Урок окружающего мира в 1 а классе на тему: «Когда изобрели велосипед?»

Урок окружающего мира

в 1 а классе на тему:

«Когда изобрели велосипед?»

(УМК «Школа России»).

Учитель начальных классов:

Кутькина Татьяна Владимировна

2022г

Технологическая карта открытого урока по окружающему миру в 1 классе «УМК «Школа России».

Учитель – Кутькина Татьяна Владимировна 1а класс (февраль 2022 год)

Тема: Когда изобрели велосипед?				Тип: изучение нового материала.
Цели
Образовательные:		Развивающие:				Воспитательные:
Познакомить с историей развития и разнообразием современных велосипедов; Научить приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации; Уточнение знаний об устройстве велосипеда.		Обогащать словарный запас обучающихся новыми словами; Развивать произвольное внимание; Развивать память, речь, познавательный интерес.				Развивать навыки безопасной езды на велосипеде; Осуществлять связь с жизненным опытом детей
Планируемые результаты
Предметные:	Метапредметные						Личностные:
- научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; - рассказывать об устройстве велосипеда; - обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; - знать правила безопасной езды на велосипеде; - выдвигать предположения и доказывать их; - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; - работать в паре, группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; - определять место на ленте времени	Регулятивные: Ориентироваться в учебнике, словаре и рабочей тетради; Принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; высказывать свои предположения; сравнивать выполнение своего задания с эталоном; давать эмоцинальную оценку деятельности на уроке		Познавательные: определять сходство и различие объектов; определять части предмета получать информацию из текста и рисунка в учебнике, справочнике; отличать новое от уже известного с помощью учителя; ориентироваться в учебнике, в словаре; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; делать выводы в результате совместной работы всего класса.		Коммуникативные: работать индивидуально, в парах и группах; оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе.		- уважение к мнению других; - мотивация учебной деятельности; - самоопредение; - проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир; - овладеть начальными навыками адаптации в мире; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
Формы работы	Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная
Методы обучения	Частично-поисковый, практический, интерактивный, деятельностный, объяснительно-иллюстративный
Оборудование	Интерактивная доска, презентация
	Лента времени, магниты, бумага, цветные карандаши, карточки с изображением велосипедов, сигнальные карточки (винтики разных цветов), толковый словарь (3 шт), учебник «Окружающий мир» часть 2, автор А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, памятка езды на велосипеде.

Карта урока:

