|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1.Мотивация
и самоопределение к деятельности.
|
-Здравствуйте!
А каким настроением вы пришли на урок?
-Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что
вы сегодня готовы работать.
-Мне
хочется вам пожелать, чтобы радостное настроение и творческое состояние не
покидало вас в течение всего урока.
-Приветствуем
друг друга улыбкой.
-На
уроке узнаем много нового,
Поработаем
творчески,
Урок
доставит радость общения,
Порадуем
своими успехами!
|
Ответы
детей.
|
Познавательные
УУД:
учебно - познавательный интерес.
Регулятивные
и личностные УУД: волевая саморегуляция и действие смыслообразования.
|
|
2.Актуализация
знаний
|
-Разгадайте
кроссворд.
1)
Кто снежинками играет,
Как
букетом белых роз?
Кто
метелью управляет?
Добрый
Дедушка ….(Мороз)
2) С
кем Мороз играет в прятки,
В
белой шубке, в белой шапке?
Знают
все его дочурку,
И
зовут ее ….(Снегурка)
3) Время
ёлку зажигать
Веселится
и плясать
Крикнем
мы на раз-два-три
Дружно
ёлочка … (гори)
4) Дед
мороз спешит на елку,
Тянет
за собою санки.
А
на них мешок тяжелый,
И
в мешке лежат … (подарки)
5) Мне
у елки на верхушке
Никогда
не страшно.
Я
сверкаю на макушке,
Как
на Спасской башне. (Звезда)
6)
На него приходят в маске,
Чтобы
оказаться в сказке,
В
той, где заяц дружит с волком,
И
не ловит кот мышей.
Он
бывает возле елки,
Для
него костюмы шей. (Маскарад, карнавал)
7) Мы
его учили долго,
Чтобы
прочитать.
Скоро
Новый год и Елка,
Нужно
выступать.
В
нем все строчки складные,
Ровные
и ладные. (Стихотворение)
|
Ответы
детей.
|
Коммуникативные,
познавательные УУД: умение выслушать собеседника, вести
диалог, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме.
|
|
3.Постановка
учебной задачи. Определение темы и целей урока.
|
-Прочитайте,
какое слово получилось.
-Что
обозначает это слово?
-С
каким праздником связаны все загадки и отгадки?
-А
как вы и ваша семья готовитесь к этому празднику?
-То,
что из года в год вы встречаете этот праздник и готовитесь к нему, ваши
родители, когда были маленькими, со своими родителями готовились и встречали
этот праздник, ваши дети вместе с вами будут встречать этот праздник. Как
это называется одним словом?
-Что
такое «традиция»?
-Как
по-другому можно назвать традицию?
-С
чем связаны обычаи или традиции?
-Как
думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Какова тема урока?
-В
какой религии?
-У
евреев есть такой красивый обычай, связанный с началом учёбы ребёнка. Важно,
чтобы ребёнок почувствовал сладкий вкус учения. Для этого страницы букваря
мажут мёдом, который ребёнок должен слизнуть.
|
-Иудаизм.
-Одну
из мировых религий.
-С
Новым годом.
-Ответы
детей.
-Традиция.
-То,
что переходит от одного поколения к другому.
-Обычай.
-С
обрядом.
-Обычаи
и обряды.
-В
иудаизме.
|
Личностные
УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.
Формировались регулятивные
коммуникативные и познавательные УУД: принятие и сохранение данной
задачи, осуществление анализа и синтеза, умение вступать в диалог,
участвовать в беседе, высказывать свою точку зрения.
|
|
4.Открытие
нового знания.
|
Работа
в группах
-Прочитайте
текст и подготовьте рассказ по плану, какие праздники отмечают иудеи, каковы
обычаи и традиции этих праздников.
План:
1.
Название
праздника или события.
2.
Его
особенности (обычаи, традиции).
3.
Праздничные
блюда.
Итак,
слушаем выступления участников групп.
Работа
по учебнику.
|
-Дети
выполняют задания в группах. Отвечают по плану.
Читают
материал учебника по данной теме.
|
Личностные
УУД: проявляют способность
выражать свои эмоции в выразительном чтении, умение удерживать учебную
задачу.
Формировались регулятивные,
познавательные, коммуникативные УУД: работа по плану, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, способность к
волевому усилию, осуществление операций анализа и синтеза, поисковое чтение,
поиск необходимой информации, умение слушать одноклассников, формулировать
собственные мысли, коллективное обсуждение.
|
|
5.Физминутка.
|
Мы,
вы, ты, я – вместе дружная семья.
Руку
дай соседу слева.
Руку
дай соседу справа.
Мы
одна семья.
Улыбнись
соседу слева.
Улыбнись
соседу справа.
Мы
одна семья.
Ты
прижмись к соседу слева.
Ты
прижмись к соседу справа.
Мы
одна семья.
Ты
погладь соседа слева.
Ты
погладь соседа справа.
Мы
одна семья.
|
Повторяют
за учителем.
|
Личностные:
положительное отношение к двигательной активности; освоение правил здорового
и безопасного образа жизни
|
|
6.Самостоятельная
работа ( с проверкой по эталону)
|
-Сейчас
я проверю, насколько хорошо вы запомнили обычаи и обряды всех религий, с
которыми мы познакомились. Для этого выполним тест.
Работа
с тестом.
Самопроверка
по эталону.
|
Выполнение
теста.
|
Регулятивные
УУД:
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию,
самооценку своей деятельности на уроке.
Познавательные
УУД:
логические – анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
|
|
7.Включение
нового знания в систему знаний.
|
-Ребята,
могут ли пригодиться вам полученные на уроке знания? Каким образом?
|
Ответы
детей.
|
Личностные
УУД: осознание учащимися
практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Коммуникативные
УУД: умение строить свое
высказывание в соответствии с задачей.
|
|
8.Домашнее
задание
|
Домашнее
задание творческого характера – подготовить сообщение о том, какие
религиозные традиции есть в семье обучающегося.
|
|
|
|
9.Рефлексия.
|
-Что
нового узнали?
Предлагаю
вам оценить свою работу на уроке.
Мне
больше всего удалось…
За
что я могу себя похвалить?
За
что я могу похвалить одноклассников?
Для
меня было открытием…
|
|
Познавательные
УУД: уметь
делать выводы.
Коммуникативные
УУД: умение
слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные
УУД: оценивать свою деятельность на уроке,
определять успехи и трудности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.