УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 2 КЛАСС

Мини-исследование по окружающему миру во 2 классе по теме"Про воздух".

Планируемые результаты:
Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; осознание ответственности человека за общее благополучие; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты: осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме; установление причинно-следственных связей; использование инструкций и освоенных закономерностей.
Предметные результаты: научится наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выполнять простейшие инструкции..
Цель урока: выяснить свойства воздуха и значение воздуха в природе; учить проводить опыты, фиксировать и анализировать результаты; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир 2 класс», полиэтиленовые пакеты, трубочки, сосуд с водой, надувной шарик, пластиковая бутылка, карточки с правилами поведения во время проведения опыта.
СЦЕНАРИЙ УРОКА
1. Организационный момент
- Какой урок начинается?
- Проверьте, всё ли готово к уроку.

2. Самоопределение к учебной деятельности:

- Что нового узнали на уроках окружающего мира, работая в этом году?

- А как вы думаете, а все ли сведения об окружающем мире вы узнали?

- Вы хотели бы узнать ещё что-то новое об окружающем мире?

- Сегодня вы более подробно познакомитесь с одним из объектов неживой природы, узнаете о его свойствах.

- Скажите, а с чего мы начнём путь, к открытию новых тайн? (С повторения ранее изученного)

3. Актуализация знаний учащихся.
Повторение по теме о горных породах и минералах:
-Чем горные породы отличаются от минералов?
- Приведите примеры горных пород, минералов.
- О каком камне вы приготовили сообщение дома?
4.Постановка проблемы

Вопросы:

- Что на глобусе обозначено голубым цветом? (ВОДА)

- Как назвать одним словом снег, дождь, град? (ОСАДКИ)

- Время года после осени? (ЗИМА)

- Что летом бывает грибным? (ДОЖДЬ)

- Время суток подходящее для завтрака? (УТРО)

- Деревья бывают лиственные и :..? (ХВОЙНЫЕ)

- А теперь обведите первую букву каждого слова в кружок и прочитайте слово, которое получилось?

 Какое слово у вас получилось? (воздух)

- Как вы думаете, почему я вам загадала это слово?

- Верно. Так какой же будет тема нашего урока? (воздух)

- Как вы думаете, о чём будем говорить на уроке?
- О воздухе.
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- Узнаем, что такое воздух и из чего он состоит.
- Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока в учебнике.
А ещё мы с помощью опытов проведём исследование свойств воздуха.

В конце беседы на доске появляется план:

1. Свойства воздуха

2. Состав воздуха

3. Значение воздуха

5. Работа по теме урока.
- Что же такое воздух?
- Смесь газов: кислорода, углекислого газа и других газов.

Учитель. Сегодня мы с вами отправимся в « Лабораторию чудес». Мы проведём опыты и наблюдения по определению свойств воздуха, составим сообщение.

Опыт №1.

- Возьмите полиэтиленовый пакет и “поймайте” им воздух. Закрутите пакет. Пакет наполнен воздухом. Сделайте небольшое отверстие, надавите на пакет и направьте струю воздуха на лицо. Вы почувствуете прикосновение воздуха к коже. У него есть запах?

- Как иногда играют дети с бумажными пакетами, надувая в них воздух. После резкого удара по пакету, что мы слышим? (Пакет громко щелкает и разрывается)

- От чего это происходит?

Вывод: Воздух окружает нас со всех сторон, он не имеет запаха

Опыт №2

- Давайте проведем еще один опыт. Возьмите трубочку и опустите ее в сосуд с водой. Слегка подуйте в трубочку. Что появилось? (Пузырьки воздуха)

- Какого цвета воздух. Кто заметил? (Пузырьки воздуха бесцветные)
- Почему пузырьки воздуха поднимаются вверх? (Воздух легче воды)
Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях. Мы видим, что он бесцветен и легче воды.

Опыт №3

- Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать?

Вывод: воздух упругий

(Один ученик у доски, остальные аккуратно на месте) Отпустите шарик. Почему шарик улетел? (Его толкает воздух)

- Действительно, воздух всегда находится в движении. Давайте определим, почему?

Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали? (прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, упруг, всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.)

Физминутка «Ветер дует нам в лицо…»

Опыт №4

Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?

Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит – жить.

Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода – поменьше, а углекислого газа – совсем мало.

Посмотрите на диаграмму

 

- А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Понюхайте цветок, который вам понравился больше всех.
- Какое слово выразит его душистый аромат?
- Сделайте глубокий вздох и скажите (АХ)!
6. Продолжение работы по теме урока.
1. Беседа, работа по учебнику.
Учитель. Рассмотрите фотографию и схему на стр. 49. Расскажите, от чего загрязняется воздух?
Учащиеся. В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ. Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух.
Учитель. Загрязненный воздух не может быть использован для дыхания ни одним из живых существ, что же делают люди, чтобы воздух был чистым?
Учащиеся. На заводах ставят установки, которые очищают воздух от загрязнений.
Учитель. А главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится в лесу. Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины.
2. Выполнение задания в рабочей тетради.
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученного.
Учитель. Из опытов мы увидели, что вокруг нас есть воздух, но мы его не замечаем. Он невидим. Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щелки в предметах. Воздух находится не только в твердых телах, но и в воде. Дружная работа на уроке помогла вам узнать много интересного о воздухе и составить план сообщения о свойствах воздуха.
Ребята, людям и животным, заводам и машинам - всем нужен воздух. Почему же на земле его не становится меньше?
Учащиеся. Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения используют углекислый газ, а выделяют кислород, который необходим людям и животным.
Учитель. Молодцы, ребята! Давайте же стараться жить так, чтобы на нашей планете - Земле всегда цвели цветы и пели птицы! Прочитайте стихотворение!
Дети читают стихотворение Г. Маршановой “Береги свою планету!”
Воздух нежно-голубой,
Дышится легко и вволю.
Забываем мы порой –
Воздух дан в аренду нам,
Он один на всех землян.
Чтобы жизнь торжествовала,
Охранять нам воздух надо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
8. Рефлексия деятельности.
- Кто оценит свою работу на уроке на «отлично» и «хорошо»?
- Кто недостаточно уверенно чувствовал себя на уроке, кому нужна помощь в усвоении знаний данной темы?
- Кто сможет продемонстрировать родителям опыты, которые проводили на уроке? На ваш взгляд, кто был самым активным на уроке?
9.Итог урока:
-Вспомните, какие задачи вы ставили перед собой, о чём говорили на уроке, что нового узнали, и сделайте вывод, все ли задачи мы выполнили?
10. Домашнее задание
1.Узнать у взрослых, какие меры принимаются для охраны чистоты воздуха в нашем крае?
2.Придумать и записать в тетради свою загадку о воздухе.