№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
1
|
Мотивация
к учебной деятельности. Цель: создание
условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
УД,
|
- Доброе
утро. Долгожданный
дан звонок
-Начинается
урок!
Проверь
дружок, готов ли ты начать урок?
Всё
ль на месте? Всё ль в порядке?
Улыбнулись
друг другу. Желаю вам приятного учебного дня.
|
-Доброе
утро.
|
Определять
и высказывать правила поведения при совместной работе (Л)
Совместно
договариваться о правилах поведения и следовать им (К)
Продумывать
последовательность действий на уроке. Осуществлять действия самоконтроля,
оценивать свои достижения и трудности (Р)
|
2
|
Актуализация
знаний
Цель:
активировать обучающихся на получение новых знаний
Постановка
проблемы.
|
-
Ребята, а для чего мы делаем зарядку?
- Все
без исключения дети и взрослые хотят как можно дольше оставаться здоровыми,
красивыми и энергичными. К сожалению, по данным официальных источников 30%
новорожденных детей имеют нарушения здоровья, а к 7-10 годам уже у 70% детей
имеются разные заболевания.
-Что же
делать, как же остаться здоровым?
|
- Чтобы
быть здоровыми
|
Коллективно
ставить, понимать и сохранять учебную задачу (Р)
Коллективно
вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию (П)
Соблюдать
правила речевого поведения, участвуя в коллективном обсуждении (К)
|
|
Постановка
учебной задачи
Цель:
организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации
диалог
Физкультминутка
|
- Начать
размышлять предлагаю с повторения тех знаний, которые помогают людям
предупреждать и побеждать многие болезни, увеличивать продолжительность
жизни. О чём это знания?
Давайте
повторим всё, что мы узнали по этой теме.
1задание:
(слайд)
Продолжите
высказывания:
–
Пищевод, желудок, кишечник – это…
–
Носовая полость, трахея, бронхи образуют…
--
Нервная система состоит из…
– Сердце
и кровеносные сосуды – это…
2
задание (слайд)
-Вы на
экране видите отдельные органы нашего организма. Перечислите их.
Распределите
их по группам.
По
какому признаку будем распределять?
Итак,
мы повторили строение нашего организма. А что же нужно делать, чтобы наш
организм работал слаженно, то есть, что нужно делать, чтобы не болеть.
|
(пищеварительная
система).
(дыхательную
систему)
(головного
мозга, спинного мозга, нервов).
(кровеносная
система).
Сердце,
желудок, скелет позвоноч-ника, скелет кисти руки, печень, скелет таза,
пищевод, толстая кишка, череп.
В одну
группу органы, относя-щиеся к системе пищеварения, во вторую-к кровеносной
системе, в третью-к опорно-двигательной системе.)
(Ответы
детей, предположения. )
|
Представление
о способах повышения точности и выразительности речи (Л)
Коллективно
ставить, понимать и сохранять учебную задачу, планировать общий способ для её
решения, последовательно выполнять все операции, использовать речь для
регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля (Р)
Применять
общий способ действия для решения конкретных практических задач.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (П)
Участвовать
в совместной деятельности, высказывать свое мнение, выслушивать и понимать
другие точки зрения (К)
|
3
|
Решение
УЗ («открытие» детьми нового знания)
Цель:
организовать поиск решения
|
-
Ребята, а кто из вас хочет быть здоровым?
Поднимите
руки.
-Подумайте
,над какой проблемой мы будем работать на уроке.
Итак
,тема урока: Здоровый образ жизни.
-Расскажите,
чему вы хотите научиться на уроке.
- Что
значит вести здоровый образ жизни?
Нужен ли
режим дня? Как распределить время с пользой для здоровья?
Выбери
правильные советы. Неправильные советы зачеркните.
-Утром
делай зарядку.
-Вовремя
ложиться спать.
-Полдня
играть в компьютер.
-Кушать
в одно и то же время.
-Кушать
3-5 раз в сутки.
-Завтрак
можно пропустить.
-Кушать
3 раза в сутки.
-Чередовать
умственный труд и физический.
-Долго
сидеть перед телевизором.
-Делать
уроки поздно вечером.
