Урок окружающего мира в 4 классе по теме: Зона арктических пустынь

Тема:  Зона арктических пустынь

Цели: сформировать у учащихся понятие «Арктика»; учить на­ходить и показывать ее на карте полушарий; ознакомить учащихся с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе), значением природы дан­ной зоны для человека, ее использованием.

Формируемые УУД: познавательные — выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, из­влекая нужную информацию; коммуникативные — осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом кон­кретных учебно-познавательных задач; регулятивные — прини­мать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личност­ные — устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Оборудование: карточки с названиями групп, раз­даточный материал, карта при­родных зон, физическая карта России.

Ход урока

1.Орг. момент

            Ребята, сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Чтобы выполнить работу быстро и правильно, нам нужно соблюдать определенные правила. Прочитайте правила, представленные на экране и выберите  только  те, которые  помогут нам  на уроке.

Запись на  экране.
Нам важно:         Вывешиваю готовые карточки!
1. Доказать свою точку зрения.  
2. Перебивать товарищей.
3. Выкрикивать свое мнение.
4. Внимательно выслушивать мнение товарищей.
5. Молчать, когда спрашивают.
6. Быть готовым протянуть руку помощи.
7. Бояться высказывать сое мнение.
8. Использовать знания и умения, полученные на других уроках.
9. Обижаться и обижать товарищей.
10.Быстро и дружно работать в паре и группе.
11. Быть бесполезным для товарищей.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

-Скажите , ребята,  какой раздел вы сейчас изучаете по учебнику? (Природа России)

-А что вы уже знаете из предыдущих уроков?

·         мы познакомились с равнинами и горами нашей страны.

·         мы познакомились с морями, озёрами реками России;

·         узнали, какие природные зоны есть в России.

т.е. мы путешествуем с вами по нашей родной стране России.

-Соня предлагает вам продолжить путешествие и предлагает в  свой фоторепортаж "Где  я  была".

            Спасибо Соня.  А сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы викторины и  отгадать героя нашего урока.

1. Каменный пояс земли русской. Назовите и покажите на карте самые известные горы России (Г)

2.Покажите самую плоскую и самую низкую из всех равнин ( Западно-Сибирская равнина) (Л)

3. Назовите и покажите  моря Тихого океана. (О)

4. Назовите и покажите  моря Северного Ледовитого океана.( (Б)

5. Назовите и покажите  моря Атлантического океана. ( У)

6. Назовите самые крупные озера страны. (С)

Кто же отправляется сегодня с нами в путешествие? (Глобус)

3.Самоопределение к деятельности.

Ребята, посмотрите на глобус и  предположите, куда мы отправимся сегодня на север или юг нашей страны?  (на север)

Почему? (На глобусе белая шапка, одет он тепло )

 Ребята, Глобусик наш одет в национальную одежду народов севера(чукчей и эскимомов)  Кухлянка - глухая меховая куртка из шкуры оленей. Унты- сапоги из шкуры ног животных оленей, зайцев.

Мы начинаем изучать природные зоны России.

вспомните, КАКАЯ ПРИРОДНАЯ ЗОНАНАХОДИТСЯ НА САМОМ СЕВЕРЕ НАШЕЙ СТРАНЫ?  (зона арктических пустынь)

—   Сформулируйте цели урока ( изучить зону арктических пустынь)

—  Что мы будем делать для достижении этой цели?

·         думать

·         рассуждать

·         делать выводы

·         анализировать литературу

—  На какие вопросы по теме урока вы хотели бы получить ответы?

—  Что может быть источником информации по теме?

·         учебник

·         карта

·         дополнительная литература

·         сеть Интернет

·         учитель

·         одноклассники

4.Работа по теме урока

—  Познакомимся с планом изучения природной зоны.

(Ученики читают план)

План

1. Географическое положение

2. Природные  условия

3. Растительный и животный мир

4. Деятельность человека

5. Экологические проблемы и охрана природы.

