|
Цель и задачи этапов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
|
Организационный момент
|
Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать
созданию внутреннего комфорта.
|
Свой урок мы начинаем.
Всех к работе приглашаем.
Будет интересно и полезно,
Это мы вам обещаем!
|
Личностные: самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
|
- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в
школу, на музыкальную школу, на секцию. Сегодня мне хочется вас остановить.
Оглянитесь вокруг. Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они
поют для нас.
|
|
|
Актуализация
|
Загадка о книге.
Щеголяет красками
Набита сказками.
Если разлохматится
Чини клеем
платьице
(В. Стручков)
|
На слайде № 2 (Приложение1)
Охраняется Красною книгой.
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий.
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
|
Познавательные:
логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
|
Целеполагание, постановка и выполнение учебной
задачи.
|
-Животные и растения окружают нас не только
дома. Большая их часть живет в дикой природе.
-Как вы думаете, должны ли мы заботиться о
них в условиях дикой природы? Почему?
Давайте послушаем стихотворение.
|
Варианты ответов.
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете не останемся и мы.
|
Во время выступления и выбора материала для урока.
Познавательные:
- построение речевых высказываний;
-поиск необходимой информации;
-умение структурировать знания.
Коммуникативные:
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации;
- понимание относительности мнений и подходов для решения
проблем;
- адекватное
использование речи для планирования и регуляции своей деятельности;
- планирование учебного сотрудничества;
- адекватное использование речевых средств для решения
коммуникационных задач.
|
|
Но, к сожалению, не всегда люди понимали это, и многие животные
безвозвратно исчезли, некоторые и сейчас находятся на грани исчезновения. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в
Красную книгу, они погибнут. Спасение их не возможно без запрета охоты,
охраны в заповедниках, заботы об их размножении.
|
Таких животных заносят в Красную книгу.
Красную Книгу называют
Документом совести человека.
Слайд № 3 (Приложение 1)
|
|
На нашей планете существовало много разных
видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и
расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали
животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды
растений и животных исчезли бесследно.
-Как вы думаете, какие были причины
исчезновения?
Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных
стоят на грани исчезновения.
|
Для употребления в пищу.
Для одежды.
С целью наживы.
Слайд № 4 (Приложение 1)
Н-р: Ламантинова корова.
Дрофа
|
|
- Сформулируйте тему и цель урока?
Прочитайте эпиграф нашего урока.
Отметить в карточке под номером
№ 1 и в конце урока № 5
«!»- считаю, что знаю все.
«+» - думаю, что узнаю что-то
новое,
«-»- ничего не знаю.
(Приложение 6)
Что такое КК?
Коля познакомит нас с информацией из своего
проекта.
Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог
остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы,
самоуничтожения.
Учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию
этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и
животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки
издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая
Красная книга.
Карина познакомит с информацией
из своего проекта.
В 1966 году Международная Красная книга была
издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.
- Как вы думаете, зачем?
Надя и Даша нам расскажут из своего проекта о страницах КК, все
закрашивают цветом строчку в карточке и можно вписать вид.
Материал из своих проектов о некоторых
животных дополняют другие ученики.
Путешествие по страницам КК ХМАО
проведет Алексей.
|
На слайде № 5 (Приложение 1)
«Красная книга» -
КРАСНАЯ!
Значит, природа в
опасности!
Презентация «Красная книга или возьмём под защиту» (Приложение 2)
Презентация «Красная книга ХМАО-Югры»
(Приложение
3)
Презентация
«Почему книгу назвали Красной» (Приложение 4)
- На чёрных - списки тех, кого уже
нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.
- На красных - помещены сведения о
видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.
- На жёлтых - уязвимые виды, которые
очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного
цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.
- На белых — сведения о редких видах.
Например, египетская цапля.
- На серых — сведения о малоизученных и редких видах.
Например, беломорский дельфин.
- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся
вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению.