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД
1.Организационный этап
2. Актуализация опорных знаний
3. Самоопределение к деятельности
Сегодня мы воспользуемся машиной времени и ответим на вопрос «Когда?». А вот с чем ? В группах вы сейчас и обсудите о чём пойдёт речь? Послушайте подсказку. - Юный спортсмен как-то похвастался, что умеет ездить на «бегунке», «костотрясе», «пауке» . Что это? (Если группы затрудняются, то загадать загадку) «У него два колеса, И седло на раме, Две педали есть внизу, Крутят их ногами» - Что же это? (Щелчок) - Теперь у нас есть слова «когда» и «велосипед». (Слайд 2) Какое же слово нужно вставить, чтобы получился вопрос? (Детям предлагаются слова: появился, сделали, изобрели..) (Щелчок) - В этом вопросе нам поможет разобраться толковый словарь С.И.Ожегова. У каждой группы есть такой словарь. Откроем его на закладке и прочитаем объяснение значения слов. Выберите одного представителя от группы, который будет читать вслух. Читает 1 группа. Подходит ли данное слово? 2 группа. 3 группа. Подходит слово «изобрели». (Щелчок) На слайде высвечивается вопрос «Когда изобрели велосипед?» - Что мы должны сегодня узнать? Прочитайте в учебнике. Давайте составим кластер. (Слайд 3) История Устройство Велосипед Применение Безопас ость	Велосипед Учащиеся предлагают выбранное слово и объясняют свой выбор Работают в группе. Находят и читают статью в словаре, определяют, подходит ли оно. Выдвигают предположения Читают задачи в учебнике, коллективно составляют кластер	Л – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение П – осуществление поиска информации из собственного опыта, словаря К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение объяснять смысл слова П - умение пользоваться словарем, вычитывать информацию, данную в явном виде. Пред. - умение работать в группе, К - выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам, принимать мнение других П - умение пользоваться учебником, вычитывать информацию, данную в явном виде.
4. Актуализация знаний на этапе усвоения нового материала.
- 1. Нам надо узнать историю изобретения велосипеда. - Итак, мы отправимся путешествовать во времени. Отсчет времени. (прошлое, настоящее, будущее) (Щелчок) - Найдите у себя на партах изображения старинных велосипедов и разместите их на ленте времени. Какой был первый, второй, третий и т.д. (Работа в группах) (Учитель обходит группы и вызывает одного представителя) Проверим. История (Слайды о этих велосипедах) В процессе чтения устанавливается порядок «Костотряс», «паук»(появляется на ленте времени-прошлое) Физкультминутка. Представим, что мы едем на велосипеде. Устройство -2. Как вы думаете, какая часть велосипеда самая главная? - Из каких ещё деталей состоит велосипед? (Называют дети части велосипеда, которые знают) если что-то не назвали, то ищут в книге и дополняют). Выполняем работу по очереди, выходя к доске. Затем сравнивают с образцом. Виды велосипедов 3.- Скажите, а современные велосипеды отличаются от старинных? Можете назвать чем? - Правильно. После изобретения, велосипед менялся. Какие вы знаете? - В зависимости от назначения и особенностей конструкции велосипеда делятся на: дорожные, спортивные, подростковые, детские, специальные. (Слайд) Дорожные велосипеды имеют прочную раму, широкие шины, высоко расположенный руль. Вы видели такой велосипед? (Слайд ) Спортивные велосипеды имеют облегченную конструкцию, сделаны из специальной стали, у них низко опущен руль, есть переключатель скоростей и ручные тормоза. А такой велосипед вы видели? (Слайд ) Разновидностью спортивного велосипеда является тандем – двухместный двухколесный велосипед. Он может развивать скорость до 70 км/ч. А этот велосипед вам знаком? - Ребята, а у вас есть велосипед? К какому виду он может относиться? Правильно, ваш велосипед – подростковый. (Слайд) - А на каком велосипеде вы начинали кататься? Опишите его. Такой велосипед называется детским. (Слайд) (Слайд ) Специальные велосипеды – это цирковые, грузовые, велоколяски. (Слайд ) А ещё есть водные велосипеды. 4.- В каком времени мы сейчас находимся? (В настоящем) Появляются на ленте времени-настоящее) - А теперь пришло время отправиться в будущее. (Слайд ) - И вот задание: помогите придумать велосипед будущего. Возьмите чистый лист и цветные карандаши и пофантазируйте. Но есть одно условие – эту работу нужно сделать быстро. Нам нельзя долго находиться в будущем, чтобы его не изменить. - Посовещайтесь в группе и скажите, чем будут отличаться велосипеды будущего. Рисунки появляется На ленте времени-будущее) - Молодцы, ребята! А теперь вернемся в настоящее и попробуем ответить на вопрос :Для чего современному человеку велосипед? Принесёт ли вам пользу езда на велосипеде? Природе? Городу? (Прием «Мозговой штурм») Обсудите ответы на этот вопрос в группах и дайте свои ответы. - Оказывается велосипед очень нужная и полезная вещь. Это самый экологичный вид транспорта. А ещё велосипед укрепляет наше здоровье. Любая вещь должна быть безопасной. Вы знаете правила безопасного использования велосипеда? - Откройте учебник на с.23 и прочитайте. Выезжать на проезжую часть можно только после прохождения обучения с 14 лет; До 14 лет можно ездить во дворах, на стадионах или в парках; - Если вам надо пересечь дорогу, сойдите с велосипеда и, держа его за руль, пройдите по пешеходному переходу ЗАПРЕЩАЕТСЯ! Буксировка. Перевозка пассажиров. Езда, не держась за руль. Перевозка крупногабаритных грузов.	