Урок Окружающий мир Петр 1

Класс: 4

Предмет: Окружающий мир

Тема: Пётр Великий

Тип урока: урок открытия новых знаний

УМК: Школа России

Цель: Создание условий для открытия новых знаний о Петре Великом.

УЗ: Почему Петра Первого называют Великим?

Планируемые результаты:

Предметный результат:	Метапредметный результат:			Личностный результат:
-Знать, кто такой Петр Первый и почему его называют Великим -Уметь отличать год основания Российской империи от других годов -Знать, что основал в стране Петр Первый во времена своего правления	ПУУД:	РУУД:	КУУД:	-проявлять интерес  к Петру Первому – Великому человеку и к городу Санкт-Петербургу и его достопримечательностям и к истории России -расширение кругозора знаний об истории России
	-Уметь: -классифицировать имена правителей с их названиями в народе -сравнивать результат работы соседа по парте с готовым решением -сравнивать картины царей -выделять Петра Великого среди других царей, по отличительным признакам -выделять главное в определении «Великий», в тексте учебника «Кто такой Петр 1? Какой он?» и «Что Петр первый сделал для страны? » -анализировать значение слова «Великий», текст учебника отвечая на вопросы «Кто такой Петр 1? Какой он?» и «Что Петр первый сделал для страны? » -фиксировать нужную информацию в кластере о Петре Великом -анализировать задание и выполнять -обращаться к информации при возникновениях трудностей -работать с картой, читать карту -определять век                 -обобщать знания о Петре Великом -делать выводы о новых знаниях истории России	Уметь: -контролировать и оценивать работу соседа по парте -корректировать ошибки, если имеются -оценивать свое незнание и знание -планировать и распределять работу в группе при поиске информации, которая отвечает на вопросы «Кто такой Петр 1? Какой он?» и «Что Петр первый сделал для страны? » -самостоятельно планировать верное закрашивание карты и отметку городов -корректировать свою работу при обнаружении ошибок	-Уметь: -слушать и слышать учителя при объяснении задания -высказывать свой вариант ответа на вопросы учителя -вступать в диалог при совместном обсуждении -работать сообща -выступать группой перед одноклассниками -работать в паре -работать в группе

Ход урока:

