Технологическая
карта урока английского языка (5 кл.)
Автор: учитель английского языка Овечкина К. К.
МБУ СОШ №14 г. Тольятти Самарской области.
Тема урока: «Парки
Лондона».
Цель урока: Расширить лингво-страноведческие знания
обучающихся в процессе знакомства с парками Лондона.
Задачи урока:
Развивающие: Развитие языковой догадки, умения находить
нужную информацию, анализировать, систематизировать и делать выводы.
Учебные: Практиковать учащихся во всех видах речевой
деятельности на иностранном языке (аудировании, говорении, чтении,
письме) по теме урока. Научить создавать словесную «картинку» английского парка.
Воспитательные: Воспитание уважительного отношения к культурным
ценностям страны изучаемого языка. Развитие умения работать в группе (паре).
Вид урока: урок с позиций системно-деятельностного
подхода.
Тип урока: урок «открытие» новых знаний.
Место урока в
учебном плане: 18-ий урок по теме
«Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные
особенности. » (после изучения грамматического материала Present Perfect).
Учебно-методическое
оснащение урока: УМК “Enjoy English”
для 5 класса, М.З.Биболетова, изд. «Титул»,2013 г. (гриф ФГОС).
Техническое
оснащение урока: Компьютер ,
мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска), CD.
Планируемые
результаты:
Личностные:
- формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
- формирование уважительного
и доброжелательного отношения друг к другу, иному мнению, мировоззрению,
культуре, языку, традициям;
- формирование
мотивации изучения иностранных языков.
Метапредметные:
Формирование универсальных
учебных действий - познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных:
- умение
самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
- умение адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее
объективную трудность и собственные возможности ее решения;
- строить логическое
рассуждение, умозаключение и выводы, развитие навыков смыслового чтения,
усвоения содержания, поиска необходимой информации;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
- умение планировать,
выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные:
- развитие речевой, языковой, социокультурной, коммуникативной,
компенсаторной компетенций;
- освоение учащимися
учебного материала урока, умения использовать его в заданных ситуациях.
Основные понятия и
термины урока:
to be rich in, to walk among,
to admire, to be famous for, to be situated in, to be free to all;
parks and gardens: Royal
Parks; Hyde Park, Green Park, St. James’s Park, Kensington Gardens, Regent’s
Park;
famous places: the Speaker’s
Corner, Buckingham Palace, park’s lake, the statue of Peter Pan, Shakespeare’s
plays outdoors, the London Zoo.
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Используемые методы, технологии
|
Используемые ресурсы
|
Формирование УУД
|
1.
|
Мотивирование к учебной деятельности.
|
Организация просмотра слайдов с видами
английских парков.
Корректирует и дополняет тему и цель урока
(Совершение виртуальной прогулки по паркам Лондона) и план действий.
|
Чтение названия парков и догадка о теме и
цели урока.
|
Метод догадки.
|
Аудиоматериалы
Слайд №1,2,3,4.5,6.7,8.9.10.11,12,13.
презентации к уроку.
|
Регулятивные (определение темы и цели
урока )
Личностные
|
2.
|
Этап актуализации и фиксирования
индивидуально
го затруднения в пробном действии
|
Постановка проблемной ситуации учителем- «
Поговорить с англичанином и узнать о английских парках и чем в них можно
заниматься»
|
Общение с учителем на английском языке.
Решение проблемной ситуации. Поиск путей
решения данного затруднения.
Строят проект (план) будущих учебных
действий, направленных на реализацию поставленной цели.
Дети предлагают познакомиться с новыми
словами, прочитать текст с информацией о парках Лондона, выполнить упражнения
и затем составить диалог на поставленную задачу.
|
Методический приём «вопрос-ответ»
Проблемно-ситуативный метод
|
Слайд № 14
|
Коммуникативные (учатся выражать своё мнение
в диалоге)
Регулятивные (определение путей решения
проблемной ситуации)
|
3.
|
Этап –фонетическая зарядка.
|
Организует работу детей по тренировке
произношения английских слов.
Упр.115 стр. 120
|
Учащиеся фонетически правильно отчитывают
слова.
|
Метод чтения
|
Слайд № 15
|
Познавательные (овладение фонетическим
чтением)
|
4.
|
Этап построения предложений на английском
языке.
|
Организует работу по открытию новых знаний:
- организация перевода новых фраз .
- организация построения предложений ,
используя фразы.
|
Читают и переводят фразы.
Стоят предложения на английском языке ,
используя фразы из упражнения.
|
Метод конструирования предложений
|
Учебник (раздел №3, стр. 120, упр. 116.
Слайд № 16
|
Регулятивные (конструирование предложений)
|
5.
|
Этап чтения текста на английском языке
(«открытие» новых знаний)
|
Организует работу по чтению текста о
Английских парках и извлечению из него необходимой информации.
- организация предтекстовой работы;
- организация ознакомительного чтения
текста;
- организация чтения с извлечением
запрашиваемой информации (названия парков);
- организация чтения с пониманием полной
информации;
- организация работы с рисунками.
|
Выполняют работу по открытию новых знаний.
- рассматривают рисунки к тексту, знакомятся
с предтекстовым вопросом;
- читают текст (про себя)
- просматривают текст и зачитывают названия
парков Лондона;
- отвечают на вопросы к тексту;
- сопоставляют рисунки с названиями парков
|
Метод смыслового чтения
Поисковый метод
Лингво-страноведческий подход.
|
Учебник (раздел №3, стр. 120-121, упр. 117,
118,120)
|
Познавательные (овладение смысловым
чтением)
Регулятивные (умение работать по плану,
сверяясь с целью).
|
6.
|
Этап физкульт. минутки
|
Организация выполнения физкульт. минутки
детьми.
|
Выполнение физкульт. минутки детьми.
|
|
Слайд №17
|
Регулятивные
|
7.
|
Этап построения диалога с иностранцем о
парках Лондона.
|
Организует работу детей по составлению
диалога с англичанином о парках Лондона.
|
Составляют диалог по образцу.
|
Метод построения диалога.
|
Слайд №18
|
Регулятивные ( составление предложений на
английском языке)
Коммуникативные (общение в диалоге)
|
8.
|
Этап рефлексии учебной деятельности на
уроке.
|
Организация оценку учащихся урока.
|
Отвечают на вопросы учителя и оценивают свою
работу на уроке.
|
Метод оценки .
Дифференцированный подход.
|
Слайд №20
|
Личностные (освоение новой социальной роли,
выражение своего мнения, эмоций, самооценка деятельности)
Коммуникативные (общение в диалоге)
|
9.
|
Домашнее задание
|
Задаёт домашнее задание:
- Описать парк своего города по плану
(упр.121 стр.121).
- Сделать презентацию «Виды парка моего
города».
- Нарисовать рисунок парка с подписями
объектов.
|
Записывают домашнее задание.
|
Метод проектов
|
Учебник стр.121;
План (упр.121).
Компьютер (программа “Power Point”), Фотоаппарат.
Принадлежности для рисования, лист (формат
4А).
|
Личностные (самоопределение,самовыражение )
Регулятивные (планирование деятельности)
Коммуникативные (использование ИКТ как
инструмента для достижения своих целей)
Личностные (освоение новой социальной роли,
выражение своего мнения, эмоций, самооценка деятельности)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.