|
I. Мотивация к
учебной деятельности (2 мин)
Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Садятся,
улыбаются друг другу.
|
-Садитесь. Урок
окружающего мира.
( на экране
солнышко)
Солнышко дарит
вам свои лучики теплоты и добра. Давайте же и мы улыбнёмся друг другу и
начнём урок.
|
Личностные:
-внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по предмету.
|
|
I I.Актуализация
знаний
1. Повторение.
2.Обобщение
Слово учителя, как выполнили задание.
|
Выполняют тест
Оценивают по
слайду
|
-У вас на столе
лежит тест по теме «Тела и вещества» Выполните его.
Оцениваем работы по слайду.
|
Регулятивные
-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной
задачи;
-осуществлять пошаговый контроль по результату под
руководством учителя.
-контролировать свои действия
Познавательные
- строить сообщения в устной и письменной речи;
Предметные
-различать твёрдые, жидкие, газообразные вещества.
Коммуникативные
- научиться навыкам самоконтроля.
|
|
III. Постановка
учебной задачи.
Цели:- подведение детей к формулированию темы и
постановке задач урока.
|
Как изучают окружающий мир?
Читают тему урока
и предполагают, чем будут заниматься на уроке.
|
-Какой раздел
окружающего мира мы изучаем?
-Прочитайте тему урока.
(На слайде тема урока «Человек и
природа»)
-Предположите, о чём будем говорить на
уроке?
( Дети высказывают предположение)
-Сейчас поработаем. и проверим наши предположения.
|
Регулятивные
-принимать и сохранять учебную задачу;
-принимать роль в учебном сотрудничестве
Коммуникативные:
-строить монологическое высказывание.
|
|
III. Изучение
нового
Цели:-выявление обучающимися новых
знаний,развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение
детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией
Решение задач урока
1.Рассказ
учителя.
2.Видеофрагмент.
3.Работа над
статьёй учебника стр. 52-53(Читают по абзацам.). Игра «Чистая доска»
(на доске записаны вопросы по статье. По ходу чтения они убираются с
доски)
4.Видеофрагмент.
Физминутка
|
(Из учебника,
учителя, презентации)
Отвечают на
вопросы учебника
Ответы детей:
Люди дышат загрязнённым воздухом, пьют грязную воду
|
1.Рассказ учителя.
- Мы живем на планете Земля, это есть
наш общий дом. Мы живём в постоянном окружении растений и животных.
Посмотрите, сколько на нашей планете
красивых уголков природы
В небе птицы летают стаями. В воде рыбы
ходят косяками. На земле много зверей, В земле муравьи обитают семьями. И всё
это на нашей планете. Земля является прекрасной среди других планет
Солнечной системы.
Но последнее
время мы всё чаще говорим и замечаем, что наша планета серьёзно заболела. А
что происходит с ней? По чьей вине это случилось?
Правильно, по
вине людей.
И сегодня на
уроке мы с вами выясним, какая наука занимается охраной природы, выясним, как
человек должен вести себя в природе
-Может быть, кто
–то из вас знает, как называется эта наука?
-Хотели бы
узнать?
-Из каких
источников мы можем это узнать?
1.Чьё
вмешательство навредило природе?
2.Как люди
навредили природе?
3.Как называется
наука, которая изучает отношения живых организмов между собой и с неживой
природой?
Экология в переводе с греческого языка означает наука о доме, то есть наука о
природном доме. Экология - сложная наука, которая использует знания из многих
других наук: географии, биологии, астрономии. Экология – это наука о том, как
сохранить нашу планету.
4.Чему должны
научиться люди?
5.Что такое экологическая катастрофа?
-Как вы думаете,
болезнь природы угрожает жизни самого человека? Как?
Как помочь
природе? Она нас об этом просит. Ведь после вас будут жить ещё люди.
|
Личностные
-понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей;
Коммуникативные
- выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
Познавательные
-строить сообщения в устной и письменной речи;
-находить в
тексте ответ на заданный вопрос;
-смысловое восприятие
познавательного текста;
-выделять
информацию из текстов в соответствии с учебной задачей;
Регулятивные
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале;
-принимать роль в учебном сотрудничестве
|
|
IV.
Закрепление нового
Цель:- освоение способа действия с полученными
знаниями в практической деятельности
Работа в группах.
Вывод по
изученному.
Работа в группах.
Вывод по
изученному
|
Находят в
тексте ошибки.
Разрабатывают
меры помощи животным.
|
Послушайте
рассказ «Воскресенье лесу»
За неделю только и было разговоров в
классе, что о будущей поездке в лес. Мы запаслись продуктами, водой и
отправились на природу.
Веселой
музыкой оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая
дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это
урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто их вырывал. А грибы, которые мы
не знали, сбивали палками.
Быстро
наломали веток, разожгли костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед
уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые пакеты. Костёр
тушить не стали- сам потухнет.
В кустах мы нашли гнездо какой – то птицы. Там был птенчик. Один из
нас взял его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы вернулись
домой. Весело прошел день.
-В группах
обсудите ошибки, которые сделали дети
На нашей планете
раздаются тревожные сигналы, которые адресованы вам, будущим хозяевам Земли.
Сейчас вы побудете в роли юных экологов. Каждая группа получает карточку, в
которой содержится крик о помощи. Группой вы должны разработать и предложить
меры, как помочь тому, кто просит у вас помощи.
|
Познавательные:
Регулятивные
-принимать роль в учебном сотрудничестве;
-выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале;
Коммуникативные
-формулировать
собственное мнение и позицию;
-воспринимать другое мнение и позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания;
- умение договариваться, приходить к общему решению.
|
|
VI. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цели:- соотнесение поставленных задач с
достигнутым результатом.
|
Дают самооценку своей работы на уроке.
|
-Вернёмся к теме
урока.
-Ваши предположения
подтвердились, о чём шла речь на уроке?
-Для чего нам
нужен был такой урок?
-Для себя что
запомнили с урока?
-Оцените свою
работу на уроке.
|
Личностные
-понимать
причины успеха в учебе;
-строить
монологическое высказывание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.