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма взаимодействия Методы и приёмы	Планируемые результаты
Орг.этап	-Здравствуйте, ребята! Мы сегодня с вами  отправляемся в путешествие,  не в простое, а в историческое по реке времени.   -Пусть этот урок  и наше путешествие подарит вам много интересного. Посмотрите друг на друга. А теперь… Читаем хором (со слайда): Начинаем наш урок, Он пойдет нам впрок Стоит всем нам потрудиться Ведь истории страницы Интересны и важны В изучении страны	-Здравствуйте! Читаем хором (со слайда): Начинаем наш урок, Он пойдет нам впрок Стоит всем нам потрудиться Ведь истории страницы Интересны и важны В изучении страны	Фронтальная беседа Активизация	-включение в деятельность -мотивация
1.     Постановка УЗ:
1.1Ситуация успеха	Задание «Карточки на соотнесение» -В истории России случился переворот, и так получилось, что имена перепутались. -Давайте поможем истории России Карточки Задание: Имя Название в народе Иван IV Мудрый Ярослав Вещий Олег Грозный Владимир Красное Солнышко Дмитрий Калита Александр Донской Иван Невский Юрий Долгорукий Контроль: Давайте проверим, правильно ли каждый из вас расположил перепутавшиеся от переворота имена. Обменяемся с соседом по парте. Сверяемся со слайдом, у кого всё правильно ставим плюс, а у кого нет, то минус. -что этих людей объединяет? Прошли столетия и все эти имена помнит история. Почему?	Задание «Карточки на соотнесение» Имя Название в народе Иван IV Грозный Ярослав Мудрый Олег Вещий Владимир Красное Солнышко Дмитрий Донской Александр Невский Иван Калита Юрий Долгорукий Контроль: Обмениваемся с соседом по парте. Сверяемся со слайдом, у кого всё правильно ставим плюс, а у кого нет, то минус. -они известные, великие люди, которые много сделали для нашей страны оставили яркий след в истории и за свою деятельность народ дал им свои имена.	Карточки Фронтальная беседа Индивидуально	ПУУД: -классифицировать имена правителей с их названиями в народе -сравнивать результат работы соседа по парте с готовым решением РУУД: -контролировать и оценивать работу соседа по парте -корректировать ошибки, если имеются КУУД: -слушать и слышать учителя при объяснении задания -высказывать свой вариант ответа на вопросы учителя -работать в паре
1.2Ситуация разрыва	-Обратите внимание на слайд -Кто они? Почему человека на третьем рисунке вы не назвали царем? -Его зовут Петр 1, а в народе его прозвали Великим -Как вы думаете? Почему?	-1,2,4 - цари -Потому что, он не в царской одежде… -Мы не знаем	Фронтальная беседа, наводящиеся вопросы Иллюстрация	ПУУД: -сравнивать картины царей -выделять Петра Великого среди других царей, по отличительным признакам РУУД: -оценивать свое незнание и знание КУУД: -слушать и слышать учителя -высказывать свою точку зрения про картины, учитывать другие
1.2Формулировка УЗ	-Значит, какая перед нами стоит задача? -Верно!	-Узнать, почему Петра 1 называют Великим	Фронтальная беседа Наводящие вопросы	РУУД: -ставить учебную задачу с соотношением своего незнания про Петра Великого КУУД: -слушать и слышать -высказывать свою точку зрения, учитывать другие
2.     Решение УЗ:
2.1Поиск решения УЗ	-Как вы понимаете слово «Великий»? «Великий» – (в словаре Даля) превышающий обычную меру, сравнительно с другими обширный, большой; о человеке славный великими, знаменитыми подвигами -Как вы понимаете это определение? -Верно! Делимся на группы Задание «Кластер» Стр. учебника 94-99 вы должны прочитать и составить кластер ответив на вопросы: 1 группа: -Кто такой Петр 1? Какой он? 2 группа -Что Петр первый сделал для страны? -Работа в группах, вам дается 6 минут. -Чтобы работать быстрее, нужно распределить работу в ваших группах. ( кто что делает) Контроль: -Давайте озвучим друг другу и покажем наши кластеры. -Проверим ничего ли мы не забыли…	-он знаменит, всего его знают, много сделал для страны Великий человек – это большой человек, который славен и славится своими подвигами Делимся на группы Задание «Кластер» 1 группа: -Кто такой Петр 1? Какой он? -Царь -Смышленый в детстве -Любил «потехи» (игры) -Увлеченный военными науками -Неутомимый, волевой царь -Знал хорошо математику, навигацию, географию, военное дело, иностранные языки -крут нравом -Деятельный и энергичный -Не любил бороду -Не любил русскую одежду -Император 2 группа -Что Петр первый сделал для страны? -празднование Нового года 1 января -упростил азбуку кириллицу - новые типографии - первую печатную газету - первый музей – Кунскамеру - первую доступную библиотеку -появился морской флот -основаны новые города(Санкт-Петербург, Таганрог, Петрозаводск, Екатеренбург) -смена стиля одежды -новые органы власти -Россия стала империей -Открыл морской флот Контроль: Выходит первая группа и озвучивает… Выходит вторая группа и озвучивает…	Фронтальная беседа Групповая Кластер	ПУУД: -выделять главное в определении «Великий», в тексте учебника «Кто такой Петр 1? Какой он?» и «Что Петр первый сделал для страны? » -анализировать значение слова «Великий», текст учебника отвечая на вопросы «Кто такой Петр 1? Какой он?» и «Что Петр первый сделал для страны? » -фиксировать нужную информацию в кластере о Петре Великом РУУД: -планировать и распределять работу в группе при поиске информации, которая отвечает на вопросы «Кто такой Петр 1? Какой он?» и «Что Петр первый сделал для страны? » КУУД: -работать сообща -учитывать мнение других и высказывать свое мнение -слушать и слышать других при совместном поиске информации -выступать группой перед одноклассниками -работать в группе