            Мы отправляемся с вами туда, где царство холода, снега и льда! Наш путь лежит к бескрайним просторам Северного Ледовитого океана, к его островам. Для того чтобы успеть за урок изучить арктическую зону по всем пунктам плана, предлагаю отправиться в экспедицию и поработать в группах. У каждой группы будет своя роль:

1 группа -  географы- учёные, которые исследуют и описывают нашу планету;

2 группа - ботаники - учёный, который изучает растения;

3 группа - зоологи - учёные, которые изучают животных;

4 группа - экологи- учёные, которые разрабатывают меры по охране природы.

            Ребята,  внимательно прочитайте задания и подготовьтесь к выступлению.

Каждая группа  набирает баллы для отметки на уроке.

Работа в группах ( задания уже  лежат в конвертах)

Задание для географов.

-Найдите на карте природных зон зону арктических пустынь, назовите острова, которые относятся к этой зоне.

Карточка для географов

(Острова: Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля)

Богдан, Аня, Бессонов Влад, Ариша, Ваня.

Прочитайте текст учебника и заполните пропущенные слова.

            Арктика - это огромное пространство______________________________океана, с _____________________и __________________.Солнце никогда не поднимается ______________________над горизонтом. Его лучи _______________по поверхности земли, давая ей очень мало___________. Зимой в Арктике ___________________. Темноту освещают луна, звезды и ____________________. Дуют ____________, бушует _____________________. Температура опускается до _______ . Летом в Арктике_________________, но ______________________тоже нет. Это зависит от географического ________________________арктической зоны. Температура лишь на ______________________выше __________________.

Географическое положение	Северный Ледовитый океан, северные моря и острова.
Природные  условия	(Полярный день и полярная ночь. Сильные ветры и пурга. Температура воздуха зимой опускается до -60 градусов)

Подготовьтесь к защите.

Карточка для географов (ответ)

            Арктика - это огромное пространство...(Северного Ледовитого) океана, с ....(морями) и ....(островами). Солнце никогда не поднимается ....(высоко) над горизонтом. Его лучи ....(скользят) по поверхности земли, давая ей очень мало....(тепла). Зимой в Арктике ... (полярная ночь). Темноту освещают луна, звезды и .... (северное сияние). Дуют ....(ветры), бушует ....(пурга). Температура опускается до ....(-60). Летом в Арктике ....(полярный день), но ....(тепла) тоже нет. Это зависит от географического ....(положения) арктической зоны. Температура лишь на ....(несколько градусов) выше ...(нуля).

Полярная ночь - период, когда солнце отсутствует на небе ( 120 суток)

Задание для ботаников

Анжелика, Борислав, Толик, Войтюк Софья, Василиса.

Ребята,  внимательно прочитайте задания и подготовьтесь к выступлению.

Каждая группа  набирает баллы для отметки на уроке.

Рассмотри рисунок стр. 78-79, прочитай текст в учебнике стр.80, 1-2 абзац.

-Какие растения встречаются в этой зоне?

-Как они приспособлены к суровым условиям Арктики?

Заполни карточку-помощницу

            На островах прямо на голых ______________встречаются _____________.

Также приспособились к жизни на камнях ______________и

_________________. В толще воды, не покрытой ....(льдом), большое количество планктонных растений, водорослей.

Карточка для ботаников (ответ)

            На островах прямо на голых ....(камнях) встречаются ....(лишайники), они очень ....(малы). Также приспособились к жизни на камнях ...(мхи) и .....(полярные маки). В толще воды, не покрытой ....(льдом), большое количество ....(планктонных растений, водорослей.)

( В конверте из фотографий растений выбери только те, которые относятся к зоне арктических пустынь, подготовь ответ)

Растительный мир

Мхи, лишайники, полярный мак.

Задание для зоологов.