Презентация «Путешествие по страницам Красной книги» (Приложение 5)
|
|
Физминутка
|
- помашите мне руками, кому сегодня
интересно на уроке;
-присядьте четыре раза, те, кто доволен
своей работой на уроке;
-попрыгайте пять раз те, кто с
удовольствием занимается на уроках.
-похлопайте в ладоши те, кто
любит ходить в школу.
|
Обучающие встают возле парты и
выполняют задания учителя.
|
Личностные:
-внутренняя позиция школьника;
-самооценка на основе критерия успешности;
-адекватное понимание причин
успеха или неуспеха в учебной деятельности.
-
определять роль при работе в группах и парах.
Познавательные:
-рефлексия способов и условий
действия.
|
|
Первичное усвоение новых знаний
|
Организация первичного понимания.
В группе решайте:
- Кто и кому задаёт вопрос, обсуждение в
группе верный или нет ответ.
|
Круговые вопросы:
1. Копытное животное, родственник коровы.
Живет в лесах. (Зубр).
2.Ценнейшее лекарственное растение, в
переводе с китайского языка означает «человек-корень» или «корень жизни»
(женьшень)
3.Этот жук самый крупный в нашей стране.
(Дровосек реликтовый)
4. Цветок, названный в честь древнеримской
богини красоты. В разных странах его называют по-разному: дамская туфелька,
девичий башмачок. (Венерин башмачок).
5. Журавль с белым оперением.
(стерх)
6. Один из самых крупных наземных хищников,
сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский или Уссурийский
тигр).
Собрать мозаику и определить какое это животное. (Приложение 8)
Бобр, зубр, тигр, ягуар, кит, панда,
журавль.
|
Познавательные:
- подведение под понятие;
- использование знаково-символических средств;
- построение речевых высказываний;
- выведение следствий.
Коммуникативные:
- адекватное использование
речевых средств для решения коммуникационных задач.
- управление
поведением партнера.
|
|
Первичная проверка понимания
|
Цель для учителя: установить, усвоили или нет
учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные
пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для
самостоятельной работы по этому материалу.
После работы, вопрос есть ли
самое важное высказывание.
(Приложение 7)
- Почему столько законов,
высказываний, но все равно в КК появляются все новые и новые страницы?
В сравнении КК ХМАО - 2010 года
и 2013 года.
Для закрепления и краткого
повторения. Презентация учителя: слайды № 6-12 (Приложение 1)
|
Цель для учащихся: Учиться детей работать в паре,
умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого;
формировать умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем
он является природе и выразить своё отношение к ней.
Прочитать высказывание и
определить важное оно или нет. Закрепить на доске и сказать свое мнение.
Человек не соблюдает или
нарушает законы.
КК стала значительно толще.
Во время повторения цветных
страниц, дети на карточке раскрашивают ячейку нужным цветом, вспоминают и
записывают животное или растение.
|
Регулятивные:
контроль, обсуждение,
коррекция.
Познавательные:
общеучебные –
умение структурировать знания, выбор
наиболее
эффективных способов решения задания, умение
осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
Коммуникативные: управление поведением
партнёра – контроль, коррекция, оценка
действий
партнёра.
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения
цели и наметить перспективу на будущее. - Над чем вы задумались на уроке?
- Какие открытия сделали?
- Что вас удивило?
- Что дал вам урок?
По карточке для рефлексии
отметить № 5 (в начале и конце урока).
|
Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость
полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм —
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
Е. Евтушенко
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, планирование,
прогнозирование;
выделение и осознание того, что уже усвоено
и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения,
Личностные: самоопределение.
Регулятивные:
познавательные:
логические: решение проблемы, построение
логической цепи
рассуждений
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
Домашнее задание
|
Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем
задании, разъяснить методику его выполнения.
Д/З: Придумай правила, которые
помогут охране растений и животных.
|
Цель для учащихся: правильно выполнить Д/З.
Самостоятельная работа в рабочей тетради.
|
|
- Молодцы! Вы очень хорошо
поработали.
- Спасибо за урок!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.