2.2.Моделирование
2.3Применение	Задание Рабочая тетрадь -При возникновении трудностей в заданиях, обращайтесь к учебнику Стр.31№1 Выбери и подпиши портрет Петра 1 Контроль: Взаимопроверка с соседом по парте, сверяемся со слайдом Стр.32 №2 Папа Серёжи и Нади предлагает вам задание. Выберите правильные ответы и отметьте их знаком «+». Пётр Первый был провозглашён царём: -в 10 лет; -в 14 лет; -в 5 лет Пётр Первый открыл первый музей. Он назывался: -Грановитая палата; -Кунсткамера; -Чудов монастырь; Город, основанный Петром Великим,- Санкт-Петербург стал: -летним местом отдыха императора; -пограничной крепостью; -новой столицей России; Полки, набранные по указу юного Петра, называли: -«чудовыми»; -«потешными»; -«богатырскими». Контроль: Взаимопроверка с соседом по парте, сверяемся со слайдом -Кто-нибудь был в Санкт-Петербурге? Это очень красивый город…. Это очень красивый город….Обратите внимание, какие там есть достопримечательности… Стр.34№6,7 Работа с картой 6. На контурной карте с помощью карты учебника (с.92-93): -Чтобы выполнить данное задание, давайте обратимся к карте в учебнике и рассмотрим: -Какие города вошли в состав Российской империи в 18 веке? -Найдите те города, которые основал Петр Великий Верно! А теперь приступаем к упражнению в рабочей тетради… 1.     Раскрась различными цветами: А. Территорию России к концу 17 века; Б. Территории, вошедшие в состав Российской империи в 18 веке; 2. Обведи цветным карандашом города, появившиеся при Петре Первом; подчеркни новую столицу России. Контроль: Сверяем свою работу со слайдом, ставим «+» где верно, «-» где не верно. 7. Обведи на «ленте времени» год, когда Россия стала империей: …1716, 1717,1718, 1719, 1720, 1721, 1722, 1723… Контроль: Сверяем свою работу со слайдом, ставим «+»если правильно, «-» если не верно	-открывают рабочие тетради Стр.31№1 -выбирают портрет Петра Первого и подписывают Контроль: Взаимопроверка с соседом по парте, сверяемся со слайдом Стр.32 №2 Папа Серёжи и Нади предлагает вам задание. Выберите правильные ответы и отметьте их знаком «+». Пётр Первый был провозглашён царём: -в 10 лет; -в 14 лет; -в 5 лет Пётр Первый открыл первый музей. Он назывался: -Грановитая палата; -Кунсткамера; -Чудов монастырь; Город, основанный Петром Великим,- Санкт-Петербург стал: -летним местом отдыха императора; -пограничной крепостью; -новой столицей России; Полки, набранные по указу юного Петра, называли: -«чудовыми»; -«потешными»; -«богатырскими». Контроль: Взаимопроверяют с соседом по парте , сверяют со слайдом -Да/Нет Стр.34№6,7 Работа с картой 6.На контурной карте с помощью карты учебника (с.92-93): -Рига, Минск, Киев, Севастополь, Азов, Астрахань, Ишим, Омск, Барнаул, Санкт-Петербург. - Санкт-Петербург, Таганрог, Петрозаводск, Екатеренбург 1.     Раскрашивают различными цветами: А. Территорию России к концу 17 века; Б. Территории, вошедшие в состав Российской империи в 18 веке; 2. Обводят цветным карандашом города, появившиеся при Петре Первом; подчеркни новую столицу России. Контроль: Сверяют свою работу со слайдом, ставим «+» где верно, «-» где не верно. 7. Обводят на «ленте времени» год, когда Россия стала империей: …1716, 1717,1718, 1719, 1720, 1721, 1722, 1723… Контроль: Сверяют свою работу со слайдом, ставят «+»если правильно, «-» если не верно	Индивидуально Фронтальная беседа Взаимопроверка Самооценка Упражнения	ПУУД: -сравнивать портрет Петра Великого -выделять Портрет Петра Великого -анализировать задание и выполнять -обращаться к информации при возникновениях трудностей -работать с картой, читать карту -определять век РУУД: -контролировать и оценивать свои действия и действия другого при решении заданий -самостоятельно планировать верное закрашивание карты и отметку городов -корректировать свою работу при обнаружении ошибок КУУД: -слушать и слышать других; -вступать в диалог при совместном обсуждении -высказывать свой вариант ответа ЛУУД: -проявлять интерес к городу Санкт-Петербургу и его достопримечательностям
3.     Рефлексия:
3.1Оценка своего понимания	-На этом заканчивается наше историческое путешествие по реке времени… -Какой вопрос у нас возник в начале урока? -Мы смогли ответить на наш вопрос? Почему? Закончите предложение: Я узнал(-а) сегодня что Петр Великий….. Мне было интересно… Мне понравилось…	- «Почему Петра Первого называют Великим?» -Да, потому что он много сделал для нашей страны Он: -Император, Царь был смышленый в детстве, любил «потехи» (игры), увлеченный военными науками, неутомимый, волевой царь, знал хорошо математику, навигацию, географию, военное дело, иностранные языки, деятельный и энергичный Пётр Великий внес:  -празднование Нового года 1 января -упростил азбуку кириллицу - новые типографии - первую печатную газету - первый музей – Кунскамеру - первую доступную библиотеку -появился морской флот -основаны новые города(Санкт-Петербург, Таганрог, Петрозаводск, Екатеренбург) -смена стиля одежды -новые органы власти -Россия стала империей -Открыл морской флот	Индивидуально Рефлексия	ПУУД: -обобщать знания о Петре Великом -делать выводы о новых знаниях истории России КУУД: высказывать свою точку зрения и слушать другие ЛУУД: -проявлять интерес к истории Петра Великого и об истории России
3.2Оценка своей деятельности	-Оцените как вы работали сегодня на уроке: -Отлично -Хорошо -Не хорошо	Оценивают как работали сегодня на уроке: -Отлично -Хорошо -Не хорошо	Самооценка Индивидульно	РУУД: -оценивать себя и свою деятельность КУУД: -высказывать свою точку зрения и слушать другие