Рассмотри рисунок стр. 78-79, прочитай текст в учебнике стр.80 -81

1. Миша читает текст учебника, вписывает пропущенные слова, выбирает из конверта птиц.

            Животных арктической зоны кормит_________________Морскими водорослями питаются _____________, а ими______________. Основная пища птиц и зверей - это____________. 

На скалистых берегах собираются___________________________________.

Их шумные скопления называют____________________________.

2.  Саша Потапова  РАССКАЗЫВАЕТ О БЕЛЫХ МЕДВЕДЯХ подбирает картинку.

3. Ярослав Данишевский рассказывает о тюленях.

4. Соня, Лера, Матвей  рассматривают иллюстрацию учебника  и оформляют плакат.

Карточка для зоологов (ответ)

            Животных арктической зоны кормит.....(море). Морскими водорослями питаются ....(рачки), а ими-...(рыбы). Основная пища птиц и зверей - это ...(рыба). На скалистых берегах собираются ...(чайки), .....(кайры) и ....(пловцы)

Животный мир

Кайры, чайки, пловцы, тюлень, белый медведь, рыба.

Экологи

Деятельность и человек

Человек не является коренным жителем Арктики, но она всегда привлекала своей загадочностью. На островах и во льдах Северного Ледовитого океана работают научные станции. Здесь живут и работают отважные полярники. Они круглые сутки изо дня в день следят за погодой и по радио сообщают об этом на большую землю. Люди занимаются рыболовством и охотой.

Деятельность человека

Работа на научных станциях, рыбная ловля и охота

            Прочитай текст учебника стр.81 арктические пустыни и человек, выбери из конверта экологические знаки.

читают текст на стр. 82 пересказывают.

Экологические проблемы и охрана природы

Загрязнение суши и моря, браконьерская охота на животных, хищнический вылов рыбы.

Ярослав Малышев наклеивает на плакат экологические знаки.

5.Физкультминутка

6.Продолжение работы по теме урока

Защита групп, заполнение информационной карты урока.

Ребята у вас на столе лежит информационная карта урока, вы её должны заполнить!!!

За каждую правильно заполненную графу группа получает  2 балла! + за своё выступление группа получит максимально 4 балла.

Информационная карта урока

Географическое положение	Северный Ледовитый океан, северные моря и острова.
Природные  условия	(Полярный день и полярная ночь. Сильные ветры и пурга. Температура воздуха зимой опускается до -60 градусов)
Растительный мир	Мхи, лишайники, полярный мак.
Животный мир	Кайры, чайки, пловцы, тюлень, белый медведь, рыба.
Деятельность человека	Работа на научных станциях, рыбная ловля и охота
Экологические проблемы и охрана природы	Загрязнение суши и моря, браконьерская охота на животных, хищнический вылов рыбы.

7.Итог урока

Удалось ли достичь цели урока?

Работа с планом урока.

1. Географическое положение

2. Природные  условия

3. Растительный и животный мир

4. Деятельность человека

5. Экологические проблемы и охрана природы.

(если будет время)

Почему у глобуса "белая шапка"? Почему в Арктике лед никогда не тает?

Летом и зимой Арктика бела от снега и льда. Поэтому "макушка" глобуса - белая. Лед никогда не тает, так как коротким полярным летом солнце не поднимается высоко, его лучи скользят и отражаются ото льда и снега. Растопить лед нежаркие лучи солнца не могут.

Рефлексия

(Оценивание работы группы.)

—  Смогла ли ваша группа справиться с заданием?

—  Что помогло?

—  Что помешало?

—  Кого из ребят вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?

—  Как ты оцениваешь свою работу в группе?

Посчитайте баллы.

16-14 баллов -  Молодцы! Вы можете поделиться своими знаниями.

13-10 баллов -   Пополни свои знания.

Меньше 10 баллов - Обратись за помощью к одноклассникам и учителю.

Домашнее задание: Предложите задания для домашней работы.