Урок окружающего мира в 3 классе на тему "Лесные производители"

Дата 17.11.17 г.

Класс  3А

Технологическая карта урока окружающего мира

Целевой блок
Тема	Лесные производители
Цель	Создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации о деревьях, кустарниках, травах. Формировать представление об экосистеме леса. Формировать УУД: - Личностные: способность самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты	Планируемые результаты: Личностные УУД: Формировать целостный взгляд на мир; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; вносить вклад в работу для достижения общих результатов; уметь оценивать результаты учебной деятельности. Предметные: учащиеся познакомятся с экосистемой леса, узнают особенности деревьев и их роль в экосистеме, научатся отличать её от других экосистем; познакомятся с растительным миром лесов Башкортостана. Метапредметные УУД: Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей, выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности; развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник. Свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;  выявлять сущность, особенности объектов.на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им.
Инструментальный блок
Задачи урока	Образовательные: познакомить со строением дерева, знать отличительные особенности деревьев, кустарников и трав, расширить знания о лесных растениях Республики Башкортостан. Развивающие:  развивать умение распознавать лес среди других экосистем, анализировать особенности строения растений, их роль в зкосистеме леса. Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах, в группах; воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; на основе значимости каждого компонента данного сообщества формировать бережное отношение к растениям  леса.
Тип урока	Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс	А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир.3 класс. В 2 ч. Ч. 1,ЭП, презентация. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Обитатели Земли), атлас Республики Башкортостан, карточки для групповой работы, образцы коры деревьев, тесты для учащихся, аудиозапись звуков природы, презентация.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Лесные производители: деревья, кустарники, травы, строение дерева
Организация пространства	Работа в паре, в группе, фронтальная, индивидуальная работа, самостоятельная работа
Межпредметные связи	Чтение (умение работать с текстом, строить устные рассуждения). Русский язык (умение объяснять значение слов, строить словосочетания и предложения, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха) ИЗО
Действия обучающихся Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом – Чудеса увидишь в нём. Дом  то этот не простой, он дремучий и густой.         (Лес) Весной веселят, летом холодят, Осенью питают, зимой согревают.            (Деревья)	1.Организационный момент.  Мотивация к учебной деятельности. - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Подарите свои улыбки нашим гостям. Сегодня  вас ждут большие и маленькие открытия, будьте активны и внимательны. Я на вас очень надеюсь и буду во всём вам помогать. Садитесь. Есть просто храм,  Есть храм науки. А есть ещё природы храм - С лесами, лугом, полем, вьюгой, Всегда откроет двери нам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь сердцем чуток,  Не оскверняй его святынь. -И в этот храм природы с его  тайнами,  красками  и звуками я приглашаю вас войти. (слайды                        ) 2.Актуализация знаний. - Как можно назвать одним словом эти природные объекты? (экосистемы) - Вспомним, что такое экосистема? (единство живой и неживой природы, в котором живые организмы разных профессий поддерживают круговорот веществ) - Какие экосистемы увидели на слайдах?  Назовите по порядку (озеро, болото, луг). -Почему именно в такой последовательности мы их изучали? (со временем озеро превращается в болото, а болото в луг). - По какой причине это происходит?  (разрушители не справляются со своей работой)  -Чем луг отличается от других экосистем?  ( В ней главными производителями являются злаки) - А кто такие производители? (растения) -Проверим ваши знания по теме «Экосистема луга» . Возьмите листы с тестами, внимательно прочитайте вопросы и обведите правильный ответ. 1. Тест по теме «Экосистема луга» -Поменяйтесь работами, проверьте простым карандашом. Взаимопроверка.    Проверьте ответы на слайде  (слайд                    ) -Верните листы. Посмотрите, есть ли ошибки. - Поднимите руку те, у кого не было ни одной ошибки. Вы молодцы! -Поднимите руку те, кто выполнил задание с одной ошибкой. Хорошо! -Остальным  ребятам нужно повторить пройденный материал. -Отложите работу. В конце урока сдадите, я проверю, поставлю отметку. 2.Постановка проблемного вопроса. Определение темы и цели урока. - Как вы думаете, а может ли луг смениться другой экосистемой? (мы не знаем) -   Положите головы на парты, закройте глаза, и послушайте.   (звуки леса) -  Где можно услышать эти звуки? (слайд                ) - Догадались, о какой экосистеме сегодня будем говорить? (об экосистеме леса)  Верно. (слайд                    ) - Давайте посмотрим, что растёт в лесу. -На какие группы можно распределить все растения? (деревья, кустарники  и травы) - Какая  общая профессия объединяет их объединяет? (производители) - Сформулируйте тему  нашего урока     (на доске)  «Лесные производители» -  Какую поставим цель?   (Познакомиться производителями леса ) -Что бы вы хотели узнать по этой теме? - Какие задачи поставим перед собой? -Как вы думаете, у этой экосистемы есть свои особенности? -А деревья, кустарники, травы отличаются или они все одинаковы? Задачи: узнать: Об особенностях экосистемы леса. Об особенностях деревьев, кустарников, трав. 3. «Открытие» новых знаний. 