49 с.ш. 45 в.д.

2 группа. Из Тобольска в Диксон ( из тайги в тундру)

Тобольск — 58 с.ш. 69 в.д. Диксон — 72 с.ш., 80 в.д.;

3 группа Из Якутска  в Хабаровск ( из лиственничной тайги в Уссурийскую тайгу, муссоные леса)

Якутск — 62 с.ш., 130 в.д;  Хабаровск — 49 с.ш.; 135 в.д.

3 этап. Основная игра ( Игра с использованием презентации)

 По каждой природной зоне подготовлено 7 вопросов. 

Каждая группа выбирает по  1 одному вопросу из каждой категории. Ответ без помощи наставника -5 баллов, с помощью наставника- 3 балла.

ЗОНА ПУСТЫНЬ	1	2	3	4	5	6	7
ЗОНА ТУНДРЫ	1	2	3	4	5	6	7
ЗОНА ЛЕСОВ	1	2	3	4	5	6	7
ЗОНА СТЕПЕЙ	1	2	3	4	5	6	7
ЗОНА ПУСТЫНЬ	1	2	3	4	5	6	7

Предварительный  подсчет баллов у команд.

4 этап.  Гонка за лидером.

Задание.

а. Разложить растения гербария по природным зонам. По картине определить природную зону и выбрать из гербария растения, произрастающие в данной зоне.

б. Кто лишний? Выбрать в каждом ряду лишнее животное.

1)      Белый медведь,  морж, пингвин, гагарка

2)      Росомаха, лемминг, полярный волк, уссурийский тигр.

3)      Сайгак, кабан, кедровка, бурый медведь.

4)      Дрофа, дятел, суслик, корсак.

5)      Ушастый ёж, скорпион, белка, тушканчик.

5 этап  – Аплодисменты.

Подошла к концу наша игра. Давайте поаплодируем друг – другу. Но не просто похлопаем в ладоши, а сделаем это с пользой. Я задаю вам вопрос и правильный ответ – хлопок.

1.      В зоне Восточно-Европейской тайги преобладают темнохвойные породы (да)

2.      В степях водятся бурундуки, белки, лоси (нет).

3.      Главнейшее богатство тайги – древесина (да).

4.      Лесостепная зона – это переходная зона от леса к тундре (нет).

5.      Ведущую роль в формировании природных зон играет соотношение тепла и влаги (да).

6.      В настоящее время степи в основном распаханы (да).

7.      Под хвойными лесами формируются богатые гумусом почвы (нет).

8.      В зоне тундры водятся олени (да).

9.      В зоне степей водятся грызуны (да).

10.  Смешанные леса протягиваются широкой полосой от западных границ России до Охотского моря (нет).

11.  Смешанные муссонные леса распространены на Русской равнине (нет).

12.  В лесотундре  лес встречается в основном по долинам рек (да).

13.  Воздействие человека на природу изменяет какие-либо связи в ПК (да).

14.  Облик тундры, так или иначе, связан с мерзлотой (да).

Спасибо за Вашу работу.

4. Подведение итогов. Молодцы ребята вы сегодня хорошо поработали, я очень довольна результатами нашего сегодняшнего урока. Выставление оценок за урок.

Домашнее задание. 

Повторить записи в тетради — таблица Природные зоны России

ЗАДАНИЕ 1

Ответьте на вопросы, выберите верный ответ.

а. Лев Семёнович Берг

б. Василий Васильевич Докучаев

в. Александр Гумбольдт.

1.     Кто из ученых доказал, что зональность — это общий закон природы?

2.     Кто занимался изучением природных зон и дал их характеристику?

3.     Кто обнаружил закономерность смены  природных зон на равнинах?

ЗАДАНИЕ 1

Ответьте на вопросы, выберите верный ответ.

а. Лев Семёнович Берг

б. Василий Васильевич Докучаев

в. Александр Гумбольдт.

1.Кто из ученых доказал, что зональность — это общий закон природы?

2. Кто занимался изучением природных зон и дал их характеристику?

3. Кто обнаружил закономерность смены  природных зон на равнинах?

ЗАДАНИЕ 1

Ответьте на вопросы, выберите верный ответ.

а. Лев Семёнович Берг

б. Василий Васильевич Докучаев

в. Александр Гумбольдт.

1.Кто из ученых доказал, что зональность — это общий закон природы?

2. Кто занимался изучением природных зон и дал их характеристику?

3. Кто обнаружил закономерность смены  природных зон на равнинах?

Задание :   Кто лишний? В каждом ряду найдите лишнее животное. Объясните, почему оно лишнее

1.Белый медведь,  морж, пингвин, гагарка

2. Росомаха, лемминг, полярный волк, уссурийский тигр.

3. Сайгак, кабан, кедровка, бурый медведь.

4.Дрофа, дятел, суслик, корсак.

5.Ушастый ёж, скорпион, белка, тушканчик.

Задание :   Кто лишний? В каждом ряду найдите лишнее животное. Объясните, почему оно лишнее

1.Белый медведь,  морж, пингвин, гагарка

2. Росомаха, лемминг, полярный волк, уссурийский тигр.

3. Сайгак, кабан, кедровка, бурый медведь.

4.Дрофа, дятел, суслик, корсак.

5. Ушастый ёж, скорпион, белка, тушканчик.

Задание :   Кто лишний? В каждом ряду найдите лишнее животное. Объясните, почему оно лишнее

1.Белый медведь,  морж, пингвин, гагарка

2. Росомаха, лемминг, полярный волк, уссурийский тигр.

3. Сайгак, кабан, кедровка, бурый медведь.

4.Дрофа, дятел, суслик, корсак.

5.Ушастый ёж, скорпион, белка, тушканчик.

Задание :   Кто лишний? В каждом ряду найдите лишнее животное. Объясните, почему оно лишнее

1.Белый медведь,  морж, пингвин, гагарка

2. Росомаха, лемминг, полярный волк, уссурийский тигр.

3. Сайгак, кабан, кедровка, бурый медведь.

4.Дрофа, дятел, суслик, корсак.

5. Ушастый ёж, скорпион, белка, тушканчик.

Задание :   Кто лишний? В каждом ряду найдите лишнее животное. Объясните, почему оно лишнее

1.Белый медведь,  морж, пингвин, гагарка

2. Росомаха, лемминг, полярный волк, уссурийский тигр.

3. Сайгак, кабан, кедровка, бурый медведь.

4.Дрофа, дятел, суслик, корсак.

5. Ушастый ёж, скорпион, белка, тушканчик.

Краткое описание документа:

Урок - обобщение по теме Природно- хозяйственные зоны России проводится в игровой форме. Данный урок хорошо показывает межпредметные связи географии, биологии и экологии. Правила игры можно изменять. Отдельным игрокам в команде было предложено задание: Определить природную зону произрастания того или иного растения, определить местообитание животного. Урок можно провести во внеурочное время, во время предметной недели между параллелями.