Открытый
урок
по
письму и развитию речи
в
9 классе по теме:
«Лицо
и число
личных
местоимений»
Парамонова
Т.Я.
Тема
урока: «Лицо и число личных местоимений».
Цели:
1. Закрепить
знания обучающихся о лице и числе местоимений.
2. Формировать
умение отличать местоимения от других частей речи; определять лицо и число
местоимений; развивать письменную речь обучающихся, логическое мышление,
память.
3. Воспитывать
патриотизм, уважение к русским традициям.
Задачи:
·
упражнять детей находить местоимения в
речи, определять их лицо и число;
·
развивать умение составлять
словосочетания, предложения; формировать умение работать с опорой на таблицу,
по образцу, выделять частное из главного, обобщать;
·
воспитывать патриотизм через расширение знаний
о русских традициях.
Оборудование:
схемы, иллюстративный материал, шарики с
местоимениями.
Тип
урока: урок закрепления знаний.
Ход
урока
I Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
II Сообщение темы урока (оформление
классной работы в тетради0
–
Какую часть речи мы изучаем?
–Назовите
личные местоимения.
–
Какова роль местоимения в речи?
III
Актуализация знаний
–
Выпишите только местоимения.
1. Лес пахнет дубом и смолой.
За лето высох он от солнца.
2. Она весну встречает,
Серёжки надевает.
3. А потом ты покатился
И назад не воротился.
4. Мы с приятелем вдвоём
Замечательно живём.
–
Вместо какой части речи употребляются местоимения?
–
На какие вопросы отвечает местоимение?
–
Почему так называется эта часть речи?
IV
Словарная работа
Знакомство
с новым словарным словом – традиция (стр. 88)
–
Прочитайте слово и его объяснение.
–
Спишите слово, подчеркните орфограмму.
–
Найдите личное местоимение, «спрятавшееся» в слове.
–
Определите часть речи.
–
Подберите однокоренное прилагательное и наречие.
–
Составьте словосочетание. (обычай, праздник, выполнить, веселый). Запишите,
подчеркните орфограмму.
–
В какой части слова орфограмма?
–
Выделите корень.
–
Как пишутся корни родственных слов?
V Работа по теме урока
1. Работа по
учебнику (стр. 89, упр. 102 – 2 часть).
2. Работа
по иллюстрации «Возложение цветов к Вечному огню».
–
Кого вы видите на иллюстрации7
–
Что делают дети?
–
Как мы можем назвать эту традицию?
–
Составьте предложения по иллюстрации.
–
Давайте выберем лучшее предложение и запишем его.
Физминутка
Я иду, и ты идёшь - раз,
два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою, и ты поёшь - раз,
два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идём, и мы поём - раз,
два, три. (Шагаем, хлопаем.)
Очень дружно мы живём -
раз, два, три. (Пожимаем друг другу руки).
– Назовите местоимения,
встретившиеся в стишке.
3. Составление слов
из местоимений.
– Игра «Составь
слово из местоимений» (слова записывают на доске).
1) Какое местоимение
превратится в маленького грызуна, если к нему добавить шипящую согласную с
мягким знаком? (мышь)
2) Первый слог –
личное местоимение, второй слог – то, что «говорит» лягушка, вместе – овощ.
(тыква)
3) Какие два
местоимения мешают движению на дорогах? (ямы)
4) Первый слог –
личное местоимение, второй – суффикс из названий профессий: сварщик, уборщик.
(ящик)
– Определите лицо
и число местоимений, из которых мы составили слова.
4. Работа
по таблице.
Личные местоимения
|
|
1
лицо
|
2
лицо
|
3
лицо
|
|
Ед.
ч.
|
я
|
ты
|
он, она, оно
|
|
Мн.ч.
|
мы
|
вы
|
они
|
–
Назовите местоимения 1 лица, единственного числа.
–
Назовите местоимения 1 лица множественного числа.
–
Назовите местоимения 2 лица, единственного числа.
–
Назовите местоимения 2 лица множественного числа.
–
Назовите местоимения 3 лица, единственного числа.
–
Назовите местоимения 3 лица множественного числа.
5. Работа
по карточкам.
–
Запишите предложения. Определите в них действующие лица. В скобках напишите
местоимения и определите их лицо и число (на доске таблица).
1)
Задорно спляшем на русской Масленице!
2)
Слышишь русскую песню, и душа то плачет,
то смеётся.
3)
Помню и соблюдаю традиции своего народа.
4)
Знаете ли праздничные традиции родного
края?
5)
Слушают былины и узнают историю Древней
Руси.
6. Составление предложений
с местоимениями (шарики с местоимениями).
– Запишем лучшее
предложение и разберем его по членам.
V
Домашнее задание: стр.89, упр. 102 (1 ч.)
VI
Итог урока
– Составьте схему.
Прикрепите те знания, которые мы уже повторили о местоимениях.
VII
Рефлексия
– Закончите предложение
(на доске):
1.Я сегодня научился…
2.Я сегодня узнал…
3.Мне было трудно…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.