1.Особенность леса - Давайте познакомимся с лесом поближе. -Рассмотрите схематичный рисунок. - Обратите внимание, как расположены деревья, кустарники, травы? Одинаково или по - разному? - Может кто- то знает, как называется такое расположение? -Это расположение называют этажами. -Какие растения располагаются  на верхнем этаже? (деревья) -Что растёт на среднем этаже? (кустарники) -На нижнем? (травы) (слайд). -Какие преимущества имеют деревья перед другими растениями? (получают больше солнечного света) -Сделайте вывод: В чём же особенность экосистемы леса? Сколько в ней этажей? Вывод:   Лес - это экосистема из нескольких  этажей , она состоит из деревьев, кустарников и трав.  -Получили мы ответ на   1-й  вопрос?  2. Работа в парах.        Поработаем в парах -Откройте учебник на с.59.Рассмотрите рисунок   -  Прочитайте вопрос сверху. - Ответы отметьте простым карандашом. Какая пара готова? -Какие деревья сбрасывают листву на зиму? -Как назовёте их одним словом? (Это лиственные деревья) - Перечислите остальные деревья? Как их назовёте?  (Хвойные деревья) - Сделайте вывод, какие же бывают деревья? (хвойные и лиственные) Соответственно,  лес, в котором  больше хвойных деревьев, называют хвойным, а лиственных – лиственным. - Подумаете, а какой же лес называют смешанным?   (где растут и те , и другие) -Динислам  и Ильгам нам  подробнее расскажут об этом. 3.Сообщение учащихся ( с показом на карте «Природные зоны Башкортостана) (слайд) Ученик: Леса занимают 1/3 часть нашей планеты и составляют одно из главных богатств Башкортостана.    На севере республики растут широколиственные и хвойные леса, состоящие из елей, пихт, лип, берёз, осин.  По соседству с ними расположены сосновые и берёзовые леса. В южной части  республики преобладают дубовые. В Ишимбайском  районе - смешанные, а вот в соседнем Бурзянском районе преобладают липовые. (слайд) Ученик: Во время цветения лип воздух напоён запахом мёда! Ведь эти цветущие деревья привлекают множество пчёл. Здесь сохранилась «башкирская бортевая пчела», которая заселяла  Южный Урал почти тысячу лет назад! Целебными свойствами обладает мёд, собранный ею. -Спасибо, ребята, предлагаю  немного отдохнуть. 4. Физминутка. Здравствуй, лес!  (руки вперёд) Дремучий лес.   (скрестить на груди) Полный сказок и чудес! (повороты головой вправо и влево) Ты о чём шумишь листвою (руки вверх покачивая в стороны) Ночью тёмной, грозовою? Что нам шепчешь на заре (приседают) Весь в росе, как в серебре? Всё открой, не утаи: (повороты туловищем вправо-влево) Ты же видишь, мы свои (руки в стороны) Тихо садятся 4. Работа в группах.  -А сейчас вы будете работать группах в роли исследователей.  -Вспомним правила  работы (слайд   ) -Прочитайте глазами. - 1 и 2 группа –  «исследователи» деревьв 3 я -  «исследователи кустарников 4-я «исследователи» трав. - Каждая группа  исследует  свой объект и работает с разными источниками, они у вас указаны в карте ответов на больших листах. Действуйте по шагам: прочитать задания, найти информацию, записать, выступить. ( 5-6 минут) 5. Проверка работы  в группах - Заслушаем ответы групп: 1 группа: познакомит  со строением дерева.  (слайд ) 2 группа: объяснит, какую роль выполняет каждая часть дерева (слайд тот же) 3 группа: расскажет о растениях среднего этажа. (слайд) 4 группа: познакомит нас с представителями нижнего этажа  (слайд) Итак, мы пришли к выводу, что, деревья, кустарники и травы отличаются по строению и внешнему облику. У деревьев твёрдый ствол, у кустарника их несколько, а у трав мягкие стебли. Но  все производители выполняют одну общую  работу  в экосистеме леса. - Продолжите мои предложения. Производители поглощают из воздуха………, а из почвы ……………. Из них на свету производятся богатые энергией ………… Этот процесс называется ……… При фотосинтезе производители выделяют необходимый для дыхания ……… . - Подумайте, какие из этих лесных производителей  самые  главные? (деревья) Почему? - Удалось нам ответить на второй вопрос? 6. Итог урока   - Вернёмся к  целям и задачам урока. -Какую ставили цель? - С какими лесными производителями  познакомились? - В чём особенность экосистемы  леса? -  Какие отличительные особенности есть у  деревьев, кустарников и трав? 7.  Проверка понимания изученного материала. -Откройте тетради на с. 29.  Покажите правильную посадку. -Выполните самостоятельно задание № 1. Ответ запишите сокращёнными словами Коллективная проверка -Какие этажи выделили в экосистеме леса? - У кого другой вариант ответа? - Продолжите предложения: Я узнал….., удивился……, научился, повторил, запомнил -Как понимаете пословицу « Лес-это богатство и краса, береги наши леса»? - Значение леса для всех живых организмов очень велико. Об этом вы узнаете на последующих уроках. Каждый куст берегите, ребята, Где росток ты увидишь какой, Может вырасти дуб в три обхвата Березняк иль малинник густой. А уж сколько орехов и ягод, Что считай и все не сочтёшь. Свято помни, что лес - наша радость. Вместе с лесом и ты растёшь!
Диагностика результатов урока (итог урока)	8. Рефлексия.  «Дерево знаний». - Возьмите зелёный жёлтый  и красный карандаши и изображение дерева Оценим свою работу на уроке. - Если вы своей работой  довольны и всё поняли, то закрасьте листочек  зелёным цветом,  если были затруднения, но вы вполне довольны, то закрасьте жёлтым, если работали мало, было трудно, закрасьте красным цветом. - Прикрепите на доску ваше дерево. Выходят по группам Вот такие деревца знаний у нас получились. ( У нас есть листочки жёлтого и красного цвета, значит продолжим работу по этой теме) Оценивание             Спасибо за урок!
	IX. Домашнее задание. (вывешиваю на доску) - Откройте дневники, запишите д/з Задание по выбору: 1.С.38- 61 пересказ, тетр. с.29 № 1,2 2. с. 61 отв.на вопр., подготовить  сообщение  о любом растении леса.