-Сразу
после обеда бежать на футбол.
-После
занятий обязательно отдыхать.
-Ежедневно
гулять на свежем воздухе.
-Обязательно
умываться и чистить зубы 2 раза в день.
|
(
Высказывают свои предположения.)
(Соблюдать
режим дня, правила гигиены, правильно питаться, заниматься спортом)
Учащиеся
выбирают правильные ответы
-Утром
делай зарядку.
-Вовремя
ложиться спать.
-Кушать
3-5 раз в сутки. -Чередовать
умственный труд и физический.
-После
занятий обязательно отдыхать.
-Ежедневно
гулять на свежем воздухе.
-Обязательно
умываться и чистить зубы 2 раза в день.
|
Планировать
общий способ действий, используя речь для регуляции своих действий(Р)
Слушать
и понимать речь других, работать в группе, выполнять различные роли (К)
Вести
целенаправленные наблюдения, извлекать информацию; читать учебник, слушать
учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений. Ориентироваться
в своей системе знаний (П)
|
4
|
Первичное
закрепление
Цель:
организовать первичное применение нового знания
|
Работа
с учебником с.150.
-Какой
вывод можно сделать?
Работа в
парах.
- У вас
на партах карточки с надписями продуктов питания. Зачеркните названия тех
продуктов, которые неполезны или вредны для здоровья.
-Прочитайте
названия продуктов, которые полезны для здоровья.
Какой
сделаем вывод?
-Ребята,
все ли продукты, полезны для здоровья?
-Давайте
вспомним, какое питание можно считать здоровым?
- К чему
приводит неправильное питание?
|
Нужно
следить за чистотой своего тела, одежды, жилища).
Каждый
должен заботиться о правильном питании.
Дети
делают вывод :
-Правильное
питание - условие здоровья, неправильное - приводит к болезням.
|
Осуществлять
действия контроля и самоконтроля (Р)
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (К)
Проводить
целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование,
делать выводы, обобщения (П)
|
5
|
Самостоятельная
работа (закрепление способа действия)
Физкультминутка
|
- Учёба
в школе, выполнение домашних заданий - серьёзный труд. Бывает, что ребенок
занят не меньше взрослого. Чтобы при этом сохранить здоровье, надо
обязательно чередовать труд с отдыхом. -
Посмотрите на пять шагов к здоровому образу жизни, которые вы можете сделать
сами. И то будете вы делать эти шаги или нет, зависит от вас самих. От этого
будет зависеть ваше здоровье. (слайд)
|
Читают 5
правил здорового образа жизни:
1.
Соблюдай чистоту!
2.
Правильно питайся!
3. Сочетай
труд и отдых!
4.
Больше двигайся!
5. Не
заводи вредных привычек!
|
|
6
|
Рефлексия
УД
Цель:
зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию собственной
учебной деятельности
|
Давайте
проверим себя и ответим на главный вопрос: что значит вести здоровый образ
жизни
-
Закончить сегодня урок я хочу высказываниями мудрецов
Одному
мудрецу задали вопрос:
« Что
для человека важнее – богатство или слава?»
Он
ответил: « Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».
А другой
предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас - это здоровье, только
когда его у нас уже нет».
-
Прислушайтесь к словам мудрецов и запомните, что надёжнее всех о своём
здоровье можешь позаботиться только ты сам. Ваше
здоровье в ваших руках!
|
Читают
вывод в учебнике, с.153.
Рефлексия.
Я узнал
(а)…
Я
буду...
Я не
буду...
|
Элементы
способности оценивать свои достижения и трудности (Л)
Оценивать
свои достижения и трудности (Р)
Выполнять
анализ, умение делать выводы (П)
Соблюдать
правила речевого этикета при коллективном обсуждении (К)
|
7
|
Домашнее
задание
Цель:
систематизация и дополнение знаний
|
Стр.150-153,
задание 1,2.(раб.тет.)
|
Записывают
домашнее задание
|
Ставить,
понимать и сохранять учебную задачу. осуществлять действие самоконтроля (Р)
Читать и
понимать информацию, применять общий способ действия для решения конкретных
практических задач (П)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.