Высказывают предположения Высказывают предположения Знакомство с историей изобретения велосипеда. Выделение нужной информации для ответа на вопрос: Сколько механизмов ? Ответы детей. Находят рисунки и размещают на ленте времени Повторяют движения Предположения детей. Работают с учебником. Предположения детей Работа в парах. По одному представителю от группы выходят к доске и выполняют задание Сравнение выполнения задания с оригиналом. Ответы детей на основе полученных знаний и личного опыта Смотрят презентацию и слушают рассказ учителя. Ответы детей в зависимости от личного опыта. Предположения учащихся Находят рисунки с современными велосипедами и размещают их на ленте времени Создают рисунки велосипеда будущего. Предположения детей Размещают рисунки на ленте времени Работа в группах Высказывание предположений Ответы детей Работают с учебником Обобщают прочитанное	П - определять сходство и различие объектов; получать информацию из текста и рисунка; Пред. - выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; определять место на ленте времени К - оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; Р – осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, оценивать правильность выполнения действий на основе адекватной ретроспективной оценки. Пред. - рассказывать об устройстве велосипеда; выдвигать предположения и доказывать их; Р - ориентироваться в учебнике; высказывать свои предположения; сравнивать выполнение своего задания с эталоном; К - работать в парах; совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе. П - определять части предмета; получать информацию из текста и рисунка в учебнике Р – осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, оценивать правильность выполнения действий на основе адекватной ретроспективной оценки.
5. Актуализация знаний на этапе закрепления
- Предлагаю вам сыграть в игру «Верю – не верю». (Слайд 21) Я буду читать вопросы, а вы хлопаете если «верю» Вопросы: Верите ли вы, что ….., первый велосипед изобрели 10 лет назад (-) ….., он был деревянный (+) ….., у велосипеда не было педалей (+) ….., самокат, паук, костотряс – это всё название разные виды транспорта (-) ….., есть велосипед с одним колесом (+) ….., есть двухместные велосипеды (+) ….., для велосипедистов не существует правил езды (-) ….., на велосипеде по улице можно ездить с 14 лет (-) - Выполнение заданий в рабочей тетради С.18 №3 (Самооценка.) дополнительно, если позволит время.	Работа в парах с таблицей Выполняют задание и оценивают себя	Р - прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; Л – понимать значение знаний для человека и принимать его.
6. Рефлексия
- Давайте вспомним какие задачи мы поставили на этот урок. - Вернемся к нашему кластеру. Все ли поставленные задачи были решены?) В группе обсудите вашу работу и поднимите один сигнал , который соответствует данной характеристике. Каждая группа поднимает сигнал после обсуждения: Зелёный винтик – ученик не допустил ни одной ошибки и доволен своей работой; Желтый – в работе допущены неточности, но работой своей удовлетворен; Красный винтик – допущено много ошибок, работой не доволен. К чему же нам надо стремиться? (К зеленому цвету – выполнять работу без ошибок и быть довольным своей работой. А ещё – выполнять правила дорожного движения) - Поднимите руку те, кому сегодня было интересно. - А теперь поднимут руку те, кто узнал что-то новое. - Кому сегодня было трудно? В чем? - Какими знаниями вы поделитесь с родителями, друзьями? - Вам понравился урок? - Вы сегодня поработали очень хорошо! Я говорим вам СПАСИБО! (Слайд )	Ответы детей Сравнивают кластер со своей работой на уроке Оценивают свою работу на уроке и работу в группе.	Р - оценивать результат своих действий; давать эмоцинальную оценку деятельности на уроке П - делать выводы в результате совместной работы всего класса.
7. Актуализация субъективных знаний
Рекомендации для занятий дома - Ребята, если у вас есть велосипед, нарисуйте его или сфотографируйте и наклейте фотографию в рабочую тетрадь с. 17 задание №2. С.23 учебника (вывод) - вырезать из приложения детали велосипеда и собрать его.
Дополнительные задания
В жизни человека бывают разные ситуации и надо уметь находить правильные решения, оказавшись в них. Мудрая Черепаха прислала вам задания: № 1. Вы катаетесь на велосипеде и увидели старого друга. Он стоит на другой стороне улицы, радостно машет рукой и кричит: “Езжай скорее сюда, будем кататься в моём дворе!” Ваши действия? № 2. Вы катаетесь на велосипеде. К вам подходит ваша одноклассница и просит: “Покатай меня, пожалуйста!” Ваши действия? № 3. Ваш друг катается на велосипеде. Он решил показать своё мастерство и убрал руки с руля, снял ноги с педалей. Чем закончится такая езда?