1.     Нашей группе было предложено провести исследование на тему «Личность Петра 1».

 Для этого нам было необходимо ответить на 2 проблемных вопроса

1. Каким был Петр1?

2. Что отличало Петра 1 от других царей?

Тема нашего исследования:                                        

 Что изменилось за время правления Петра 1?

Проблемные вопросы:

1. Какие изменения произошли при Петре 1 в России?

2. Что такое империя?

3. Кто такой император?

4. Как же Московская Русь стала Российской Империей?

5. Почему Петра 1 назвали Великим?

2.      Ребята, посмотрите, на партах у вас лежат листочки с зашифрованными словами. Расшифруйте их, расставьте в правильном порядке и узнайте тему нашего урока.( ёртПI йикВели.)

3.     Инсценировка

ПЕТР I (обращаясь к Головину): А скажи-ка, Гаврил Иванович, как там наши юноши за границей обучаются, когда я их экзаменовать буду?

ГОЛОВИН: На днях вернутся из-за границы пятеро. Да вот, Петр Алексеевич, неохотно наши дворяне за границу едут, учиться не хотят.

ПЕТР I: А мы указ издадим о запрещении молодым дворянам жениться, если школы не окончили.

(К Петру I бросается молодой щеголь).

ЩЕГОЛЬ: Батюшка-царь! Не издавай указ. Хочу жениться, невеста больно хороша, Елизавета Бутурлина.

ПЕТР I:Так женись! Как звать то тебя?

ЩЕГОЛЬ: Василий.

ПЕТР I: А невеста то далеко, Василий?

ЩЕГОЛЬ: Да здесь она, Ваше величество.

ПЕТР I: Так зови ее!

(Парень выводит смущенную девушку)

ПЕТР I: Хороша у тебя невеста, Василий. Когда свадьба-то?

ЩЕГОЛЬ: Да хоть завтра!

ПЕТР I: А школу- то закончил?

ЩЕГОЛЬ: Нет, батюшка-царь, не хочу учиться.

ПЕТР I: Ну, Василий, тогда с женитьбой придется повременить. Вот школу окончишь, тогда и на свадьбу зови.

ЩЕГОЛЬ: Батюшка-царь, Петр Алексеевич!..

ПЕТР I: И не проси, Василий. Вначале учиться, а потом жениться.

- Почему Петру I пришлось вынуждать дворянских сыновей к учебе?(Потому что он считал, что Россия отстает от Европы, народ малограмотный, необученный, ленивый. Поэтому он издал указ, чтобы дворяне, бояре выучились, а потом женились. Это его одна из реформ)

-А что такое реформа? Сравните свои высказывания в словаре. (реформа, ассамблеи, кунсткамера, мануфактура)